4 Вопрос
В процессе своего развития западная социология прошла несколько этапов:
-
Классич. период(19-20в) Закладывается основной понятийный аппарат, система научных методов и принципов, формируются научные школы, кот. в чистом виде в совр. науке не существуют, но сыграли существенную роль в развитии социологии. Первые школы стремились описать специфику реальности.
Первая – географическая школа (основатель – учитель Конта – Монтескье). Исследовала, каким образом климат и географические факторы обуславливают соц. жизнь.
Вторая – социальный дарвинизм(осн – Спенсер) – общество уподоблялось живому орг. и пыталось определить главные действ. силы соц реальности через эволюц идею ЕО
Третья – психологическая (осн – Уорд). С т. зр. данной школы объяснение специфики соц. реальности стоит искать в чел. психике и считали, что соц поведение чел-ка обуславливается врожденными инстинктами.
Четвертая – расово-антропологическая. По мн. представителей данной школы соц. реальности обусловлена наличием опред черт, кот приписывались той или иной расе. Эта школа стремилась объединить степень развитости общества с пренадлежностью той или иной расе. Отдельные ученые стремились доказать идею о превосходстве отдельных расс.
на классич этапе Формируются опред. направления и школы, социология опытным путем отфильтровывает те идеи, кот в дальнейшем м.б. полезными для серьезных исследований.
-
см лекция 2
5 Вопрос
Первая – географическая школа (основатель – учитель Конта – Монтескье). Исследовала, каким образом климат и географические факторы обуславливают соц. жизнь. Идея обусловленности общественных явлений географической средой высказывалась в античности (Демокрит, Гиппократ, Геродот, Полибий, Страбон), средние века (арабский мыслитель Ибн Хальдун), Ж. Боденом во Франции в 16 в. Игнорирование социальных движущих сил исторического прогресса и выдвижение географической среды в качестве решающего фактора в экономическом, политическом и культурном развитии народов нередко использовались для обоснования реакционных теорий о природных причинах отсталости колониальных народов, оправдания колониальной политики капиталистических держав. В современной социологии Географическая школа не существует как самостоятельное направление, а поставленные ею проблемы исследуются в соответствующих отраслях социологии (социальная экология и др.).
Четвертая – расово-антропологическая (осн. – Гобино). По мн. представителей данной школы соц. реальности обусловлена наличием опред черт, кот приписывались той или иной расе. Эта школа стремилась объединить степень развитости общества с пренадлежностью той или иной расе. Отдельные ученые стремились доказать идею о превосходстве отдельных расс.
идеи: культура и социальная жизнь являются, в первую очередь, результатом воздействия расово-антропологических факторов; отрицание существования равенства рас; деление рас на «высшие» и «низшие»;интерпретация общественного развития и социального поведения людей в понятиях биологической наследственности и борьбы «высших» и «низших» рас; оценка смешения рас как негативного явления с точки зрения социального и культурного развития общества. Расово-антропологическая школа сформировалась в условиях роста популярности учения Дарвина о борьбе за существование и естественном отборе, господства биологического подхода в социологии и попыток биологической классификации рас
На протяжении последних десятилетий влияние концепций расово-антропологической школы не присутствует в более или менее значительных социологических теориях. Оно, однако, присутствует в идеологиях и идеологических программах различных режимов и политических движений[3].