Добавил:

Peu09c Я студент Уфимского Топливно-Энргетического колледжа, к сожалению этот сайт для вузов, по этому я выбрал вуз связанный с нашим дальнейшим обучением. В этом профиле я скинул всю информацию которую собрал за 4 курса, да много всякого мусора, но кое что полезное в нем тоже можно найти. Все эти файли по специальности сооружения и эксплуатации ГНП и ГНХ, подходят для Факультета Тубопроводного Транспорта УГНТУ, по этому можете смело пользоваться. Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Уфимский Государственный Нефтяной Технический Университет

Предмет:

Проектирование и эксплуатация газонефтепроводов и газонефтехранилищ

Файл:

раб тетр (1)

.pdf

Скачиваний:

132

Добавлен:

07.06.2018

Размер:

1.15 Mб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 108 9 10 > Следующая >>>

9.Какими характеристиками обладает истина?

10.Как Вы понимаете выражение: «Практика-критерий истины»

11.Способен ли человек приходить к истинным знаниям?

12.В чем суть спора между гностицизмом и агностицизмом?

________________________________________________________________

_________________________________________

Тема занятия№16: «Глобальные проблемы современности»

(семинарское занятие)

План

•Взаимосвязь природы и общества.

•Римский клуб и исследование глобальных проблем. Взаимосвязь глобальных проблем.

•Современная техническая цивилизация и проблема выживания человечества.

Проверь себя:

•Первый уровень понимания материала.

1.Что означают «глобальные проблемы современности».

2.В чём проявляется экологический кризис, пути его преодоления.

3.Пути решения глобальных проблем.

5. Что в первую очередь должен сделать человек для сохранения биосферы на нашей планете?

•Второй уровень понимания материала.

1.Что такое биосфера и ноосфера?

2.Назовите несколько произведений русской литературы, в которых раскрыта тема взаимоотношений человека природы.

3.Что такое экологическая культура?

4.Что означает принцип коэволюции во взаимоотношениях человека с окружающей средой?

5.Как складывались взаимоотношения человека и природы на протяжении развития человечества?

6.Как Вы понимаете высказывание немецкого поэта И. Гёте: «Все люди в ней, и она во всех»?

7.Герои романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» спорили о том, чем является природа для человека: храмом или мастерской. Как бы вы ответили на этот вопрос, рассуждая с позиции современного человека?

8.Ш. Монтескье писал, что «народы жарких климатов робки, как старики, народы холодных климатов отважны, как юноши». Как называется такой тип понимания отношений общества и природы? Приведите еще примеры взаимосвязи политического строя от географической среды.

9.В чем состоит отличия экогуманизма от гуманизма? Антропоцентризма то биоцентризма?

10. Ортега-и-Гассет писал, что «наш век глубоко уверен в своих творческих способностях, но не знает, что ему творить. Хозяин всему миру, он не хозяин самому себе. Он растерян среди изобилия. Обладая большими средствам, большими знаниями, большой техникой, наш век ведет себя, как самый убогий из всех, плывет по течению». Прокомментируйте высказывание испанского философа.

11.Рабочих, строящих известный собор в Шартре, спросили, что они делают. Один сказал: «Не видишь, кирпичи везу». Другой сказал: «На хлеб семье зарабатываю». Третий ответил: «Храм строю». Чем отличается деятельность этих людей. Проведите аналогию с отношением человека к природе.

12.Для решения глобальной проблемы предотвращения войн, установления безъядерного и ненасильственного мира существенное значение, по мнению специалистов, имеет формирование нового, справедливого и разумного мирового порядка.

13.Каким требованиям, по-вашему, должен отвечать такой порядок? Сформулируйте его основания и характерные черты. Каким здесь должно быть экономическое мышление? Политическое? Какое место будет в нем отведено преодолению эгоизма, индивидуализма, национализма.

________________________________________________________________

________________

Тема занятия№17: «Общество как система»

План занятия

• Общество как философская категория. Сферы общественной жизни:материально-экономическая.политическая.духовная.

• Культура в жизни общества. Социальная обусловленность культуры.

