45. Структура научного исследования и уровни организации научного знания

Наука — это форма социально организованной познавательной деятельности, в которой на основе опережающего отражения действительности осуществляется рационально-понятийное ее освоение, фиксируемое в системе предметного, объективно-истинного, нового знания.

Структура научного познания состоит из 2 ур-ней, с помощью которых осуществляется познание:

?эмпирич ур-нь (соотв эмпирич базис науки)

? теоретич уровень (соотв научная теория)

Кроме того, выделяют также метатеоретич уровень научн исследования.

Эмпирическое исследование — это такой уровень научного познания, при котором происходит непосредственное соприкосновение с изучаемым объектом и отражаются отдельные его свойства и характеристики.

Теоретическое исследование — это такой уровень научного познания, на котором опосредованно на основе эмпирических данных раскрываются существенные стороны и закономерные связи явлений в изучаемой предметной области.

Выделяют три основные положения, которые отличают эмпирический и теоретический уровни научного познания:

? в зависимости от средств исследования

? в зависимости от методов исследования

? в зависимости от предмета исследования

Метатеоретич уровень — это такой уровень научного познания, на котором средствами методологического анализа выясняются основные метатеоретические конструкты:

? научная картина мира

? стиль научного мышления

? философские основания науки

Методологические исследования — это базовые метатеоретические основания науки.

Научный метод — это система регулятивных принципов и приемов, с помощью которых достигается объективное познание действительности, генерируется новое знание.

Методы научного исследования:

1. философские методы — задают самые общие регулятивы исследования (диалектический, метафизический, аналитический, феноменологический, герменевтический и т. д.);

2. общенаучные подходы и методы познания — аксиоматический, гипотетико-дедуктивный методы, эксперимент, описание и т. д.;

3. частнонаучные методы — в рамках отдельных научных дисциплин (напр. Количественный анализ в химии).

Общелогич методы: синтез, дедукция, индукция, аналогия, моделирование (методы обыденного характера), но они используются и а науке.

Человек познает мир на чувственном (чувственно-эмоциональном уровне); через живое созерцание; на рациональном уровне (разум) =? чувственный и эмпирический уровни нельзя отождествлять.

Отличия научного познания от обыденного:

Научное познание:

? специально подготовленные люди;

? постигает закономерности (законы);

?объект исслед — абстрактный объект/понятие; идеальный объект;

? характерен искусственный язык;

?специализир методы познания (эксперимент);

?результаты познания — наука всегда продуцирует принципиально новое знание о сущностных закономерностях изучаемого.

Наука изначально направлена на постижение законов реальности; наука осваивает не объекты сегодняшней реальности, а объекты будущей практики.

Обыденное познание:

? объект — предметы повседневной практики; объекты материального производства; реальные объекты;

? характерен естественный язык;

? метод проб и ошибок;

? результаты познания — в обыденном познании нет принципиально нового знания.

Обыденное познание всегда замкнуто сегодняшним днем. Оно не разрабатывает своего специфического метода.