9.2) Государственный санитарно - эпидемиологический надзор

1. Государственный санитарно - эпидемиологический надзор включает в себя: -контроль за выполнением санитарного законодательства, санитарно - противоэпидемических (профилактических) мероприятий, предписаний и постановлений должностных лиц, осуществляющих государственный санитарно - эпидемиологический надзор; -санитарно - карантинный контроль в пунктах пропуска через Государственную границу Российской Федерации; -меры пресечения нарушений санитарного законодательства, выдачу предписаний и вынесение постановлений о фактах нарушения санитарного законодательства, а также привлечение к ответственности лиц, их совершивших; -контроль за санитарно - эпидемиологической обстановкой; -проведение санитарно - эпидемиологических расследований, направленных на установление причин и выявление условий возникновения и распространения инфекционных заболеваний и массовых неинфекционных заболеваний (отравлений); -разработку предложений о проведении санитарно - противоэпидемических (профилактических) мероприятий; - статистическое наблюдение в области обеспечения санитарно - эпидемиологического благополучия населения на федеральном уровне, государственный учет инфекционных заболеваний, профессиональных заболеваний, массовых неинфекционных заболеваний (отравлений) в связи с вредным воздействием факторов среды обитания в целях формирования государственных информационных ресурсов.

2. Государственный санитарно - эпидемиологический надзор осуществляется органами и учреждениями (должностными лицами) государственной санитарно - эпидемиологической службы Российской Федерации.

9.3) Современные методы очистки воздуха

В зависимости от природы загрязнений, применяют различные методы очистки воздуха. По физическим процессам, которые происходят внутри фильтра, все фильтры можно разделить на следующие технологические схемы очистки воздуха:

• Механические

• Плазменный

• Адсорбционные или угольные

• Фотокаталитические

Выбрать свой метод очистки воздуха вам поможет описание каждого и примерная технологическая схема очистки воздуха и фильтровального процесса. Механические методы очистки воздуха от вредных веществ применяются в пылевых фильтрах. Как понятно из их названия, они задерживают частички пыли с помощью специального материала определенной структуры. Чем меньше пропускные ячейки вещества, тем более тщательную очистку воздуха он может производить. Пылевые фильтры отличаются по минимальному размеру задерживаемых частиц, количеству прогоняемого воздуха. Такие фильтры стоят недорого, и их легко устанавливать. Однако после такого фильтра все газообразные загрязнения (например, табачный дым, неприятные запахи), вирусы и бактерии останутся с вами. Кассеты такого фильтра необходимо регулярно заменять, чтобы накопившаяся пыль сама по себе не стала источником загрязнения, а прибор продолжал выполнять свою роль средства очистки воздуха от вредных веществ. Плазменный метод очистки воздуха основан на физическом явлении газового разряда. Такие фильтры являются универсальными средствами очистки воздуха от мелкой пыли и аэрозолей. В них загрязнения проходят через электрическое поле, после чего, наэлектризовавшись, они притягиваются к пластинам, имеющим противоположный заряд. При плазменном методе очистки воздуха в очистных камерах образуется озон, который сам по себе является очень сильным окислителем. Под его воздействием загрязняющие вещества разлагаются на молекулярном уровне. Обычно пылевые фильтры устанавливаются перед электростатическими для меньшей степени их загрязняемости. Установки с плазменным методом очистки воздуха порадуют владельцев помещения высокой эффективностью при задержке мелких частиц, низкими расходы на содержание, отсутствием сменных элементов – вам не придется покупать картриджи. Адсорбционный (угольный) метод очистки воздуха от вредных веществ помогает избавиться от газообразных загрязнений, которые оседают на поверхности активированного угля (или вещества, его заменяющего). Метод помогает избавиться от неприятных запахов, не маскируя их, а осаждая на поверхности вещества-адсорбента. По своей природе уголь – это углерод, имеющий пористую структуру, в нем работают силы притяжения, которые на молекулярном уровне действуют на молекулы загрязнений. Угольные фильтры незаменимы при очистке воздуха от газов и запахов. Вредные вещества на поверхности угля не накапливаются, а постепенно разлагаются до углекислого газа и воды. В таких фильтрах имеются сменные элементы, требующие регулярной замены. Они не задерживают угарный газ и окислы азота, потому на кухне их лучше не использовать. Фотокаталитический метод очистки воздуха является самым современным и универсальным: с его помощью удаляются запахи, летучие соединения, угарный газ, табачный дым, уничтожаются вирусы и бактерии, плесень и споры грибов. Такой фильтр состоит из восприимчивого к свету носителя, на котором оседают вредные вещества и вирусы с бактериями, там они нейтрализуются до состояния воды, кислорода и углекислого газа. За 5 минут удаляются любые запахи. В пользу этих фильтров говорит возможность регенерации носителя и практически нулевые расходы на содержание. Однако с помощью фотокаталитического метода невозможно удалять механические частицы.

