- •Министерство транспорта и коммуникаций республики беларусь
- •Содержание
- •Раздел II развитие, воспитание 27
- •Раздел III акмеолого-педагогические основы 40
- •Раздел I общие основы педагогики Модуль 1 Введение в курс «Основы педагогики. Педагогика в системе наук о человеке
- •1.1 История педагогических идей и воспитательных практик
- •1.2 Объект и предмет педагогики
- •1.3 Отрасли педагогических знаний
- •1.4 Связь педагогики с другими гуманитарными науками
- •1.5 Задачи педагогики
- •1.6 Методы педагогических исследований
- •1.7 Основные категории научной педагогики
- •Модуль 2 Образование как социокультурный феномен
- •2.1 Образование как общечеловеческая ценность
- •2.2 Мировые социокультурные тенденции, определяющие направление развития образования
- •2.3 Образование как средство разрешения глобальных проблем
- •2.4 Образование как педагогический процесс
- •2.5 Основные образовательные парадигмы
- •Модуль 3 Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций
- •3.1 Мировые образовательные тенденции
- •3.2 Основные направления развития образования в мире
- •3.3 Национальная система образования в Республике Беларусь и особенности ее структуры
- •3.4 Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь
- •Раздел II развитие, воспитание и социализация личности Модуль 4 Развитие, воспитание и социализация личности
- •4.1 Факторы развития личности
- •4.2 Обучение как целенаправленный процесс развития личности
- •4.3 Воспитание: формы, принципы, методы и средства
- •4.3 Педагогические основы игры как средства развития личности.
- •Модуль 5 Семейное воспитание
- •5.1 Роль и функции семьи в развитии, воспитании, социализации личности
- •5.2 Виды семей и особенности их влияния на воспитание детей
- •5.3 Модели семейных взаимоотношений
- •5.4 Условия успешного воспитания в современной семье
- •Раздел III акмеолого-педагогические основы
- •6.2 Акмеологические основы самосовершенствования личности
- •6.3 Самообразование и самовоспитание личности
- •6.4 Карьера человека как условие и уровень его самореализации
- •Модуль 7 Личность и творчество
- •7.1 Творческий потенциал и условия его развития
- •7.2 Личностные качества творческой личности
- •7.3 Технологии развития творческого потенциала личности
- •Глоссарий
Модуль 3 Система образования в Республике Беларусь в контексте мировых тенденций
План
3.1 Мировые образовательные тенденции.
3.2 Основные направления развития образования в мире.
3.3 Национальная система образования в Республике Беларусь и особенности ее структуры.
3.4 Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь.
3.1 Мировые образовательные тенденции
Состояние образования в современном мире сложно и противоречиво. С одной стороны, образование в ХХ веке стало одной из самых важных сфер человеческой деятельности; огромные достижения в этой области легли в основу грандиозных социальных и научно-технологических преобразований, характерных для уходящего века. С другой стороны, расширение сферы образования и изменение ее статуса сопровождаются обострениями проблем в этой сфере, которые свидетельствуют о кризисе образования. И, наконец, в последние десятилетия в процессе поисков путей преодоления кризиса образования, происходят радикальные изменения в этой сфере и формирование новой образовательной системы.
Основные тенденции развития мирового образования:
Демократизация образования, направленная на обеспечение доступности образования для всего населения, предоставление большей самостоятельности учебным заведениям.
Разрастание рынка образовательных услуг, платных форм обучения, увеличение продолжительности обучения. Превращение знаний в основной общественный капитал, выгоды от которого получает человек, который потребляет этот товар, общество в целом и конкретные предприятия. Отсюда вытекают основания для смешанного финансирования образования, развитие рыночных отношений в этой сфере.
Расширение сети высшего образования, его приближение к потребителям.
Переход от концепции функциональной подготовки к концепции развития личности, что предусматривает индивидуализированный характер образования, который позволяет учитывать возможности каждого конкретного человека и способствовать его самореализации и развитию.
Отход от ориентации на «среднего» ученика, повышение интереса к одаренным молодым людям.
Существенное увеличение в мировом образовании гуманитарной составляющей.
Функции образования выполняют самые различные социальные институты, а не только школы и ВУЗы. Образовательные функции берут на себя предприятия, которые обязательно имеют в своем составе подразделения, занимающиеся подготовкой и переподготовкой кадров.
Важное значение приобретают крупные международные проекты и программы в сфере образования.
Современные образовательные системы — это системы открытые, непрерывно развивающиеся в соответствии с развитием общества и человека, с постоянной ориентацией на будущее. Они постоянно обновляются целями, содержанием, образовательными технологиями, организационными формами, механизмами управления.
Система образования может быть представлена как взаимосвязанная совокупность образовательных (государственных и негосударственных) учреждений, которые различаются по самым разным параметрам, но, прежде всего, по уровню и профилю образования. Вместе с тем, отдельное образовательное учреждение можно рассматривать как подсистему общей системы образования.