
- •Структура дисциплины «Физиология» для студентов специальностей: «лечебное дело», «педиатрия», «медико-профилактическое дело»
- •Структура зачетного кредита модуля I
- •Виды самостоятельной работы студентов (срс) на протяжении модуЛя I и ее контроль
- •Тематический план практических занятий модуля I
- •Распределение баллов, которые присваиваются студентам при изучении модуля I
- •Тема 1. Предмет и задачи физиологии. Методы физиологических исследований.
- •Программа практической работы на занятии.
- •Тема 2. Исследование мембранных потенциалов. Потенциал покоя.
- •Тема 3. Исследование мембранных потенциалов. Потенциал действия.
- •Тема 4. Исследование механизмов раздражения нервных и мышечных клеток.
- •Тема 5. Исследование механизмов и законов проведения возбуждения нервными волокнами.
- •1. Изучение с помощью материалов учебного видеофильма законов проведения возбуждения по нервным волокнам на нервно-мышечном препарате лягушки.
- •Тема 6. Исследование механизма передачи возбуждения через нервно-мышечный синапс.
- •Тема 7. Исследование свойств скелетных мышц, механизмы их сокращения, расслабления и утомления
- •Тема 8. Практические навыки по физиологии возбудимых тканей
- •Тема 9: Биологическая регуляция, контуры биологической регуляции.
- •Тема 10: Рефлекторный принцип деятельности цнс. Исследование свойств нервных центров.
- •Тема 11: Синапсы цнс. Исследование процессов возбуждения и торможения в цнс. Координационная деятельность цнс.
- •Тема 12: Исследование роли спинного мозга в регуляции двигательных функций.
- •Функции спинного мозга
- •Тема 13: Исследование роли ствола мозга, заднего, среднего мозга и ретикулярной формации в регуляции двигательных функций.
- •Тема 14: Исследование роли переднего мозга, мозжечка, таламуса и базальных ядер в регуляции двигательных функций.
- •Тестовые задания для самоконтроля уровня знаний
- •Тема 15: Регуляция системной деятельности организма. Исследование роли лимбической системы и коры головного мозга в формировании системной деятельности организма
- •Е. Шпорная борозда
- •Д. Генерализованное торможение нервных центров коры
- •Тема 16. Практические навыки по нервной регуляции функций организма и роли цнс в регуляции двигательных функций
- •Тема 17: Исследование структурно-функциональной организации автономной нервной системы (анс).
- •Тема 18: Исследование роли автономной нервной системы (анс) в регуляции висцеральных функций.
- •Тема 19: Гуморальная регуляция, ее факторы и механизмы действия гормонов на клетки-мишени. Исследование регуляции секреции гормонов.
- •Тема 20: Исследование роли гормонов в регуляции процессов психического, физического развития, линейного роста тела.
- •Тема 21: Исследование роли гормонов в регуляции гомеостаза.
- •Тема 22: Исследование роли гормонов в регуляции адаптации организма к стрессовым факторам.
- •Тема 23. Практические навыки по вегетативной и эндокринной регуляции висцеральных функций организма
- •Тема 13. Общая характеристика сенсорных систем.
- •Тема 14. Исследование соматосенсорной системы. ФИзиологические основы боли и обезболивания.
- •Тема 15. Исследование зрительной сенсорной системы.
- •Тема 16. Исследование слуховой и вестибулярной сенсорной систем.
- •Тема 17. Функциональная система поведения. Исследование образования и торможения условных рефлексов.
- •Дифференцирование
- •Дифференцирование
- •Кора головного мозга
- •Классический искусственный защитный
- •Имитационный искусственный защитный
- •Стеническая негативная эмоция
- •Стеническая позитивная эмоция
- •Астеническая негативная эмоция
- •Базальных ганглиях
- •Гипоталамо-гипофизарно-надпочечниковая
- •Расслабление тонуса коронарных сосудов
- •Опросник спилбергера шкала ситуативной тревожности (ст)
- •Сангвиник
- •Реверберация возбуждения
- •Сенсорную
- •Кратковременную
- •Перечень практических навыков для подготовки студентов к итоговому модульному контролю № 1
- •Список основной и дополнительной литературы:
Е. Шпорная борозда
2. В какой зоне коры формируется чувство обоняния?