10.1) Профподбор и профотбор

Понятия эти разные. При профессиональном подборе человеку подбирается то направление профессиональной деятельности, которое наиболее соответствует его психофизиологическим возможностям. Здесь на первом плане - реальные возможности человека. При профессиональном же отборе, наоборот, на первом месте требования профессии к человеку. Отбирают в отряд космонавтов, отбирают дикторов на телевидение и т.д.

Так ли уж нужны обе эти процедуры при подготовке специалистов массовых профессий, а именно таких специалистов призваны готовить академические лицеи и профессиональные колледжи?

Позвольте вместо ответа привести пример. 'В середине 80-х годов в упомянутом уже Ташкентском центре профориентации отдел профотбора начал внедрять систему профотбора водителей такси. Профессия, заметим, массовая. Работа велась совместно со специалистами Всесоюзного НИИ охраны труда (был, а может и сохранился, такой институт в Свердловске, ныне Екатеринбурге). С нашей стороны в проекте принимали участие физиологи, биохимики и психологи. В первом варианте проекта в процессе отбора моделировалась аварийная ситуация, одновременно снималась кардиограмма, замерялась КГР (южно-гальваническая реакция), делался анализ слюны, проводился рад психологических тестов.

Работа началась не с обследования курсантов, а с обследования их учителей - инструкторов по вождению, опытных водителей с большим стажем работы. В лаборатории установили тренажер - полную имитацию кабины легкового автомобиля. Перед тренажером висел экран, на который проецировалась дорожная обстановка. Водитель "ездил", выполняя различные команды. Неожиданно на экране появлялась встречная машина с включенными фарами и звуковым сигналом. Испытуемому надо было притормозить, съехать на обочину и остановиться, время и обстановка позволяли это сделать. Вместо этого наш водитель (напомню, не курсант, а инструктор по вождению) начал... выпрыгивать из кабины. Он забыл, что сидит в кресле, привинченному к полу.

А если бы это все произошло в реальных условиях? Вывод очевиден: есть категория людей (и их можно вычислить заранее), которые в экстремальной ситуации, а порой и просто в нестандартной обстановке, неспособны контролировать свои поступки и принимать обоснованные, правильные, выверенные решения.

Кстати, после этого случая от "аварийной" части методики с сожалением, но отказались. Заменили ее комплексом более "спокойных" аппаратных методик, в частности, изучением реакции на движущийся объект: по экрану, стоящему перед испытуемым бегают два световых зайчика. Одним из них он управляет, следуя командам инструктора. Оказалось, что новый комплекс, вкупе с другими методиками, столь же прогностичен.

И еще один пример. Старый мастер производственного обучения, много лет проработавшая ткачихой на Ташкентском текстильном комбинате, рассказывала что, попросив новых работниц, пришедших на комбинат, два-три раза повернуться, совершая при этом несложные движения руками, она сразу же определяла - кто их них будет ткачихой, а кто - мотальщицей, ровничницей. И редко, по ее словам, ошибалась. Это уже образчик отбора на уровне интуиции, подкрепленной большим практическим опытом.

