50.Феномен науч револ. Пробл типол науч рев.

В развитии науки выделяют два относительно автономных этапа: эволюционный (экстенсивный) и революционный (интенсивный). В обоснованной Т. Куном модели историко-научного процесса эти два этапа интерпретируются как фаза «нормальной науки» и период «научной революции».

Эволюц развитие не предполагает радикального обновления существующего фонда теоретических знаний. В этот период, как правило, происходит расширение области приложения доминирующих в научной дисциплине теорий, их адаптация к решению новых задач за счет их теоретического объяснения и ассимиляции в рамках принятых стратегий научного исследования.

Революц развитие науки связано с существенным обновлением и модификацией ее концептуально-теоретич арсенала. В этот период происходит разреш обострившихся противоречий между теорией и эмпирией. Ассимиляция в рамках старых теоретических представлений перманентно возрастающего объема эмпирич аномалий и контрпримеров не может продолж бесконечно, даже с учетом использования новых допущений и модификаций. Теория утрач свой объяснительный и предсказательный потенциал. Наступает стадия ее «сатурации», т.е. момент, когда она оказывается не в состоянии ассимилировать все возрастающий поток эмпирической информации.

Стадии научной револ предшеств следующие когнитивные и познавательные предпосылки:

1)исчерпание эвристического потенциала наличных систем теоретич знания, т.е. невозможн на их основе осуществлять успешное описание, объяснение и предвидение исследуемых явлений;

2)возрастающая сложность концептуального, логичо и математич аппарата теоретич системы знаний за счет все более интенс использ-ия гипотез и искусств модификаций стр-ры и языка теории;

3)накопл эмпирич и теоретич аномалий, парадоксов и противореч, кот не позвол использ традиционные для данной теории алгоритмы постановки и реш возникающих задач и проблем.

Однако этих предпосылок для реального осуществления научной революции ещё недостаточно. Она начинается лишь тогда, когда формируется новая креативная идея, выполняющая функции концептуального ядра будущей теории, парадигмы или научной картины мира. Важно подчеркнуть, что наука в целом является строго рациональным предприятием. В ней не приветствуются релятивистские авантюры, а теории, утратившие свои эвристические возможности, перестают использоваться лишь тогда, когда сформулированы хотя бы основы новой теоретич системы. Эта методологич норма научного познания выраж в известном принципе соответств, кот реализ треб-ния рацион-ой преемственности м/д старыми и новыми теориями в процессе исторической динамики науки.

В современной философии науки активно развивается идея, согласно которой период научных революций наступает тогда, когда происходит перестройка исследовательских стратегий, задаваемых метатеоретическими основаниями науки. Эти основания обеспечивают эволюционный рост знания до тех пор, пока базовые характеристики системной организации изучаемых объектов успешно ассимилируются в рамках существующей картины мира, а методы теоретического освоения этих объектов соответствуют тем методологическим нормативам, которые входят в структуру стиля научного мышления, доминирующего в данную эпоху.

По мере развития науки она сталкивается с принципиально новыми типами объектов, которые не могут быть освоены в рамках существующей картины мира и соответствующих ей эталонов и норм научного исследования. Возникает необходимость перестройки метатеоретических оснований науки, знаменующая собой этап интенсивного роста знаний или научной революции. В зависимости от того, какие конкретно основания науки подвергаются трансформации и изменениям (картина мира, идеалы и нормы науки, фил основания и т.д.) выделяют различные типы научных революций.

2 типологии научн рев: 1-ая обоснов В.В. Казютинским и предпол вычлен 3 типов науч рев:

1)мини-революции, кот относ к отд разделам или отраслям знаний в рамках конкр науч дисципл;

2)локальные революции имеют место тогда, когда концептуальные изменения происходят в рамках научной дисциплины в целом;

3)глобальные революции радикально трансформируют существующие представления о предметных и методологических основах науки и приводят к становлению нового видения мира.

В классифик, обоснов в работах В.С. Стёпина, выделяется также три типа научных революций:

1) внутридисциплинарные;

2)основ на междисциплин взаимодействиях;

3) глобальные.

В истории науки выделяют четыре такие революции, сопровождавшиеся сменой типа научной рациональности. 1-XVII в, ознаменовав становл классич естествозн. 2.в к XVIII – п.п. XIX привела к формир дисциплинарно организованной науки. => сформир и получила свое развитие классич наука с хар-ным для нее стилем мышл. 3 к.XIX-сер ХХ века, привела к формир некласс науки. 4 Начиная с посл трети ХХ века, становл постнекласс науки с присущими ей отличит особенностями научной рациональности, включающей гуманистические ориентиры в определение стратегий научного поиска.