Pravookhranitelnye_organy_spetsialist-pravookhr

Тематический план учебной дисциплины

для очно-заочной формы обучения

Тематический план учебной дисциплины

для заочной формы обучения

21

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Дисциплина «Правоохранительные органы» играет важную мировоззренческую и методологическую роль в системе подготовки специалиста.

Учебная дисциплина «Правоохранительные органы» является специальной дисциплиной, устанавливающей базовые знания, необходимые для получения профессиональных умений и навыков. Она должна ознакомить студентов с системой, структурой и полномочиями правоохранительных и судебных органов Российской Федерации, принципами их организации и деятельности, показать место правоохранительных и судебных органов в государственном аппарате Российской Федерации.

22

Главной задачей дисциплины является получение будущими специалистами углубленных правовых знаний по вопросам деятельности правоохранительных учреждений. Эти знания значительно облегчат в дальнейшем изучение студентами ряда процессуальных и материальных отраслей права (уголовного и уголовно-процессуального права,

административного права, гражданского права и процесса, арбитражного процесса).

При проведении первых лекций необходимо обратить особое внимание на доступность материала и темп его изложения (возможность конспектирования), дать рекомендации по организации самостоятельной работы и обеспечить контроль усвоения пройденного материала.

При проведении семинаров преподаватель должен четко формулировать цель занятия и его основные вопросы. После заслушивания докладов студентов необходимо подчеркнуть положительные аспекты их работы, обратить внимание на имеющиеся неточности (ошибки), дать рекомендации по подготовке к следующим докладам. Рефераты, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам семинара, рекомендуется заслушивать в середине занятия. При подведении итогов обсуждения намеченных вопросов преподаватель оценивает каждого выступавшего студента, выделяя наиболее активных.

Для обучения студентов необходимо широко использовать активные и интерактивные формы проведения занятий (компьютерные симуляции, деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся.

В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в активных и интерактивных формах,

определяется главной целью подготовки специалиста, особенностью

23

контингента обучающихся, а также содержанием изучаемой дисциплины.

В учебном процессе они должны составлять не менее 30% аудиторных занятий.

Изучение дисциплины «Правоохранительные органы» сопряжено с определенными трудностями. Это одна из первых юридических дисциплин,

которая изучается студентами. Она содержит большой информационный материал о назначении, структуре и полномочиях многочисленных государственных органов, призванных осуществлять правоохранительную деятельность (в их числе – прокуратура, органы юстиции, МВД, СВР и др.).

В рамках этой же дисциплины изучаются судебные органы, образующие судебную систему Российской Федерации, а также назначение, структура и полномочия негосударственных органов, осуществляющих правоохранительную деятельность (адвокатура, нотариат).

Организация и функционирование правоохранительных и судебных органов регламентируются многочисленными правовыми актами различного уровня, с которыми студентам надлежит ознакомиться. При этом необходимо учитывать, что в стране постоянно обновляется законодательство,

регламентирующее правоохранительную деятельность, и осуществляются мероприятия по реорганизации правоохранительных органов. Все это осложняет усвоение программного материала и требует дополнительных усилий студентов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Основными видами аудиторной работы студентов, обучающихся по программе подготовки специалиста, являются лекции и семинарские

(практические) занятия.

По курсу «Правоохранительные органы» предусмотрены различные виды учебной работы. Организующим началом для самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины являются лекции.

24

Лекции призваны дать студентам основные научные знания по дисциплине и раскрыть наиболее сложные вопросы учебного материала.

На лекциях определяется круг вопросов, которые необходимо изучить по конкретной теме, называются основные нормативные правовые акты и учебная литература, раскрывается основной понятийный аппарат. В лекции обращается внимание на последние изменения в законодательстве, на имеющиеся научные дискуссии по рассматриваемой проблеме. Поэтому посещение лекций,

конспектирование их основных положений является обязательным для студентов.

Для более детального и глубокого изучения студентами теоретических вопросов, привития им первоначальных навыков в работе с нормативными правовыми актами, а также для решения практических вопросов, возникающих при осуществлении правоохранительной деятельности, проводятся семинары.

На семинарских занятиях студенты приобретают дополнительные знания,

учатся излагать усвоенный материал, участвуют в дискуссиях, выступают с докладами, рефератами по проблемным вопросам, применяют полученные знания для решения практических вопросов. Во время семинаров могут проводиться также контрольные работы и рубежная аттестация студентов.

Планы семинарских занятий, а также задания к ним содержатся в настоящем пособии.

При подготовке к семинару студенту, прежде всего, необходимо ознакомиться с планом занятия, подобрать рекомендованную литературу, а

затем приступить к изучению нормативных правовых актов и учебной литературы. В процессе самостоятельной работы с литературой студенту рекомендуется дорабатывать конспект лекции, конспектировать отдельные положения изучаемых источников, делать выписки основных понятий,

определений. После изучения рекомендованных источников студенту необходимо ответить для себя на вопросы предстоящего семинара. Это позволит ему определить степень усвоения изучаемой темы.

25

Если студент пропустил семинарское занятие, он должен отработать его тему индивидуально. Форма отчетности пропущенной темы семинара согласовывается с преподавателем.

Курсовая работа студента РПА Минюста России представляет собой логически завершенное и оформленное в виде текста изложение содержания определенных проблем, задач и методов их решения по отдельным учебным дисциплинам, предусмотренным учебными планами Академии.

Выполнение курсовой работы является одним из видов учебной работы студентов юридического факультета.

