
- •1 Введение в курс «Основы психологии»
- •1.Психология: понятие, предмет. Бессознательное, подсознание, сознание
- •2.Сруктура психологии. Основные направления современной психологии.
- •3.Методы психологического исследования
- •1)Организационные методы
- •2)Эмпирические методы
- •4.Связь психологии с другими науками. Значение психологии
- •2 Биологическая и психологическая подструктуры личности
- •1. Человек, индивид, индивидуальность, личность
- •2. Биологическая подструктура личности
- •3.Психологическая подструктура личности
- •3 Социальная подструктура личности
- •1.Социализация личности. Стадии и механизмы социализации
- •2.Основные социальные процессы и поведение личности. Жизненные кризисы
- •2.Социальный статус и социальная роль
- •4 Направленность личности
- •1.Понятие направленности личности, ее виды и формы
- •2.Мотив и мотивация личности
- •5 Эмоции и психические состояния личности
- •1.Эмоции: понятие, виды. Основные свойства эмоций и их функции
- •2.Понятие психических состояний личности, их свойства и классификация
- •3.Типичные положительные психические состояния человека
- •4.Специфические состояния психики человека
- •5.Отрицательные психические состояния и их предупреждение
- •6 Свойства личности
- •1.Темперамент: понятие, типы, свойства. Темперамент и личность
- •2.Характер: понятие, свойства, типология
- •3.Понятие о способностях их классификация. Задатки как основа способностей. Интеллектуальные способности
- •7 Межличностные отношения и взаимодействие людей в малых группах
- •1. Понятие и признаки социальной группы
- •1. По способу образования:
- •3. Социально-психологический климат группы
- •8 Личность и группа как субъект и объект управления
- •1. Личность и социум
- •2. Лидерство в малых группах
- •3. Психологическая совместимость
- •4. Межличностные отношения в группе
- •5. Личность как субъект и объект управления
- •9 Роль и психологические функции руководителя в системе управления
- •1. Руководство и лидерство
- •2. Основные стили управления
- •3. Управленческое общение. Его формы и принципы
- •4. Правила управленческого поведения
- •5. Нормы поведения подчиненного
- •6. Педагогическая культура руководителя
- •10 Педагогика в системе наук о человеке
- •1.Предмет, объект, основные категории и задачи педагогической науки. Основные методологические принципы и методы педагогики
- •2. Отрасли педагогических знаний
- •11 Образование как социокультурный феномен и движущая сила социально-экономического развития
- •2. Образование как способ вхождения человека в мир культуры
- •12 Система образования в республике Беларусь: состояния и пути развития
- •1. Национальная система образования в Республике Беларусь. Направления реформирования высшего образования в Республике Беларусь.
- •2.Содержание образования и его основные компоненты. Виды образования
- •13 Развитие, обучение и воспитание личности
- •1. Факторы развития личности
- •2. Воспитание как целенаправленное воздействие на личность. Гармоничное развитие личности: пути и условия осуществления
- •3.Учебная деятельность как деятельность, направленная на самоизменение и саморазвитие субъекта
- •14 Семейное воспитание
- •1.Семья в социальном пространстве воспитательного процесса
- •15 Самосовершенствование личности
- •1. Особенности воспитание и самовоспитания, ориентированные на успех. Пути и способы самосовершенствования компетентной и конкурентоспособной личности
- •Условия самосовершенствования:
- •2. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности
- •16 Личность и творчество
- •1. Творческий потенциал личности и условия его развития
- •2. Жизненный путь как программирование и как творчество
- •3. Технологии развития творческого потенциала личности
3. Социально-психологический климат группы
Проблема социально-психологического климата группы возникла в 20-е годы ХХ в. в США.
Социально-психологический климат – представляет собой совокупность чувств, настроений, мнений, интересов, ценностных ориентаций, установок и т. д., которые являются формами рационального и эмоционального отражения действительности и проявляющихся в поведении и поступках людей.
Структура социально-психологического климата группы:
1) коллективное сознание как интегральное отражение существующих потребностей, интересов, установок, мотивов, ценностных ориентаций членов коллектива;
2) характер и содержание различных форм отношений в коллективе;
а) отношения вертикальные (руководитель – подчиненный);
б) отношения горизонтальные (оценки, взаимные оценки, самооценки людей, занимающих примерно равное положение по иерархии);
в) отношения работников к труду и своим производственным обязанностям;
г) отношения в коллективе в целом.
4. Межличностные отношения и общение.
В социальных взаимодействиях людей происходит обмен информацией, знаниями, способами деятельности, чувствами и настроениям. Единицу такого взаимодействия в социальной психологии называют интеракцией или трансакцией.
Теория межличностного взаимодействия Э. Берна: в структуре взаимодействия людей выделяются позиции: «Родитель», «Взрослый», «Дитя», на основе которых строятся реальный процесс взаимодействия.
Взаимодействие с позиции «Родитель» предполагает склонность к доминированию, к конкуренции, к проявлению власти и чувства высокой самоценности, к поучению других, к критическому осуждению других людей и т.д.
Взаимодействие с позиции «Взрослый» предполагает склонность к равноправному сотрудничеству, к признанию за собой и другими равных прав и ответственности за исход взаимодействия.
Взаимодействие с позиции «Дитя» предполагает склонность к подчинению, к поиску поддержки и защиты, либо к эмоциональному, импульсивному протесту, бунту, непредсказуемым капризам.
Межличностные взаимодействие обусловлено психологическими механизмами социальной перцепции, каузальной атрибуции и аттитюдами.
Социальная перцепция – механизм восприятия и оценки индивидом различных социальных объектов, людей, событий и т. д.
Каузальная атрибуция – субъективное объяснение мотивов поведения других людей и их личностных свойств.
Аттитюды – устойчивые установки людей в отношении друг к другу.
Понятие и структура общения
Общение – это одна из основополагающих форм социального взаимодействия людей. В структуре любого общения выделяют три стороны:
Коммутативная сторона состоит в обмене информацией между людьми. Основная цель информационного обмена в общении – это выборка общего смысла, единой точки зрения и согласия по поводу различных ситуаций и проблем.
Интерактивная сторона представляет собой обмен действиями в процессе организации и осуществления взаимодействия между людьми.
Перцептивная сторона – это процесс восприятия партнёрами друг друга, их внешнего облика и внутреннего мира. Эффективность восприятия связана с социально-психологической наблюдательностью.
Виды этапы и стороны общения
Виды общения:
вербальное – невербальное;
контактное – дистанционное;
непосредственное – опосредственное;
устное – письменное;
межличностное – массовое;
частное – деловое.
Этапы общения:
1. появление потребности и намерения вступить в контакт;
2. ориентировка в целях, в ситуации общения;
3. ориентировка в личности партнёра;
4. планирование содержания общения;
5. бессознательный или сознательный выбор средств, фраз, манер поведения;
6. восприятие и оценка ответной реакции, установление обратной связи;
7. корректировка направления и стиля общения.
Средства общения: язык, интонация, мимика, позы, взгляды, жесты.