Глава 2 42

Методики и процедура процессов 42

2.1 Описание содержания занятий групп Свободного Дыхания 42

2.1.1 Использованные методики 42

2.1.2 Технология проведения процессов Свободного Дыхания 47

2.1.3 Технология проведения процессов Голотропного Дыхания (8,10,20) 47

2.1.4 Технология проведения процессов Ребёфинга 48

2.1.5 Иллюзии Свободного Дыхания (14) 49

Глава 3 50

Методики работы с образами 50

3.1 Введение 50

3.2 Полянка (3) 50

3.2.1 Концентрация на качестве 51

3.2.2 Ощущение в теле - проекция качества 51

3.2.3 Животное из тумана, первая встреча 52

3.2.4 Полянка - создание условий 53

3.2.5 Взаимодействие качеств 53

3.2.6 Человек на полянке 53

3.2.7 Влияние событий 54

3.2.8 Прогнозирование 54

3.2.9 Личная история животного 54

3.2.10 Симбиозы 54

3.2.11 Творец 55

3.2.12 Чужой зверь и чужая полянка 55

3.2.13 И т.д. 55

3.3 Картография внутреннего пространства 55

3.3.1 Первое путешествие 56

3.3.2 Составление карты 58

3.3.3 Наблюдение за изменениями 58

3.3.4 Барьеры и работа с ними 59

3.3.5 Трансформация 60

3.3.6 Создание ресурсных зон. 61

3.3.7 Историческая картография 61

3.3.8 Ворота в жизнь 62

3.3.9 Чужая карта 62

3.4 Линия жизни 63

3.4.1 Первое путешествие 64

3.4.2 Интерпретация полученных результатов 64

3.4.3 Восстановление линии жизни 65

3.4.4 Ворота в жизнь 66

3.4.5 -9 месяцев 66

3.4.6 Альтернативная история 66

Список использованной литературы 67

ОГЛАВЛЕНИЕ 69

Васильев Сергей Владимирович свободное дыхание Учебно-методическое пособие

Редактор С.Г.Малытина

Лицензия ЛР % 020934 от 04 апреля 1994г.

Подписано к печати 10/06-96. Формат бумаги

Печ. л. . Усл. п. л. . Заказ . Тираж 200 экз.

Ивановская государственная медицинская академия

153462, Иваново, пр. Ф Энгельса, 8.

Типография

1 Или более распространённый термин - ЭГО.

2 В нашем случае должны обязательно присутствовать чихание, роняние и выговор.

3 Начиная с яслей и кончая коллективами на работе.

4 Раздел 1.2.

5 Пункт 1.2.2.3.

6 0 пункт матричного досье.

7 Эти методы очень подробно разработаны в современных психотерапевтических школах и останавливаться на этом не имеет смысла.

8 Обратитесь к НЛП.

9 То есть всё происходит так, как записано в матрице.

10 Содержали мощный информационный компонент на низком психо-физиолого-эмоциональном фоне.

11 Видимо вызванным полной десинхронизацией мозговых процессов.

12 Тип мышления подростка или не очень развитого человека.

13 Информация о перинатальных матрицах подробнейшим образом разработана С.Грофом (8,9,10), и мы не будем здесь на них останавливаться.

14 Им прекрасно отвечают детские сказки типа "Колобка".

15 Здесь и далее мы оставляем жаргонные слова, используемые в среде любителей СД.

16 Здесь мы хотим оговориться, что данные искажения, заложенные в методиках, реализовывает всё-таки терапевт, и от его личности зависит, насколько они будут выражены.

17 Увы, это слишком часто встречается.

18 Пункт 1.2.2.3.

19 Пункт 1.2.2.2.

20 Пункт 1.2.2.3.

21 В переводе - сиделка, непосредственный ведущий процесса (пункт 2.1.4).

22 Гораздо проще проводить процесс с ситтором (пункт 2.1.2).

23 Исключая процессы, где ситтор необходим для осуществления тренинга.

24 Пункт 1.5.3.7.

25 Пункт 1.2.2.3.

26 Пункт 1.2.7.

27 Пункт 2.1.4.

28 Пункты 1.5.3.7 и 8.

29 Хотя это вопрос спорный. Мы не раз убеждались, что когда дышащий не получает достаточно внимания, то это резонирует только в том случае, если у него есть матрица недостатка внимания и происходит активизация этой матрицы и её проработка. При отсутствии такой матрицы недостаток внимания проходит без последствий и не отражается на процессе.

30 Про типы дыхания мы уже говорили в пункте 1.5.3.1.

31 Когда дышащий уже не может сам усиливать ощущения.

32 Пункты 1.2.2.2 и 3.

33 Пункт 1.5.2.1.

34 Пункт 1.2.3.3.

35 О преимуществе самостоятельной работы мы уже говорили выше.

36 Например, линией жизни.

37 См. пункт 1.11

38 Мы считаем, что полная блокировка - нонсенс, существует лишь ограниченная способность проводящего данную методику преодолеть психическую защиту пациента. Но тем не менее ......

39 В выраженном варианте это эффект автоматического письма.

40 Это обновление в основном касается только деталей и оформления. Практика показала, что местоположение зон практически неизменно.

41 Перечитайте пункт 1.2.2.1.

42 Вспомните механизм развития неврозов и истерических состояний.

43 Shizophrenia - расщепление личности.

44 Например, в виде забора, стены, болота или пропасти.

45 Используйте любую катарсическую технику или процесс СД.

46 К сожалению, несмотря на их доступность, они мало информативны и не всегда отражают действительность, так как построены на уровне интеллекта с его ошибками и заблуждениями.

47 Якорь в НЛР.

48 Проводником в ресурсную зону может быть всё, что угодно: телесное ощущение, физическое действие, визуальный образ, звук, запах, обстановка помещения и т.д.

49 Некоторые вопросы работы в прошлом мы рассмотрим в пункте 3.4.? Альтернативная история.

50 Как и в аналогичном варианте картографии, идеалом является автоматическое письмо с фиксацией чувств и ощущений.

51 Мы убедились, что при любой работе с прошлым, когда Вы пытаетесь переписать произошедшее, в самом деле Вы ничего не переписываете, а просто создаёте альтернативный вариант прошлого. За счёт того, что он более близок к гармонии, он просто более проходим и предпочитаем для жизненной энергии.

52 Ключевые точки развития.

73