Тема 2. Дидактика и ее основные категории

1. Введение (актуальность) темы:

Воспитание в одном из своих аспектов включает в себя овладение личностью той стороной общественного опыта, который включает в себя знания, практические умения и навыки, а также способы творческой деятельности. Указанная задача решается в процессе обучения. В этой связи перед педагогикой возникают вопросы: каким должен быть этот процесс, как его нужно осуществлять и использовать для развития и формирования личности? Теоретическая разработка этих вопросов обусловила развитие особой научной дисциплины – дидактики.

Термин дидактика происходит от греческих слов didacticos – поучающий и didasko – изучающий. Считается, что этот термин ввел немецкий педагог В.Ратке (15711635). Под дидактикой он понимал научную дисциплину, которая занимается исследованием теоретических методических основ обучения.

Следует понимать также, что обучение как средство развития и формирования личности не сводится только к усвоению знаний, выработке практических умений и навыков, способов творческой деятельности. Обучение оказывает более широкое развивающее и формирующее влияние на личность. Это влияние повлекло за собой возникновение в педагогике особого понятия, обозначающего этот процесс. Таким понятием стало образование. Таким образом, понятие образования тесно связано с обучением, обозначая его формирующее влияние на личность.

2. Цель: Раскрыть значение дидактики как педагогической научной дисциплины, изучающей закономерности процесса обучения.

3. Задачи:

Студент должен знать:

• основные категории дидактики;

• основные закономерности процесса обучения;

• структуру учебно-познавательной деятельности.

Студент должен уметь:

• давать характеристику основным формам и методам организации обучения;

• использовать наиболее эффективные способы и формы организации обучения.

Студент должен приобрести навыки и качества:

• культуры интеллектуального труда;

• организации собственной учебно-познавательной деятельности, способов ее оптимизации;

• анализировать и интерпретировать основные тенденции образовательного процесса.

4. Основные учебные вопросы (план):

1. Предмет и основные категории дидактики.

2. Закономерности, основные принципы и содержание образования.

3. Классификация методов и форм организации обучения.

4. Преподавание и учение как сотворческий процесс.

5. Материалы для контроля за усвоением темы:

1. Раскройте роль и специфику обучения в развитии и формировании личности.

2. Что следует понимать под образованием? В каких двух значениях употребляется это понятие?

3. Как можно обосновать утверждение, что образование выражает единство и взаимосвязь обучения и воспитания?

4. Дайте определение дидактики как особой педагогической дисциплины и назовите проблемы, которые она исследует.

5. Раскройте специфику и взаимосвязь дидактики и частных методик.

6. Что следует понимать под содержанием образования?

7. Какие объективные и субъективные факторы влияют на определение содержания образования?

8. Каковы тенденции развития образования в современном мире?