А. Сенсорные зоны новой коры
В. Лимбическая (старая) кора
С. Ассоциативные зоны новой коры
Д. Ассоциативные ядра таламуса
Е. Сенсорные ядра таламуса
3. При удалении коры больших полушарий у собаки исчезают двигательные реакции...
А. На дистантные раздражители
В. Практически все двигательные реакции
С. Первичные ориентировочные реакции
Д. Практически все вегетативные реакции
Е. Практически все двигательные и вегетативные реакции
4. Левое (доминантное). полушарие преимущественно обеспечивает...
А. Ориентацию в пространстве
В. Тонкую манипуляцию предметами
С. Формирование речи
Д. Антгравитационную позу
Е. Статокинетические рефлексы
5. Правое полушарие у человека обеспечивает ...
А. Образное восприятие окружающей среды
В. Антигравитационную позу
С. Формирование речи
Д. Тонкую манипуляцию предметами
Е. Математические способности
6. Почему чтение во время еды негативно влияет на процесс пищеварения? Какой механизм этого явления?
А. Иррадиация возбуждения от зрительных центров к центрам пищеварения и их возбуждение
В. Доминантное сопряженное торможение центров пищеварения
С. Генерализованное возбуждение нервных центров коры
Д. Генерализованное торможение нервных центров коры
Е. Доминантное сопряженное торможение зрительных центров
7. Как изменится характер рефлекторной реакции, если в рефлекторной дуге выключить верхние (центральныЕ. отделы?
А. Станет невозможна интеграция данного рефлекса с другими
В. Нарушится замыкание рефлекторной дуги данного рефлекса
С. Сформируется патологический рефлекс
Д. Рефлекс исчезнет
Е. Характер не изменится
8. В результате черепно-мозговой травмы человек потерял чувство обоняния. Какая область ЦНС у него поражена?
А. Лобная кора
В. Таламус
С. Шпорная борозда
Д. Лимбическая (старая) кора
Е. Верхняя височная извилина
9. В результате кровоизлияния во внутреннюю капсулу у человека поражены
пирамидные пути. Какие движения исчезнут в данном случае?
А. Все произвольные движения рук и ног
В.Произвольные тонкие движения пальцев рук
С. Все произвольные движения рук, ног и туловища
Д. Все произвольные движения всего туловища
10. При поражении пирамидных путей у человека нарушается тонус мышц таким обравзом:
А. Повышается тонус разгибателей
В. Понижается тонус разгибателей
С. Снижается тонус сгибателей
Д. Повышается тонус сгибателей
Е. Повышается тонус разгибателей и сгибателей
Ответы: 1-D, 2-B, 3-A, 4-C, 5-А, 6-B, 7-A, 8-D, 9-B, 10-A.
ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ по программе «Крок-1»:
-
Врачу кабинета функциональной диагностики предложили расшифровать ЭЭГ здорового обследуемого, на которой зарегистрированы электрические волны, частота которых от 3 до 7 колебаний в сек. О каком состоянии обследуемого может думать врач?
А. Состояние активной умственной деятельности
В. Состояние после сна
С. Состояние сна
D. Состояние покоя с открытыми глазами
Е. Состояние покоя с закрытыми глазами.
-
Вследствие столбнячной интоксикации у больного развились судороги. Каким путем, наиболее вероятно, обусловлено проникновение столбнячного токсина в ЦНС?
А. Через желудочно-кишечный тракт
В. Антеретроградным аксонным транспортом
С. Медленным аксонным транспортом
D. Быстрым аксонным транспортом
Е. Путем ретроградного аксонного транспорта.
-
У больного вследствие инсульта была нарушена задняя часть первой височной извилины левого полушария. К каким последствиям это может привести?
А. Нарушение понимания письменной речи
В. Нарушение понимания устной речи
С. Нарушение воспроизведения письменной речи
D. Нарушение счета
Е. Нарушение воспроизведения устной речи.
-
У больного вследствие инсульта была нарушена нижняя часть третьей лобной извилины левого полушария. К каким последствиям это может привести?
А. Нарушение воспроизведения письменной речи
В. Нарушение понимания устной речи
С. Нарушение понимания письменной речи
D. Нарушение счета
Е. Нарушение воспроизведения устной речи.
-
У больного вследствие инсульта исчезла способность читать. Где локализуется повреждение мозга?
