Социальное развитие и молодежь. § 19.

Социальное положение в России (на рубеже 20-21вв.):

1.происходит глубокая социальная дифференциация, основанная на имущественном расслоении и доходах;

2.тяжелое положение у групп социального риска. К ним относятся многодетные семьи, инвалиды, пенсионеры.

3.на грани бедности и за ее чертой оказались вполне благополучные в социальном плане люди, среди которых много специалистов с высшим образованием, прежде всего представителей массовых интеллектуальных профессий (преподаватель, врач, инженер).

4.из-за значительного снижения ассигнований на науку и отсутствия спроса на научные достижения со стороны экономики произошло падение социального статуса интеллектуального труда вообще.

5.усложнение социальной структуры общества. Появились новые группы и социальные слои общества: предприниматели и банкиры, мелкие торговцы, «новые русские» и «новые бедные».

6.быстрое нарастание социальных различий по территориям. Социальные проблемы по-разному проявляются в столице, областном центре, малом городе, на селе, в разных регионах России.

7.активные социальные перемещения усиливают маргинализацию общества. Маргинальные слои формируются в большинстве случаев из бывших работников умственного труда, беженцев из других республик СНГ.

Варианты социальной политики:

1)Европейская – население платит высокие налоги, б/ч которых используется государством на различные социальные программы (поддержка малоимущих, многодетных, строительство дешевого жилья и др.).

2)Азиатская – («азиатские тигры») предпочитают не тратить ничего на социальную сферу, рассчитывая на терпение своего народа, на его привычку жить скудно, это позволяет вкладывать огромные средства в развитие производства, обеспечивая значительные темпы годового прироста (5-7%).

3)Латиноамериканская – государства встали на путь приватизации социальной сферы. Например: часть зарплаты каждого работающего идет на накопительные счета частной страховой компании, однако гарантируются эти суммы от различных рисков государством. Из этих фондов финансируются пенсии. В Чили государство оплачивает образование, вручая каждому ребенку ваучер и родители могут отдать его в любое учебное заведение по своему выбору.

Социологическое исследование: В странах с эффективной рыночной экономикой модель социальной структуры общества подобна лимону с развитой центральной частью (средние слои), относительно невысокими полюсами (элита и беднейшие слои). В Латиноамериканских странах она напоминает Эйфелеву башню с широким основанием (беднейшие слои), вытянутой средней частью (средние слои) и верхушкой (элита). Третья модель характерна для Центральной и Восточной Европы (в т/ч России): это своеобразная, придавленная к земле пирамида, основание которой составляют до 80% населения (бедные слои), около 3-5% - ее вершина (богатые слои), средний же класс (13-20%) занимает между ними очень тонкую полоску.

Задание: 1)изобразите каждую модель графически; 2)какая модель наиболее стабильна? Почему?

Молодежь – это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологических качеств.

Молодежь как социальную группу выделяют чаще всего социологи и относят к ней людей в возрасте от 16 до 25 лет (некоторые исследователи включают в нее людей до 30 лет). Это период выбора профессии и своего места в жизни, выработки мировоззрения и жизненных ценностей, выбора спутника жизни, создания семьи, достижения экономической независимости и социально ответственного поведения.

Психологи особо выделяют период ранней юности – 16–18 лет. Социальный статус юноши неопределен: он уже не ребенок, но еще и не взрослый, с точки зрения права он еще не может принимать ответственные решения, хотя психологически уже готов к этому. Переломным в этом отношении можно считать достижение 18-летнего возраста, когда в соответствии с Конституцией РФ граждане приобретают полную дееспособность.

Социальная роль – нормативно одобренный, относительно устойчивый образец поведения (включая действия, мысли и чувства), воспроизводимый индивидом в зависимости от социального статуса или позиции в обществе.

Социальные роли, подобно своеобразным «правилам игры» усваиваются людьми в процессе социализации.

Социальные роли в юношеском возрасте:

Роли ребенка и подростка в основном связаны с семьей (сын/дочь, брат/сестра, внук/внучка), школой (ученик/ученица), различными формами досуговой деятельности (участник спортивной секции, кружка по интересам).

В дальнейшем при сохранении прежних социальных позиций (сын/дочь, брат/сестра и т. п.) появляются новые: работник, студент, семьянин (супруг, родитель) и др.

Работник. Российское законодательство предусматривает возможность устройства на работу с 15-летнего возраста. При этом для работников, не достигших 18 лет, вводятся различные льготы на производстве: запрещается использовать их труд на тяжелых работах с опасными и вредными условиями труда, а также в тех видах деятельности, которые могут причинить вред нравственному развитию (в игорном бизнесе, ночных клубах, производстве, перевозке, продаже спиртных напитков). Закон запрещает привлекать несовершеннолетних к ночным сверхурочным работам, устанавливает ежегодный оплачиваемый отпуск длительностью не менее 31 дня в удобное для них время. Государство закрепляет в законе норму, обязывающую работодателя принимать на работу выпускников школ и профучилищ, а также некоторые категории лиц моложе 18 лет в счет квоты, устанавливаемой региональными и местными органами власти.

Студент. Отсутствие ежедневного контроля знаний со стороны преподавателей и определенная степень свободы посещения занятий требуют от студента большей, чем от школьника, ответственности, самостоятельности и самоконтроля.

Ситуация в обществе предъявляет требования:

• более высокому уровню образования;

• готовности к смене характера деятельности в соответствии с требованиями рынка.

• овладению знаниями, навыками и умениями, которые высоко ценятся на современном рынке труда (работа на компьютере, общение на иностранных языках, умение водить автомобиль).

Семьянин. В настоящее время усиливается тенденция к понижению брачного и репродуктивного возраста.

Гражданин. В старших классах школы, в вузе в зависимости от установок личности одна из существующих систем политических норм и ценностей становится для молодого человека наиболее значимой и преобразуется в его внутренний мир. С приобретением всей полноты гражданских прав он получает возможность активной социальной деятельности, принять участие в выборах, в работе государственных органов и общественных организаций.

Социально-психологические особенности молодежи как социальной группы проявляются и в существовании специфической молодежной субкультуры (от лат. sub – частица, указывающая на нахождение под чем-либо, около чего-либо).

Под молодежной субкультурой понимается прежде всего культура определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов. Как особая субкультура она имеет свои собственные цели, ценности, идеалы, иллюзии, не всегда и не точно повторяющие господствующие в обществе взрослых; ей присущ собственный язык. В молодежной субкультуре как в сложном и многомерном явлении, в свою очередь, выделяются более мелкие, но тем не менее жестко оформленные субкультуры (панки, рейверы, рокеры, скины, кислотная молодежь, футбольные и музыкальные фаны и др.).

Субкультура рейва (от англ, rave – бред, бессвязная речь) возникает в 1980-х гг. в США и Великобритании. В России распространяется с 1990–1991 гг. Ночные дискотеки с мощным звуком, компьютерной графикой, лучами лазеров, яркие краски и использование искусственных материалов (винил, пластик) в одежде стали элементами рейверского образа жизни.

Общие черты молодежной субкультуры в России: вызов ценностям взрослых и эксперименты с собственным образом жизни, включение в различные группы сверстников, своеобразные вкусы, особенно в одежде и музыке. Это скорее культура досуга, чем работы.