7. Мотивационная характеристика темы, требования к исходному уровню знаний.

Изучение данной темы закладывает фундамент и систему знаний об особенностях клинического течения и принципах лечения поражений, механизмах токсического действия, патогенезе и клинических проявлениях интоксикации ОВТВ психотомиметического (психодислептического) действия, принципах медицинской сортировки и алгоритмов оказания медицинской помощи поражённым, что необходимо для воспитания всесторонне образованного и тактически грамотного врача.

Цель занятия: закрепить полученные знания о клинических проявлениях поражений и алгоритмах оказания медицинской помощи пораженным ОВТВ психотомиметического (психодислептического) действия.

Задачи занятия:

1. Изучить со студентами особенности клинического течения и принципах лечения поражений ОВТВ психотомиметического (психодислептического) действия.

2. Систематизировать знания студентами принципов медицинской сортировки и алгоритмов оказания медицинской помощи поражённым ОВТВ ПДД.

3. Обосновать необходимость усвоения дисциплины путём определения актуальности изучаемых вопросов учебной программы.

Требования к исходному уровню знаний. Для полного освоения темы необходимо повторить вопросы:

1. Общие принципы неотложной терапии при острых отравлениях. Общие мероприятия при пероральных, ингаляционных отравлениях.

8. Контрольные вопросы из смежных дисциплин

нет

9.Методические указания.

Общие методические указания.

В ходе занятия при рассмотрении учебных вопросов преподавателем используются следующие методы обучения:

а) рассказ; б) опрос и обсуждение; в) решение ситуационных задач; г) беседа (контрольно-проверочная).

В процессе занятия преподаватель проводит контроль исходного уровня знаний и усвоения вопросов, разбиравшихся на занятии в виде тестирования (выбора правильных ответов из предлагаемых вариантов).

При отработке учебных вопросов преподаватель объявляет учебный вопрос, кратко излагает его сущность, после чего переходит к рассмотрению частных подвопросов. Вопрос ставится перед всей группой. Для ответа преподаватель вызывает желающих или по списку. Если студент отвечает не по существу вопроса, преподаватель может останавливать его и направлять в нужное русло или предлагать студентам поправить выступающего. К опросу привлекается максимальное количество студентов.

Контроль усвоения студентами контрольного материала проводится в ходе всего занятия.

На занятии необходимо использовать наглядные пособия, ситуационные задачи, что способствует практической отработке теоретических знаний.

Методические указания по вступительному слову.

Преподаватель проверяет наличие студентов, объявляет тему, учебные вопросы, учебные цели, доводит план проведения занятия, подчеркивает актуальность изучаемой темы.

Далее преподаватель выясняет, какие неясные вопросы возникли у студентов при подготовке к занятию. Если они имеются, преподаватель организует их разбор, после чего приступает к рассмотрению учебных вопросов.

Методические указания по отработке учебного вопроса №1 Классификация отравляющих веществ психотомиметического действия. Общая токсикологическая характеристика ВZ и ДЛК (диэтиламид лизергиновой кислоты).

Вначале преподаватель напоминает, какие ОВТВ входят в группу веществ психотомиметического (психодислептического) действия и разбирает особенности токсического процесса, развивающегося при отравлении такими веществами.

Следующим этапом изучается классификация ОВТВ рассматриваемой группы. Затем последовательно разбираются токсикологическая характеристика психотомиметического (психодислептического) действия (ВZ и ДЛК).

Подводя итог, акцентируется внимание на том, что ряд веществ-ПДД при экстремальных ситуациях могут стать причиной групповых и массовых поражений людей и потому представляют интерес для военной медицины.

Методические указания по отработке учебного вопроса №2 Механизм токсического действия и патогенез интоксикации ВZ и ДЛК.

Преподаватель уточняет пути поступления ОВ ПДД в организм.

Затем рассматривается механизм токсического действия и патогенез интоксикации ОВТВ ПДД, для чего студентам напоминают физиологию различных видов синапсов. Уточняется, что . медиаторам, осуществляющим передачу первых импульсов относят ацетилхолин, норадреналин, адреналин, допамин, серотонин; определенная роль отводится γ – аминомасляной кислоте.

В заключение преподаватель напоминает, что психотомитетики вмешиваются в обмен медиаторов на различных уровнях и избирательно воздействуя на катехоламинэргические системы ЦНС вызывают дезинтеграцию психической деятельности человека.

Методические указания по отработке учебного вопроса №3. Клиническая картина психотических состояний, вызываемых ВZ и ДЛК, дифференциальная диагностика поражений ВZ и ДЛК.

Преподаватель напоминает, что в клинической картине отравления психотомиметиками различают 3 вида нарушений: вегетативные, психические и соматические.

Затем последовательно рассматривается особенности клинической картины поражения ВZ (вегетативные, психические, соматические) и ДЛК (соматические, перцепционные, психические); дифференциальная диагностика поражений ВZ и ДЛК разбирается при помощи таблиц.

В заключение отмечается, что врач любой специальности должен обладать знаниями по клиническому проявлению отравлений психостимулирующими веществами, что находит очень частое в последнее десятилетие применение.

Методические указания по отработке учебного вопроса №4. Медицинская сортировка и объем помощи в очаге поражения и на ЭМЭ. Лечение.

Преподаватель уточняет, что при проведении медицинской сортировки пораженных ОВ психотомиметического действия выделяется группа лиц, представляющих опасность для окружающих. Они концентрируются психоизоляторе, у них отбирается оружие, при необходимости они фиксируются к носилкам.

Затем последовательно разбираются мероприятия видов медицинской помощи на ЭМЭ при отравлении ВZ и ДЛК.

Для закрепления навыков проведения медицинской сортировки используются ситуационные задачи. Студентам предлагается разработать алгоритм действия медицинского персонала при оказании медицинской помощи пораженному ОВТВ ПДД.

Методические указания по заключению.

Преподаватель подводит итог занятию, объявляет оценки, указывает на недостатки по подготовке к занятию, отмечает лучших. Еще раз подчеркивает важность знания материала данной темы и дает задание на самостоятельную подготовку к очередному занятию.