Педагогика / 42.Сущность, структура и организация

42. .Сущность, структура и организация

Педагогический процесс— это способ организации воспитатель­ных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и исполь­зовании внешних факторов развития участников. Где бы ни протекал педагогический процесс, каким бы педагогом ни создавался, он будет иметь одну и ту же струк­туру.

Цель -> Принципы -> Содержание -> Методы -> Средства — > Формы

Основу обучения составляют: o знания; o умения; o навыки.

Названные элементы выступают со стороны преподавателя в качестве исконных компонентов содержания, а со стороны учеников - в качестве продуктов усвоения.

Знания - это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания действительности.

Умения - готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.

Навыки - компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократных упражнений.

Установленная двусторонность в обучении предполагает определение субъектов образовательного процесса. Необходимо отметить, что педагог и ученик, каждый представляя некий общественный субъект (педагогическое сообщество или ученичество), вместе являются совокупным субъектом всего образовательного процесса.

· Совокупный субъект, репрезентируя общественные ценности, представлен в каждой образовательной системе, учреждении:

o администрацией (ректорат, деканат);

o преподавательским коллективом (кафедра);

o ученическим сообществом (учебные группы).

· Деятельность этих совокупных субъектов направляется, регламентируется:

o нормативно-правовыми актами;

o программными документами.

Общая цель образовательного процесса как деятельности - сохранение и дальнейшее развитие общественного опыта, накопленного цивилизацией, конкретным народом, общностью, и осуществляется она двумя навстречу направленными целями передачи и приема, организации освоения этого опыта и его усвоением.

Динамичность педагогического процесса достигается за счет взаи­модействия трех его структур: педагогической, методической и психологической.

Чтобы педагогический процесс «заработал», необходим такой компонент как управление.

Процесс управления состоит из следующих компонентов: постанов­ка цели — информационное обеспечение (диагностирование особен­ностей учащихся) — формулировка задач в зависимости от цели и особенностей учащихся — проектирование, планирование деятельнос­ти по достижению цели (планирование содержания, методов, средств, форм) — реализация проекта — контроль за ходом выполнения — корректировка — подведение итогов.