Курс «Теория обучения» Пояснительная записка

Данный курс является фундаментальным, базовым в структуре дисциплин педагогического блока.

Цель курса: осмыслить роль и место обучения в теории педагогики и процессе становления личности ребенка.

Достигнуть данную цель можно, если в процессе изучения курса студент выполнит следующие задачи:

1. Четко представлять главные идеи важнейших концепций и теорий обучения,

2. Знать основные дидактические системы, динамику и тенденции их развития в современных условиях.

3. Определять сущность и взаимосвязь между закономерностями и принципами образования.

4. Знать структуру воспитательного процесса и определять связь учебного и воспитательного процессов в образовании.

5. Иметь представление об особенностях взаимодействия учителя и ученика в процессе обучения в рамках личностно-ориентированного образования.

6. Знать структуру содержания образования.

7. Знать современные методы и средства обучения.

8. «Видеть» инновационные процессы в организации современных образовательных учреждений.

В рамках курса «Теория обучения» изучается ряд основных положений:

Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Соотношение понятий образовательный и педагогический процесс. Законы и закономерности процесса. Принципы организации педагогического процесса. Основные характеристики процесса: двусторонний характер, целостность, непрерывность, цикличность, целенаправленность, диалектичность. Структура процесса: цель, содержания, формы и методы организации, результат.

Педагогический процесс как диалог, сотрудничество, сотворчество, его гуманизация и демократизация.

Обучение в целостном педагогическом процессе. Развитие представления о дидактики как науке. Общее понятие о дидактических концепциях.

Закономерности и принципы обучения. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Логика учебного процесса и структура процесса усвоения. Виды обучения и их характеристика. Единство преподавания и учения. Двусторонний и личностный характер обучения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Современные модели организации обучения: поисковые, обучение как исследование, обучение как игра, дискуссия. Методы обучения и их классификации. Методы формирования сознания, организации деятельности школьников, методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения; методы контроля. Взаимосвязь методов и условия их оптимального выбора. Средства обучения и их классификация.

Содержание образования как фундамент базовой культура личности, его исторический характер. Подходы и факторы, детерминирующие формирование содержания образования. Принципы и критерии отбора содержания общего среднего образования.

Государственный образовательный стандарт. Федеральный базисный учебный план, его компоненты: региональный и школьный. Вариативность учебных планов и программ.

На семинарах в ходе решения педагогических задач, выполнения заданий практического характера студенты овладевают педагогическими умениями.