Лингвистический комментарий

Красноречиво Подходящий Уголовник Именовать Эшелон Размышлять Безучастно Отрешенный (взгляд) Удостоить кого? награды Поведать Вознамериться Обхитрить кого? Жаждать Плачевный

выразительно годный для чего-нибудь, отвечающий требованиям преступник называть железнодорожный состав для массовых перевозок специального назначения думать не проявляя интереса, безразлично, равнодушно отчужденный наградить кого? рассказать задумать что-либо, собираться что-то сделать обмануть, одурачить кого? сильно желать печальный

Лингвостилистический комментарий

Морально неустойчивый элемент Лечь в основу чего? Страшная в своей уничтожающей простоте история Сдаться в плен

(Идиом.) Человек, не придерживающийся твердых нравственных принципов (Научный стиль) стать фундаментом, базой чего-либо. Например: Эта нравственная проблема легла в основу повести. История простая, но этим она и страшна, что рассказывает, как просто на войне в определенных обстоятельствах может уничтожиться в человеке все то, что делает его человеком. (Устойчивое глагольно-именное словосочетание) капитулировать, стать пленником врага.

Фразеологизмы

Улучить момент Проливать-пролить (бросать-бросить) свет на что?

выбрать удобное время для исполнения задуманного от "уловить момент" делать ясным, понятным, разъяснять, раскрывать что-либо. Например: Этот рассказ проливает свет на замысел писателя

Задания

Задание 1. Найдите аналоги выше приведенных фразеологизмов в своем родном языке. Составьте и воспроизведите ситуации с данными фразеологизмами.

Задание 2. Объясните, от каких слов образованы сложные слова, раскройте их значения.

Многострадальный, трехцветный, военнопленный, первотолчок.

Задание 3. Разберите по составу слово "когдатошний" и определите его значение; образуйте прилагательные от следующих наречий:

Вчера, сегодня, завтра, здесь, там.

Задание 4. Проанализируйте следующие слова и определите, какое значение придает словам приставка со-

Сотоварищ, соученик, сослуживец.

Задание 5. Ответьте на вопросы:

1. Что вы знаете о Великой Отечественной войне 1941—45 гг. в Советском Союзе?

2. Как боролся белорусский народ против фашистов?

3. Какие факты говорят о том, как дорого заплатил белорусский народ за свое освобождение от фашизма?

4. Какие действия предпринимали оккупанты для борьбы с партизанским движением в Беларуси?

5. Какие факты свидетельствуют о бесчеловечном , "зверском" отношении фашистов к местному населению?

6. Какие факты подтверждают то, что так называемая "экономическая эксплуатация" захваченных территорий превратилась фактически в разграбление белорусской нации?

7. Каких ответственных лиц и для чего ставили немцы во главе сел и деревень?

8. Кто воевал в партизанских отрядах?

Задание 6. Сделайте сообщение "Беларусь периода фашистской оккупации" по следующему плану

1. Свободолюбие белорусского народа и непокорность врагу.

2. Жертвы войны.

3. Бесчинства фашистов на оккупированной территории.

4. Пути пополнения партизанских отрядов.

Задание 7. Прочитайте следующие высказывания о войне, прокомментируйте их; выскажите, какие мысли и ассоциации возникают у вас в связи с понятием "война".

1. "Война … самое гадкое дело в жизни, и надо понимать это и не играть в войну. Надо принимать строго и серьезно эту страшную необходимость"

Л.Н.Толстой

2. "Мы знаем, что война — это зло. Однако иногда необходимо сражаться. Но все равно война — зло, и всякий, кто станет это отрицать, — лжец".

Э.Хемингуэй

3. "Войну советского народа против германского фашизма назвали Великой и Отечественной; это всегда будет напоминать о ее масштабах и значении. То была война во имя дальнейшей жизни страны, во имя победы над силой аморальной и бесчеловечной. Но от того, что сознается значение и смысл войны, она не становится для человека легче и желанней. Необходимость остается страшной; война продолжает нести смерть".

И.Дедков

4. "Широко раскинулось поле войны посреди двадцатого века, и, кажется, пойми человек, откуда оно расползлось, из каких темных идей и страстей, не знавших крепкой преграды, — пойми, и повторенья, преумноженного новейшей военной мощью, еще более безудержного, зверского, — не случится …

Пройдя через то поле, человек должен же был чему-нибудь научиться. Десятки миллионов людей остались лежать в том поле. Что-нибудь да значит это для тех, кто остался жить, кто родился после?"

И.Дедков

Задание 8. Просмотрите фронтовую историю, рассказанную В.Быковым, и ответьте на вопросы.

1. Где и когда произошла встреча писателя с немецкими военнопленными? Опишите обстоятельства встречи. О чем говорят такие слова: безучастно сидели, отрешенный взгляд.

2. Кого узнал В. Быков в одном из военнопленных? Кем был этот человек? Почему о нем говорили как о герое? Какова была настоящая правда? Кем он предстал перед Быковым? Опишите его внешний вид.

3. Как случилось, что русский офицер стал предателем и оказался в плену у своих?

4. Был ли он трусом, хотел служить врагу? В чем причина случившегося? Как сам Быков определяет причину этого?

Задание 9. Поразмышляйте над проблемами и ответьте на вопросы.

1. Характеризуя поведанную пленным историю, В.Быков называет ее "страшной в своей уничтожающей простоте". Об уничтожении чего идет речь?

2. Человек "превыше всего поставил собственную жизнь… и вот плачевный результат". Но, ведь, жизнь человека действительно ценится превыше всего, она — бесценна. Значит, есть что-то еще, что ценится настоящим человеком так же высоко, как жизнь, и выше. Что это?

3. Нравственная проблема этой истории легла в основу написанной В. Быковым уже после войны повести "Сотников". Какова нравственная проблема этой истории?

Задание 10. Передайте содержание фронтовой истории, используя следующие слова:

Первотолчок; заставить размышлять, нравственная проблема; проезжать, сборный пункт военнопленных; безучастно сидеть, показаться знакомым; сослуживец, считать, погибший; удостоен, высокая награда, посмертно; его подвиг, проводить беседы; сидеть, немецкий китель; ранен, попасть в плен; лагерь, умирать от голода, хотеть жить; записаться, власовская армия; воевать против своих, оказаться в плену; не жаждать служить врагу; превыше всего поставить собственную жизнь.

Задание 11. Вы приступаете к чтению художественного произведения — повести В. Быкова "Сотников". В языке произведения много слов и слов-образов, раскрывающих жизнь, историю, образ мышления белорусского народа, в произведении раскрываются определенные проблемы. Чтобы воспринять и понять все произведение, вы должны читать вдумчиво, делая записи. Прежде чем читать тексты глав, изучите внимательно комментарии, наиболее трудные слова переведите на родной язык. В процессе чтения также обращайтесь к комментариям, к приложению, записывайте слова, необходимые для последующего обсуждения прочитанного. Прочитав, подумайте над прочитанным и приступайте к выполнению заданий.