Задачи занятия

В результате освоения теоретической части данной темы студент должен знать:

• факторы, определяющие характер поведения человека;

• природу мотивации и способы ее коррекции;

• этапы формирования новых поведенческих привычек;

• принципы общения, воспитания и обучения взрослых и детей;

• формы и методы санитарного обучения;

• основные особенности санитарного просвещения детей различного возраста и взрослых;

• принципы подготовки и проведения урока гигиены для детей дошкольного возраста.

В результате выполнения практической части студент должен уметь:

• мотивировать к гигиене полости рта детей и взрослых с различным уровнем развития и образования;

• подготовить санитарно-просветительный проект для детей дошкольного возраста;

• организовать выполнение санитарного проекта в детском коллективе.

Требования к исходному уровню знаний. Для лучшего усвоения темы студенту необходимо повторить из:

• профилактики стоматологических заболеваний – факторы риска развития кариеса зубов; методы чистки зубов, средства ухода за полостью рта, их состав и свойства.

Контрольные вопросы по теме занятия

1. Роль поведения в сохранении стоматологического здоровья.

2. Механизмы формирования поведения человека: мотивация и потребности.

3. Особенности общения врача и пациента в процессе санитарно-просветительной работы. Этапы формирования новых поведенческих привычек

4. Структура и содержание просветительного проекта в профилактике стоматологических заболеваний.

5. Методы и формы санитарного обучения; выбор дизайна просветительного проекта для разных возрастных групп.

6. Особенности санитарного воспитания и обучения детей. Содержание, структура, форма и условия проведения урока гигиены для детей дошкольного возраста.

Учебный материал

Образ жизни, поступки или бездействие – продукт сложных психологических процессов, коррекция которых достаточно сложна и требует от врача специальных знаний. Поведение человека имеет две основные составляющие: побудительную и регуляционную. Задачи и проблемы санитарного воспитания тесно связаны с коррекцией побудительной стороны поведения человека, с его мотивацией – совокупностью психологических факторов, определяющих выбор поведения, начало, направленность и активность. Внутренняя мотивация основана на потребностях личности. Для успешного внедрения профилактических элементов в образ жизни пациента стоматологу необходимо определить уровень его стоматологических потребностей и на этой основе изменить поведение человека. Санитарно-просветительская деятельность заключается главным образом в воспитании, обучении и деятельном общении. При этом врач должен не только профессионально владеть теорией и практикой профилактики, но и иметь эффективные коммуникативные навыки - владеть техникой общения с людьми (пациентами) с различными уровнями санитарной грамотности (обучаемости).

Санитарное обучение может иметь различные методические формы. Активные виды обучения могут осуществляться односторонними или двусторонними способами. Формами активного обучения с непосредственным участием врача являются лекция, опрос, беседа (в т. ч. урок гигиены), семинар, дискуссия, демонстрация и т.п. При пассивном обучении (средства массовой информации) врач играет только организующую роль. В зависимости от того, кто является адресатом санитарного просвещения, различают индивидуальные, групповые и популяционные проекты.

При проведении санитарного воспитания и обучения детей необходимо учитывать их возрастные психологические особенности поведения. Любой санитарно-просветительный проект должен разрабатываться с учетом основных положений психологии и педагогики. Организаторами этой работы являются стоматологи, а реализаторами – гигиенисты, учителя, воспитатели и родители, которых консультирует, инструктирует стоматолог.

Наиболее распространенной формой обучения правилам ухода за полостью рта является урок гигиены. Он строится в соответствии с задачами обучения:

I этап – мотивация,

II этап – выбор средств и способов гигиены,

III этап – практическое обучение выбранному способу гигиены.

Перед началом обучения гигиене полости рта необходимо выяснить возраст аудитории (необходимо для подготовки беседы, выбора средств и методов гигиены) и базовый уровень знаний и навыков аудитории по этому вопросу. Это можно сделать путем предварительного осмотра детей или с помощью анкетирования в зависимости от возраста и возможностей стоматолога.

Урок должен продолжаться 30-40 мин: 15-20 мин занимает теоретическая часть, 10-15 мин – практическая, 5-10 мин – заключительная часть. Урок гигиены следует проводить с участием воспитателя группы, который в начале представляет «лектора» детям, а затем уступает ему главную роль, оставаясь в непосредственной близости от детей.

При планировании своего выступления лектору необходимо учитывать степень активного участия детей в обсуждаемой теме и определить основные тезисы: о чем рассказать, к чему призывать и чему учить детей. Так, при подготовке проекта для дошкольников важно разработать интересный (адекватно возрасту аудитории) сюжет для презентации проблемы и найти простую, яркую и динамичную форму представления (мини-спектакль, инсценированный рассказ или песенка и т.д.).

Для того, чтобы не провоцировать шумные коллективные ответы, после которых трудно добиться тишины и внимания, вопрос нужно задавать конкретному ребенку; для хорошего контакта с аудиторией полезно просить ребенка перед ответом называть свое имя. Выслушивать ответы нужно заинтересованно, правильные ответы поддерживать и дополнять, от неправильных ответов мягко уходить, не повторяя их и не упрекая (не высмеивая) детей, отвечающих неверно.

После беседы нужно перейти к практической части – каждый ребенок должен попробовать почистить зубы тем методом, которым его обучили.

В завершающей части необходимо закрепить новую информацию повторением путем фронтального опроса.