Курсовая работа выполняется студентом на завершающем этапе изучения учебной дисциплины с целью углубления знаний по отдельным темам дисциплины и овладения исследовательскими навыками.

При изучении дисциплины студентам рекомендуется активнее использовать групповые и индивидуальные консультации преподавателя.

Консультации по отдельным вопросам программы курса, по подготовке к семинару, рубежному контролю или экзамену можно получить в часы,

предусмотренные кафедрой, а также по согласованию с преподавателем.

Для развития творческой активности студентов рекомендуется их участие в работе научных кружков, подготовке научных докладов, рефератов, курсовых и дипломных работ.

Важнейшее место в системе изучения дисциплины занимает самостоятельная работа студента.

Методические рекомендации

по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа студента – это целенаправленная деятельность по овладению теоретическими знаниями учебной дисциплины и приобретению первоначальных практических навыков по своей будущей специальности.

26

Самостоятельная работа включает: конспектирование лекций, изучение законодательных и иных нормативных правовых актов, руководящих разъяснений высших судебных органов, учебной литературы, подготовку к семинарским (практическим) занятиям, написание рефератов, курсовых и дипломных работ.

При организации самостоятельной работы, прежде всего, необходимо определить цель, например, изучить конкретный нормативный правовой акт,

рекомендованный по теме. Для этого студент должен получить текст акта в библиотеке или найти его в какой-либо правовой системе –

«КонсультантПлюс», «Гарант» и т.п. Приступая к изучению нормативного правового акта, студент доложен определить его объем, выяснить, есть ли необходимость изучать полный текст документа или для уяснения темы достаточно какого-либо раздела или каких-то его статей. После этого следует определить последовательность выполнения намеченной работы. Вначале необходимо уяснить, каким органом принят изучаемый акт, когда он вступил в силу, какова его структура, какие отношения он регулирует. Лишь уяснив общие вопросы, можно переходить к тщательному изучению интересующего вопроса путем прочтения и конспектирования отдельных положений документа.

Работа с учебной литературой должна начинаться с предварительного ознакомления: установить ее автора, год издания, выяснить, на кого эта книга рассчитана (краткая аннотация, как правило, помещается на обороте титульного листа), просмотреть оглавление.

В процессе изучения книги следует пользоваться программой учебной дисциплины. Это обеспечит целеустремленность овладения материалом и позволит контролировать полноту усвоения темы. Работа с литературным источником не может ограничиваться только его прочтением. Научная методика работы над первоисточником обязательно предусматривает ведение записи прочитанного. Это позволяет привести в систему знания, полученные при чтении, сосредоточить внимание на основных проблемных вопросах и

27

закрепить их в памяти, а при необходимости вновь обратиться к ним. Конспект прочитанного дисциплинирует студента, облегчает его умственный труд,

помогает быстро повторить материал при подготовке к семинарским занятиям или экзамену.

Для глубокого изучения дисциплины студент должен уметь работать на лекции. Это означает, что он должен внимательно слушать преподавателя,

размышлять вместе с ним, не отвлекаться на посторонние мысли или дела,

уяснить главное в содержании лекции и разумно законспектировать ее.

Записывать всю лекцию дословно не рекомендуется. Надо записывать лишь то, что осмыслено и понято. При конспектировании необходимо сначала подумать, а потом – записать, а не наоборот. Одно из важнейших достоинств записи лекции – ее краткость. Хорошая запись получается тогда, когда все внимание студента сосредоточено на лекции. Конспект способствует лучшему запоминанию материала только в том случае, если он ведется своими словами.

При механической записи слов лектора студент не напрягает память, не мобилизует ум на понимание сущности излагаемого материала. Да и готовиться по такому конспекту к семинару и другим видам контроля значительно труднее, чем по конспекту, который велся своими словами.

Самостоятельную подготовку к семинару следует начинать с чтения конспекта лекции, чтобы вспомнить все вопросы, которые предстоит отработать. Затем необходимо ознакомиться с соответствующими разделами учебника, учебных пособий и нормативными правовыми актами.

Результатом самоподготовки к занятиям должно быть, как правило,

письменное изложение итогов своего труда. Формы здесь могут быть различны:

конспект первоисточника, письменные ответы на вопросы, обозначенные в плане семинара, подготовка реферата или фиксированного выступления и т.п.

Подготовка к экзамену должна проводиться систематически в течение всего семестра. В период времени, отведенный учебным расписанием для непосредственной подготовки к экзамену, студент должен лишь еще раз

28

повторить и глубже осмыслить пройденный материал, продумать его,

систематизировать и обобщить свои знания.

Требования, предъявляемые на экзамене, определяются программой учебной дисциплины, поэтому она должна быть положена в основу подготовки.

Непосредственная подготовка к сдаче экзамена начинается с подбора необходимых источников программы по курсу: доработанного конспекта лекций, основных нормативных правовых актов и основного учебника

(учебного пособия). Задача студента, используя указанные источники,

повторить, освежить в памяти и окончательно закрепить изученный материал.

Студент может считать себя подготовленным к экзамену, если он в состоянии ответить на все вопросы программы учебной дисциплины.

ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Судебная власть и судебная система в Российской Федерации

Вопросы для обсуждения:

1.Понятие судебной власти и ее основные признаки. Формы реализации судебной власти.

2.Понятие правосудия и его отличительные свойства.

3.Демократические основы (принципы) правосудия, их понятие,

система и содержание.

4.Суд как орган судебной власти. Виды судов.

5.Понятие судебной системы и ее структура. Звено судебной системы.

Судебная инстанция.

Доклад: Правоохранительная деятельность и ее роль в демократическом

государстве.

29