Следовательно, и на некоторые массовые профессии людей надо отбирать. Однако, нам думается, что абсолютизировать значение этого направления профориентационной работы не следует. Есть большое число массовых профессий, овладеть которыми сможет практически любой здоровый человек.

Таким образом, профподбор - процедура подбора каждому человеку профессий с учетом его (человека) психофизиологических особенностей.

Профотбор - отбор кандидатов на профессию с четко выраженными и, как правило, жесткими профессиональными требованиями.

Понятно, что проводить такую работу в школе трудно: нет соответствующего оборудования и нет того знания "тонкостей" профессии и психофизиологических особенностей личности, которые и составляют суть этих процедур.

Что же касается лицеев и колледжей, то здесь проблема психофизиологического определения профессиональной пригодности уже должна рассматриваться более серьезно и обстоятельно. Во всяком случае, постановка и обсуждение такой проблемы актуальны.

Профадаптация

Различают профессиональную и социальную адаптацию. В первом случае речь идет об оказании помощи человеку в овладении профессией, во втором - во "вживаемости" в конкретный коллектив конкретного учебного заведения, предприятия, организации.

Каждый из нас узнает любимого актера (музыканта, певца), даже если он загримирован до неузнаваемости. (или мы его не видим, но только слышим). И это не удивительно, ибо у мастера свой индивидуальный стиль исполнения, присущий только ему. Так и в любой профессии. Мы осваиваем ее, казалось бы, в одинаковых условиях, но осваиваем ее по разному, исходя из своих психофизиологических возможностей и особенностей. Поэтому процесс освоения (адаптации к профессии) индивидуален. В процессе адаптации рождается свой индивидуальный стиль деятельности. Мы думаем, Вы согласитесь с нами, что даже скучные учителя скучны каждый по-своему. Иными словами, процесс становления профессионала имеет свои медико-биологические и психофизиологические аспекты, которые должны учитываться в ходе освоения профессии.

Но этим задачи профадаптации не исчерпываются. Есть еще один важный аспект проблемы. Начнем с примера. Работала бригада сборщиц, собиравших какие-то детали. Каждая сборщица работала за своим столом, а столы были расставлены вдоль стен производственного участка, т.е. каждая сидела лицом к стене. Работа была не очень шумная, они могли переговариваться, обмениваться новостями. Бригада работала дружно и хорошо. Женщины встречались и вне работы, собирались семьями, вместе отмечали праздники, помогали друг другу и в радости и в беде.

Однажды кто-то из них предложил переставить столы, поставив их так, чтобы все сидели лицом друг к другу, а не спиной. Столы переставили. Теперь они весь рабочий день сидели, что называется, “глаза в глаза”. Через некоторое время начались скандалы. А вскоре бригаду вынуждены были расформировать.

Переставили столы, только и всего. А людям испортили жизнь. Это результат. Но есть и причина. Личность, коллектив личностей - настолько сложное образование, что любая непродуманная, казалось бы, мелочь может иметь тяжкие последствия.

Создание комфортных (в социально-психологическом плане) условий труда - еще одна задача профадаптации, но уже социально-психологическая и психолого-педагогическая.

И последний аспект проблемы. У Плутарха есть поучительная притча.

...Трое с невероятными усилиями везли тяжелые тачки с камнями. К ним подошел прохожий и задал каждому один и тот же вопрос: "Что ты делаешь?".

Первый ответил: "Вот везу эту проклятую тачку".

Второй сказал: "Зарабатываю себе на хлеб".

Третий же произнес: "Строю прекрасный храм".

Каждый из нас не только человек, но и гражданин. У каждого есть свои личные интересы, но есть и интересы страны, общества, в котором мы живем. Осознание каждым не только личной, но и социальной значимости, социальной ценности и социальной ответственности своего труда - это тоже задача профадаптации как составной части профориентационной работы.

Вместо резюме. Есть формула счастливого человека. Это тот, кто утром с удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается к семье. Так вот, профадаптация - это деятельность, направленная на то, чтобы человек каждое утро с удовольствием шел на работу или на учебу.