7. Мотивационная характеристика темы, требования к исходному уровню знаний.

Изучение данной темы способствует освоению практических навыков работы с полевой кислородной аппаратурой и приборами ИД, что необходимо для воспитания всесторонне образованного и тактически грамотного врача.

Цель занятия – отработать практические навыки работы с табельной кислородной аппаратурой и приборами ИД.

Задачи занятия:

1. Довести до студентов меры безопасности при использовании кислорода под повышенным давлением.

2. Закрепить практические навыки работы студентов с табельной кислородной аппаратурой и приборами ИД.

3. Сформировать у обучаемых понятие необходимости усвоения дисциплины путём определения актуальности изучаемых вопросов учебной программы.

Требования к исходному уровню знаний. Для полного освоения темы необходимо повторить вопросы:

1. Гипоксия. Классификация гипоксий.

8. Контрольные вопросы из смежных дисциплин

нет

9.Методические указания.

Общие методические указания.

В ходе занятия при рассмотрении учебных вопросов преподавателем используются следующие методы обучения:

а) рассказ; б) опрос и обсуждение; в) практическая отработка навыков; г) беседа (контрольно-проверочная).

В процессе занятия преподаватель проводит контроль исходного уровня знаний и усвоения вопросов, разбиравшихся на занятии в виде тестирования (выбора правильных ответов из предлагаемых вариантов).

При отработке учебных вопросов преподаватель объявляет учебный вопрос, кратко излагает его сущность, после чего переходит к рассмотрению частных подвопросов. Вопрос ставится перед всей группой. Для ответа преподаватель вызывает желающих или по списку. Если студент отвечает не по существу вопроса, преподаватель может останавливать его и направлять в нужное русло или предлагать студентам поправить выступающего. К опросу привлекается максимальное количество студентов.

Контроль усвоения студентами контрольного материала проводится в ходе всего занятия.

На занятии необходимо использовать наглядные пособия, учебное имущество, что способствует практической отработке теоретических знаний.

Методические указания по вступительному слову.

Преподаватель проверяет наличие студентов, объявляет тему, учебные вопросы, учебные цели, доводит план проведения занятия, подчеркивает актуальность изучаемой темы.

Далее преподаватель выясняет, какие неясные вопросы возникли у студентов при подготовке к занятию. Если они имеются, преподаватель организует их разбор, после чего приступает к рассмотрению учебных вопросов.

Методические указания по отработке учебного вопроса №1 Гипоксия. Классификация гипоксий. Характеристика токсических гипоксий.

Вначале преподаватель напоминает, что гипоксические состояния являются частым осложнением острых экзогенных отравлений.

Следующим этапом последовательно разбираются (этиология, патогенез, клинические проявления):

1.1. Нарушения внешнего дыхания - гипоксическая гипоксия (неврогенная, аспирационно – обтурационная. легочная формы);

1.2 Транспортная (гемическая) гипоксия (отравлении метгемоглобинобразователями, карбоксигемоглобинобразователями, гемолитическими ядами);

1.3 Циркуляторная гипоксия

1.4 Гистотоксическая (тканевая) гипоксия

1.5 Смешанная гипоксия

Методические указания по отработке учебного вопроса №2 Меры безопасности при использовании кислорода под повышенным давлением.

Последовательно разбираются правила подготовки к работе, эксплуатации и обслуживание приборов, использующих кислород под повышенным давлением.

Методические указания по отработке учебного вопроса №3. Табельная кислородная аппаратура и приборы искусственной вентиляции легких (ТД-1, КИ-4, ДП-10). Назначение, принцип устройства и правила работы с приборами в обычных условиях, а также в условиях зараженного ОВ воздуха.

Преподаватель напоминает, что аппараты искусственной вентиляции легких (ИВЛ) предназначены для перемещения газо-воздушной смеси в легкие пациента и обратно.

Затем последовательно разбирается классификация, назначение, принципы эксплуатации в обычных условиях, а также в условиях зараженного ОВ воздуха: