МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное Агентство по образованию

Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова

Кафедра информационных технологий в образовании

Практикум по дисциплине

«Социальные образовательные сети»

Для студентов специальности 031300

«Социальная педагогика»

Составитель:

доцент кафедры информационных технологий в образовании

Татьяна Викторовна Николаева, к.п.н.

Кострома

2009

Печатается по решению редакционно-издательского совета КГУ имени Н.А. Некрасова

Рецензенты:

Кандидат технических наук В.Н. Ершов

Кандидат педагогических наук Л.Г. Осипова

Николаева Т.В.

Социальные образовательные сети: Практикум. – Кострома: Изд-во КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009. – 44 с.

Практикум входит в УМК по дисциплине национально-регионального (вузовского) компонента «Социальные образовательные сети» для студентов специальности 031300 «Социальная педагогика». Практикум ориентирован на получение навыков работы с социальным сервисами Веб 2.0. в образовательной деятельности. Подробно рассматриваются возможности организации совместной деятельности посредством использования бесплатных служб Google.

Предназначено для студентов, аспирантов и преподавателей высших учебных заведений, а также педагогов общеобразовательных школ, учреждений начального и среднего профессионального образования

© Издательство Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова, 2009

© Николаева Т.В., 2009

Оглавление

Оглавление 3

Введение 4

Патаракин Е.Д. Обучение в среде 2.0. - 2008 4

Организация совместной деятельности посредством использования функциональных возможностей бесплатных служб Google 7

Практикум 9

Практическая работа № 1 9

«Работа с почтовой службой Gmail» 9

Практическая работа № 2 21

Планирование деятельности и контроль выполнения заданий 21

Практическая работа № 3 24

Использование Интернета для поиска информации 24

Практическая работа № 4 33

Сетевые дневники 33

Практическая работа № 5 37

Сервисы совместного редактирования документов (Google Документы) 37

Практическая работа № 6 41

Хранение, систематизация и публикация фотографий 41

Литература: 43

Приложение 44

Классификация социальных сервисов Веб 2.0 44

Введение

Мы только узлы во всеобщей сети текущей информации.

Вилем Флуссер

Наличие компьютера и специального программного обеспечения обеспечивает возможность объединения в сеть не только компьютеров, но и людей. Сети и сетевые сообщества создаются для взаимодействия субъектов в процессе решения конкретных вопросов. Успешная социализация человека в условиях информационного общества неразрывно связана с использованием сервисов сети интернет, связанных с установлением связей между его пользователями, а также разными пользователями и соответствующими их интересам информационными ресурсами. Такие сети в интернете стали называть социальными.

Социальная сеть в интернет — это программный сервис, площадка для взаимодействия людей в группе или в группах. Существуют и другие определения этого понятия. Так в Internet-энциклопедии Wikipedia социальная сеть (англ. social network) определяется как социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связи между ними. В социологии социальная сеть — социальная структура, состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты. Применительно к интернет, социальная сеть — интерактивный многопользовательский веб-сайт, контент которого наполняется самими участниками сети.

Термин социальная сеть был введен в 1954 году английским антропологом Джоном Барнсом. Он развил изобретенный еще в 30-е годы в Америке подход к исследованию взаимосвязей между людьми с помощью социограмм, то есть визуальных диаграмм, в которых отдельные лица представлены в виде точек, а связи между ними — в виде линий. Современное понятие означает некий круг знакомых человека, где есть сам человек – центр социальной сети, его знакомые – ветки этой социальной сети и отношения между этими людьми – связи.

Во второй половине 20 века социальные сети стали активно развиваться как научная концепция. Обычное профессиональное понятие социологов превратилось в модную концепцию, являющуюся одной из центральных в концепции Веб 2.0, которую как понятие впервые ввёл Тим О’Рейли 30 сентября 2005 года в своей статье «Tim O’Reilly — What Is Web 2.0».

Веб 2.0 – второе поколение сетевых сервисов, действующих в Интернете. В отличие от сетевых сервисов первого поколения Веб 2.0. ориентированы на совместную работу пользователей, обмен информацией, а также работу с массовыми публикациями.

С технологической точки зрения Веб 2.0¹:

• AJAX— это подход к построению интерактивных пользовательских интерфейсов веб-приложений. При использовании AJAX веб-страница не перезагружается полностью в ответ на каждое действие пользователя. Вместо этого с веб-сервера догружаются только нужные пользователю данные. Использование AJAX стало наиболее популярно после того, как компания Гугл начала активно использовать его при создании своих сайтов.

• API (открытые общественные веб-сервисы) — наборы методов, которые программист может использовать для доступа к функциональности других программ. Открытость API позволяет любому желающему создавать смешанные (mash-up) гибридные сервисы, которые предоставляют пользователям дополнительные возможности.