А. Прецентральная извилина
В. Нижний отдел третьей лобной извилины
С. Угловая извилина темяной доли (перед корковым отделом зрительного анализаторА.
D. Задний отдел средней лобной извилины
Е. Задний отдел первой височной извилины.
-
Сенсорная афазия возникает вследствие развития патологического процесса в таких структурах головного мозга:
А. Ретикулярная формация
В. Центр Брока
С. Мозолистое тело
D. Центр Вернике
Е. Височные области коры
-
Двустороннее поражение гиппокампа сопровождается нарушением:
А. Памяти
В. Движений
С. Сознания
D. Восприятия усной и письменной речи
Е. Способности к счету
-
Моторная афазия возникает вследствие развития патологического процесса в таких структурах головного мозга:
А. Ретикулярная формация
В. Центр Брока
С. Мозолистое тело
D. Центр Вернике
Е. Височные области коры
-
О каком состоянии обследуемого может думать врач, если на ЭЭГ зарегистрированы электрические волны, частота которых от 8 до 13 колебаний в сек.?
А. Состояние активной умственной деятельности
В. Состояние активной физической активности
С. Состояние сна
D. Состояние покоя с открытыми глазами
Е. Состояние покоя с закрытыми глазами.
-
У больного вследствие инсульта произошла утрата способности письма. Где локализуется повреждение мозга?
А. Прецентральная извилина
В. Нижний отдел третьей лобной извилины
С. Угловая извилина темяной доли (перед корковым отделом зрительного анализаторА.
D. Задний отдел средней лобной извилины
Е. Задний отдел первой височной извилины.
Ответы: 1-С. 2-E. 3-В. 4-Е. 5-C. 6-D. 7-A. 8-В. 9-Е. 10-D.
Ситуационные задачи
-
Н
а представленной схеме ЭЭГ отметьте альфа-, бета-, тета- и дельта-волны. Охарактеризуйте их частотную и амплитудную характеристику и объясните их механизм происхождения.
-
Во время экспериментального исследования при раздражении коры мозга собака совершает движения передними лапами. Объясните, какая область мозга, по вашему мнению, подвергается раздражению?
-
Больной левша, страдает моторной афазией. Предположите, какая часть коры больших полушарий у него поражена? Объясните свой ответ.
-
Больной правша, не помнит названий предметов, но правильное описание их назначения. Предположите, какая область головного мозга поражена у этого человека? Объясните свой ответ.
-
Во время эксперимента у испытуемого регистрируют ЭЭГ. Объясните, как изменится альфа ритм человека при действии на глаза светового раздражения и почему? Опишите характеристики альфа, бета ритмов и функции ретикулярной формации.
-
Объясните, почему при охлаждении мозга можно продлить продолжительность периода клинической смерти ?
-
При выключении коры больших полушарий человек теряет сознание. Объясните, возможен ли такой эффект при абсолютно неповрежденной коре и нормальном ее кровоснабжении?
ответы к Ситуационным задачам
-
На представленном рисунке 1 — бета-волны (более 13 Гц, менее 25 мкВ., 2 — альфа-волны (8—13 Гц, 25—50 мкВ., 3 — тета-волны (4—6 Гц, 120—150 мкв 4 — дельта волны (0,5—3 Гц, до 500 мкВ).
-
Нижняя часть передней центральной извилины коры больших полушарий головного мозга.
-
Поражено правое полушарие — область нижней части передней центральной извилины (44-е поле Бродмана).
-
Поражена левая височная область, в которой находится сенсорный центр речи (поле 38—39 по Бродману).
-
При действии на глаз достаточно сильного светового раздражения происходит десинхронизация альфа-ритма ЭЭГ, появляется более частый бета-ритм вследствие активизации восходящей активирующей системы РФ.
-
Продолжительность клинической смерти определяется временем, в течение которого клетки коры мозга когут выдерживать отсутствие кислорода. Охлаждение замедляет интенсивность метаболизма, поэтому отсутствие кислорода сказывается в меньшей степени, и клиническая смерть продолжается несколько дальше
-
Нормальное функционирование коры головного мозга зависит не только от ее собственного состояния, но и от состояния ретикулярной формации и неспецифических ядер таламуса. Разрушение последних приводит к потере сознания в результате падения тонуса клеток коры.