Проверь себя:

Первый уровень понимания материала.

1.Что в философии понимается под обществом? В чем заключается системный подход к изучению общества?

2.Что в философии понимается под культурой?

3.Методы познания культуры.Культурное многообразие.

4Наука,мораль,искусство и религия как формы культурной деятельности.

Второй уровень понимания материала.

1.Что в философии понимается под диалогом культур? Как он осуществляется на практике?

2.Имеется в культуре общества прогресс или же нет? Если «нет», то почему? Если «да», то покажите это на конкретных примерах.

3.Массовая культура,контркультура,молодежная субкультура

4Что означает быть культурным человеком?

5.Что означает кризис культуры и пути его преодоления.

________________________________________________________________

________________

Тема занятия№18: «Проблема человека в философской антропологии»

(семинарское занятие)

План

•Проблема сущности человека в истории философии.

•Философия о происхождении человека и о его природе.

•Биологический и социальный подходы к изучению поведения человека

•Свобода как главное условие формирования личности. Соотношение свободы и ответственности.

Проверь себя:

• Первый уровень понимания материала.

1.Как в истории философии трактовался смысл человеческого существования.

2.Какие теории антропогенеза вам известны?

3.Каких точек зрения придерживаются философы по вопросу о соотношении биологического и социального в природе человека?

4.Что такое социобиология?

5.Что такое свобода? Как она связана с ответственностью

• Второй уровень понимания материала.

Выпишите и прокомментируйте наиболее понравившиеся высказывания философов:

-о смысле жизни

-любви

-смерти

-счастье

-творчестве

-долге

-благородстве

-терпении

-патриотизме

-свободе

-ответственности.

Прокомментируйте одно из высказываний. В этой работе должна прослеживаться Ваша личная позиция (согласия и несогласия) и приведены примеры, подтверждающие или опровергающие эту позицию.

________________________________________________________________

_____________________________________

Тема занятия№19: «Проблема смысла жизни и проблема смерти в

философском осмыслении» (семинарское занятие)

План

1.Понятие и содержание смысла жизни.

2.Соотношение системы ценностей и проблемы смысла жизни(анализ проведенного анкетирования).

3.Проблема смерти в философском содержании.

Упражнения для размышления.

Написать эссе на предложенные высказывания (1 по выбору)

«Весь смысл жизни заключается в бесконечном завоевании неизвестно, в вечном усилии познать больше» (Э.Золя)

«Суть жизни-самого себя найти» (М.Икбал)

«Давайте жить так, чтобы даже гробовщик оплакивал нашу кончину». (М.Твен)

«Горе людям, не знающим смысла жизни».(Б. Паскаль)

«Понимать, что справедливо, чувствовать, что прекрасно, желать, что хорошовот цель разумной жизни». (А.Платен)

Кто, по Вашему мнению, прав и почему:

М. Монтень: «Конечная точка нашего жизненного пути — это смерть, предел наших стремлений, и если она вселяет в нас ужас, то можно ли сделать хотя бы один-единственный шаг, не дрожа при этом, как в лихорадке? Лекарство, применяемое невежественными людьми — вовсе не думать о ней. Но какая животная тупость нужна для того, чтобы обладать такой слепотой! Таким только и взнуздывать осла с хвоста… и нет ничего удивительного, что подобные люди нередко попадаются в западню.» (Опыты, гл. ХХ).

Б. Спиноза: «Человек свободный ни о чем так мало не думает, как о смерти, и его мудрость состоит в размышлении не о смерти, а о жизни». (Этика)

Дайте развернутый ответ.

________________________________________________________________

<<< < Предыдущая 1 2 3 4 5 6 78 / 108 9 10 > Следующая >>>

Соседние файлы в папке Новая папка

#
07.06.20181.55 Mб58мой 1.2.docx
#
07.06.2018115.8 Кб59мой2.docx
#
07.06.201895.21 Кб55Насос 8МБ-9х2.cdw
#
07.06.2018148.12 Кб58пр5 женя.docx
#
07.06.20185.03 Mб102раб тетр (1).doc
#
07.06.20181.15 Mб132раб тетр (1).pdf