• RSS— это стандарт публикации на веб-сайтах обновляемой информации. RSS позволяет не просто ссылаться на страницу, но подписываться на нее, получая оповещение каждый раз, когда страница изменяется. Динамическими стали не страницы, а ссылки на них.

С педагогической точки зрения Веб 2.0:

• Содержание, создаваемое участниками – любой пользователь может наполнять сеть новым содержанием, добавлять к сетевому контенту дневники, статьи, фотографии, аудио и видео записи, оставлять свои комментарии, формировать дизайн своих страниц. На современном этапе педагог может планировать учебную деятельность таким образом, чтобы ученики могли не только знакомиться с учебным содержанием, но и сами выступали в роли активных создателей информационного контента.

• Постоянные ссылки, на созданные материалы - у учебного сообщества появляется возможность отслеживать индивидуальные и групповые истории поведения.

• Метки как средство решения классификационных задач - к каждой закладке можно добавить название, краткое описание и ключевые слова, метки-категории облегчающие процесс дальнейшего поиска. Использование меток обеспечивает возможность фолксономии – народной классификации. Термин используется как противоположность таксономии - научной классификации.

• Визуализация динамических отношений – позволяет понимать и показывать своим ученикам отношения между серверами, статьями и даже мыслительными категориями.

Рассмотрим классификацию сервисов Веб 2.0 предложенную Е.Д. Патаракиным (за основу классификации берётся принцип – что можно делать с помощью этого средства).

• Викисфера – сфера деятельности, в которой авторы работают над вики-страничками коллективных гипертекстов.

• Блогосфера – сфера деятельности, в которой отдельные авторы оставляют свои записи.

• Тего или тагосфера – сфера деятельности, в которой авторы размечают ключевыми словами или метатегами тексты, фотографии, музыкальные и видеозаписи.

• Сфера Google – сфера деятельности, в которой авторы используют все многообразие сервисов Google.

• Линкосфера – сфера деятельности, в которой люди устанавливают связи друг с другом и строят социальные сети.

• Логосфера – сфера деятельности, в которой авторы создают и обмениваются своими программами и их фрагментами.

В настоящее время динамичное развитие сети Интернет позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, которая не может быть реализована вне сети. Сеть Интернет становится ресурсом и перестает быть только каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу.

Однако бурное развитие Интернета имеет и отрицательные последствия. Современная научно-образовательная информационная среда характеризуется большим количеством образовательных ресурсов с неструктурированной и не всегда достоверной информацией. Объем подобных ресурсов растет в геометрической прогрессии. Таким образом, неуклонно возрастает потребность в обеспечении эффективного использования информационных научно-образовательных ресурсов.

Особую опасность таят в себе социальные сети, сетевые сообщества и различные социальные сервисы. Многие люди не понимают, что информация, размещенная ими в социальных сетях, может быть найдена и использована кем угодно, в том числе не обязательно с благими намерениями. Информацию об участниках социальных сетей могут найти их работодатели, родители, дети, бывшие или настоящие жены или мужья, сборщики долгов, преступники, правоохранительные органы и так далее.

Использование современных информационных технологий, несомненно, полезно, но не всегда безопасно как для взрослых, так и для детей.

Поэтому основные задачи дисциплины «Социальные образовательные сети»:

• Познакомить с современными социальными сервисами Веб 2.0 и их образовательными возможностями;

• Формировать умения безопасного поведения в сети Интернет;

• Демонстрировать новые формы для хранения, применения и передачи знаний в условиях использования новых программных сервисов сети Интернет;

• Показать возможности коллективного формирования безопасного контента, позволяющего реализовывать современную концепцию организации учебной деятельности;

• Повышать уровень информационной культуры студентов.

Дисциплина «Социальные образовательные сети» направлена на формирование практических знаний и умений современного педагога по вопросам использования социальные сервисов Веб 2.0. в профессиональной деятельности. Студенты знакомятся с возможностями организации совместной деятельности посредством использования функциональных возможностей бесплатных служб Google, осваивают на практических занятиях современные сетевые офисные средства Google, геоинформационные, поисковые и творческие сервисы, сетевые дневники, создают собственные поисковые системы.

Цель курса:

• формирование успешной и конкурентоспособной личности в электронной информационной среде.

Студент, успешно освоивший курс «Социальные образовательные сети» должен:

Иметь:

• Уровень теоретических знаний, позволяющих формировать безопасную информационную образовательную среду посредством использования функциональных возможностей бесплатных служб Google.

Владеть:

• Навыками работы с социальными сервисами Веб 2.0.;

• Технологией поиска информации в сети интернет;

• Средствами коммуникации с использованием почтовой службы Gmail.

Знать:

• Определение понятия «Социальная сеть»;

• Классификацию социальных сервисов Веб 2.0;

• Возможности социальных сервисов бесплатных служб Google.