Ценностные ориентиры человека – наиболее важные и значимые принципы, которых придерживается человек в своей жизни

Решите проблему:

Перед воротами в страну вашей мечты стоит большой камень с основными принципами жизни ее граждан, которые называются «10 заповедей страны Мечты и Свободы». К сожалению, после сильной бури большая часть надписей оказалась поврежденной. На камне можно рассмотреть лишь несколько пунктов.

Обсудите в группах по 2-4 человека, какие еще принципы могли бы быть в этой стране. Впиши их в таблицу:

1. Каждый самостоятельно выбирает свою жизнь.

2. Свобода одного человека не должна нарушать свободу других людей.

Итог занятия: На общую доску закрепите свои записи принципов жизни. Путем голосования выберите более интересные. Создайте команду ребят, которые займутся компьютерным оформлением данных плакатов. Организуйте выставку плакатов в колледже.

3. Реализация жизненных ценностей.

Цель: поднять вопрос о важности жизненной стратегии человека, его личном и профессиональном планировании жизни.

Сначала мы выбираем путь, потом он нас выбирает.

Стратегия жизни – это стратегия поиска, обоснования и реализации личности в жизни путем соотнесения своих жизненных потребностей с личной активностью, ее ценностями и способами самореализации.

Обсуждение притчи.

Мальчик заблудился в лесу. Он не знал, что ему делать и куда идти. И даже собрался заплакать. Но потом взял себя в руки, набрался храбрости, влез на большое дерево и увидел свой путь.

Где нам найти такое дерево, чтобы не плутать в жизни? Такое дерево есть – это наша большая цель. Но она должна быть действительно большой, как это дерево.

Цель жизни – самовыражение.

Упражнения.

1. Представьте, что вырешили открыть свое дело, в котором смогли бы выразить свои стремления, способности, интересы, умения. Для успеха необходима реклама. Прорекламируйте себя и свое начинание.

2. Напишите, какие ассоциации вызывает в вас слово «самовыражение». Что важно, чтобы преодолевать сложности на пути к самовыражению?

Общий итог занятий: Смысл в жизни видит тот, кто хорошо знает себя, имеет активную жизненную позицию, кто умеет правильно выработать жизненную стратегию, в соответствии со своими потребностями, интересами, ценностями.

Приложение №2

Творческая работа, выполненная автором для занятий по антинаркотической пропаганде.

Список используемой литературы:

1. Ручкин Б.А., Гришина Е.А., Серикова Н.А. Российская молодежь: десять главных проблем / НИЦ при Институте молодежи.- М., Социум, 1999.

2. Комаровский В.С. Демократия и выборы в России: теория и история вопроса. / Социологические исследования. 1996, №5.

3. Карпова Н.В. Политическая социализация молодежи современной России. Дисс.канд.соц.наук. – М., 2003.

4. Монография “Ювенология и ювенальная политика в XXI в. Опыт комплексного междисциплинарного исследования”. Под ред. Е.Г.Слуцкого. С.-П.,2004.

5. “Доклад о развитии человеческого потенциала в РФ 2004. На пути к обществу, основанному на знаниях”. М., 2004

6. Круглов А.Е. Интеграция молодежи в российское общество: социальный анализ. М., 2000.

7. 4. Молодежь 97: надежды и разочарования. / НИЦ при Институте молодежи. М., Социум, 1997.

8. В какой России хотела бы жить молодежь?; всероссийское социологическое исследование. Аналитический доклад. / Российский независимый институт социальных и национальных проблем. Рук. М.К.Горшков, М.П.Мчеднов, В.В.Петухов, М., 1999.

9. Лисовский В.Т. Концепция воспитательной работы со студентами ВУЗов. СПб., 1997.

10. Кузнецов В.И. Динамика ценностных ориентаций российской молодежи.- Ростов-на-Дону,1999.

11. 9. Проблемы молодежи.// Фонд “Общественное мнение”. Социологические исследования. Специальный выпуск. Июль 2002г.

12. 10. Федеральная целевая программа “Молодежь России” (2000-2005 годы). – М., 2002.

13. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. С-Петербург, 1998.

14. Павлова Ю.С., Творогова Ю.А. Будущее без наркотиков. Курс профилактики злоупотребления алкоголем и наркотиками в образовательных учреждениях. С-Петербург,1998.

15. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. М.,1994.

16. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности. 2-е дополненное издание. М., Тандем, 2000.

17. Ураков И.Г. Наркомания: методы и действительность. М.,1990.

Школа без наркотиков. Под ред. Л.М.Шипициной, Е.И. Казаковой. С-Петербург.

4