Тема 4. Інтелектуальні ігри початкового рівня.

Мета: закріпити навички здобуті учнями на попередніх заняттях. Спонукати їх до самостійного складання завдань та запитань. Розвивати логічне та образне мислення. Ознайомити з інтелектуальними іграми початкового рівня.

1. Теоретичний матеріал.

До інтелектуальних ігор початкового рівня відносять ігри які не вимагають значних розумових зусиль та можуть проводитися без жодної спеціальної підготовки. Не потребують майже ніякої організаційної підготовки. Можуть використовуватися для заповнення перерв між різноманітними заходами. у тому числі не пов’язаних з інтелектуальними іграми. Придатні для використання серед широкого загалу. Під час проведення наступних занять гуртка використовуються, як правило, для розминки.

2. З методичної скарбнички

В процесі роботи з командою перед тренером постає питання визначення рівня гравців. Оскільки багаж знань школярів досить різний, часто трапляється так, що слабші за рівнем інтелекту діти використовують знання сильніших. Тому для визначення рівня знань гравців доцільно ввести рейтингову систему у формі письмового опитування перед кожним заняттям, що складається з 10—15 нескладних запитань шкільного курсу на різну тематику. Про тему наступного опитування повідомляється заздалегідь, наприклад “Опитування з географії, екології, біології” тощо. Це змушує дітей готуватися до занять, самостійно працювати з різними джерелами знань. Крім цього деякі тренери використовують іншу методику визначення рейтингу: під час обговорення чи пошуку відповіді на запитання у команді враховується кількість правильних версій гравця, навіть якщо вони не були враховані командою. Можлива і комбінація цих схем. Рейтинг стимулює конкуренцію, змушує гравців працювати над собою. Під час опитувань можливе списування. Бувають ситуації, коли рейтинг не завжди адекватно відображає рівень знань учнів; гравець, який з різних причин демонструє погані результати, може охолонути та відійти від занять.

Наприкінці тренування слід задавати учням завдання — підготовити декілька шарад-перевертнів чи тверджень з гри “Вірю — не вірю”, оскільки найкраще інформація засвоюється у процесі самостійного

пошуку. Складені завдання використовуються на початку наступного тренування. Наприкінці теми варто провести конкурс на найкраще завдання складене гуртківцями. Під час проведення такого конкурсу

найкращі завдання визначають шляхом голосування самі гуртківці.

"Контакт"

Контакт – одна з основних ігор початкового рівня, з неї варто розпочинати заняття. Вона розвиває логічне мислення, стимулює пам’ять, вчить дітей формулювати та виголошувати свої думки. Один

з гравців загадує слово, причому власні назви не використовуються, та називає першу букву, інші гравці не називаючи слова повинні його відгадати, даючи визначення, називаючи певні властивості, якості своїх слів, що починаються на згадану букву задуманого слова. Коли ж хтось із гравців здогадався, про яке слово йшла мова, він говорить “контакт”. Після цього розпочинається відлік до п’яти, гравець, що загадав слово повинен відгадати слово, яке мали на увазі інші. Коли ж він його не відгадує, а гравці, котрі йшли на “контакт” одночасно правильно вигукують слово, що мали на увазі, то гравець який загадав базове слово відкриває наступну літеру. Гра ведеться доти, доки не буде відгадано базове слово, після чого гравець, котрий відгадав слово загадує наступне.

Приклад:

Галина: “Слово розпочинається на букву “А”.

Петро: “Це не транспортний засіб?”

Галина: “Ні, це не автобус”.

Таня: “Це не те, що вивчають першачки?”

Галина: “Ні, це не абетка”.

Іван: “Це не винахід братів Райт?”

Петро: “Контакт. Один, два, три, чотири, п’ять”.

Петро та Іван разом: “Аероплан!”

Галина: “Наступна буква “К”.

“Вірю–не-вірю”

Легка весела гра, яка не потребує значних розумових зусиль, сприяє здруженню команди, тренує капітана вибирати правильну версію. Доцільно застосовувати під час розминки. Не вимагає жодної підготовки. Ведучий читає твердження, на яке гравці індивідуально чи командою протягом певного часового проміжку повинні дати відповідь – правдиве чи неправдиве твердження.

Приклад:

1. Чи вірите ви в те, що Карпати, гори, які виросли одразу в п’яти європейських країнах. (Так).

2. Чи вірите ви в те, що Індонезію називають “країною одного острова”? (Ні, “країною тисячі островів”).

3. Чи вірите ви в те, що кінологія – це наука, яка вивчає розвиток кінематографу? (Ні, це наука про собак).

4. Чи вірите ви в те, що бамбук – це трава? (Так).

5. Чи вірите ви в те, що від укусів бджіл гине більше людей, ніж від укусів змій? (Так).

6. Чи вірите ви в те, що жаби, скидаючи свою стару шкіру відразу її з’їдають? (Так).

7. Чи вірите ви в те, що найтепліше море – це море Росса, а найхолодніше – Червоне море. (Ні, навпаки).

“Ерудит-лото”

Розвиває логічне мислення, розширює кругозір, тренує пам’ять, можливе використання як в команді так й індивідуально, а також для

визначення рейтингу гравців. Ведучий читає запитання і дає на вибір

чотири варіанти відповіді. Гравці вибирають правильний варіант протягом певного проміжку часу.

Приклад:

1. Місто у Полтавській області, знамените своїм “згущеним молоком”, називається : а) Коров’яки, б) Бугаяки, в) Кобиляки, г) Лошадяки.

2. Піфагор та його учні лікували тіло гімнастикою, а душу:

а) філософією, б) музикою, в) сном, г) жінками

3. Одне з графств Англії має назву: а) Кент, б) Кемел, в) Честерфільд, г) Бєломор-канал

4. На території теперішньої Бірми колись була країна під назвою:

а) П’ю, б) Гуляю, в) Сплю, г) Їм-їм-їм

5. В поемі Івана Котляревського “Енеїда” герой Еней хотів би знати, хто дав йому: а) Мороза, б) Плюща, в) Масола, г) Кучму

6. У Франції в лікарнях на рани сиплять: а) сіль, б) цукор, в) пташине молоко, г) сухий спирт

“Перевертні”

Легка, весела гра, проходить у невимушеній атмосфері, формує образне мислення, збільшує словниковий запас, виробляє навички

володіння словом, формує культуру мовлення. Доцільно використовувати під час розминки. Надзвичайно добре сприймається учнями.

Подається зв’язане речення – народна приказка, рядок з пісні, назва художнього твору, слова якого замінено антонімами (протилежні за значенням).

Приклад:

1. Тут над Краківським базаром – там під Львівським замком.

2. Мить пустелею летить – час рікою пливе.

3. Багато з лісу селян – один в полі не воїн.

4. Та й відпочивав ти з жебраками – як служив я в пана.

5. Гей, на болоті чорний граб – ой, у лузі червона калина.