Lektsii-biologia
.pdfные кремниевые и костяные орудия. Неандертальцы  | 
	хоронили  | 
умерших или погибших соплеменников.  | 
	
  | 
Неандертальцы внезапно исчезли 40 — 35 тыс. лет назад. Предполагают, частично истреблены людьми современного типа. Стадия неоантропа . Под этим названием понимают как ископа - емые формы человека современного физического типа, так и ныне живущих людей. Кроманьонцы — первые современные люди, от - носящиеся к виду Человек разумный (Homo sapiens). Первая находка была сделана на юге Франции близ местечка Кроманьон. Появление кроманьонцев датируется 40 -30 тыс. лет до н. э. Эти люди имели внешний вид современных людей Характерно отсут - ствие надбровных валиков, наличие подбородка, прямой лоб. Рост их составлял около 180 см. Кроманьонцы хорошо владели речью, у них зародилось изобразительное искусство Важнейший вклад этих людей в историю человечества - приучение ими ряда животных и развитие земледелия, выведение культурных расте - ний.
Палеонтологические находки указывают на то, что в период появления современных людей доживали свой век и последние неандертальцы. В частности, на территории Палестины найдены скелетные останки гибридов между неандертальцами и людьми современного типа.
Начиная с кроманьонцев, эволюция биологическая все больше переходит в эволюцию социальную (общественную). В результате прогрессивного развития кроманьонского человека появился современный человек с характерными расовыми при - знаками.
Движущие факторы антропогенеза
Различают социальные и биологические факторы ан - тропогенеза.
Антропогенез - происхождение человека и становление его как вида в процессе формирования общества. Человек имеет ряд специфических черт, отличающих его от всего остального животного мира:
151D
1 Человек — существо социальное и живет не только, по биологи - ческим законам, но и по общественным.
2.Человек владеет членораздельной речью и передает с ее помо - щью свой опыт.
3.Человек мыслит отвлеченно, понятиями. У него развита вторая сигнальная система.
Биологическими факторами происхождения человека были те же, что и у животных: мутации, наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.
Осмысливая происхождение человека, Ч. Дарвин придавал большое значение таким факторам антропогенеза, как изменчи - вость телесных и психических свойств предков человека, исполь-
зование ими тех или иных органов, естественный и половой от  | 
	-  | 
бор.  | 
	
  | 
Естественный отбор действовал в популяциях как древней  | 
	-  | 
ших, так и древних людей. Однако он шел не только по физиче  | 
	-  | 
ским признакам. Он благоприятствовал таким чертам, как умение производить орудия, защита стариков, коллективные способы ве - сти охоту и др. Можно сказать, что наряду с индивидуальным шел и групповой отбор.
Современные представления о факторах антропогенеза сво -
дятся к пониманию того, что человек является продуктом дей  | 
	-  | 
ствия тех же факторов эволюции, которые создали живой мир,  | 
	
  | 
однако с учетом специфики человека должны были действовать  | 
	
  | 
также и специфические социальные факторы.  | 
	
  | 
Основы учения о специфических факторах антропогенеза  | 
	
  | 
были заложены Ф. Энгельсом в последней трети XIX в. Ф. Эн  | 
	-  | 
гельс назвал важнейшим специфическим фактором антропогене -
за труд. Можно отметить, что труд отделил человека от живот  | 
	-  | 
ных, а люди, благодаря совместной деятельности, руки, органов  | 
	
  | 
речи и мозга, стали обладать способностью выполнять все  | 
	
  | 
усложняющиеся операции, ставить перед собой более высокие  | 
	
  | 
цели и достигать их.  | 
	
  | 
Таким образом, ведущую роль в становлении вида Человек  | 
	
  | 
разумный стали играть социальные факторы: труд, речь, обще  | 
	-  | 
ственный образ жизни, изменение характера пищи, возникнове  | 
	-  | 
ние социальных закономерностей.  | 
	
  | 
152D
Прямохождение формировалось длительно по законам биоло - гической эволюции. Оно позволило освободить руки, применить их в трудовой деятельности. Изготовление орудий труда повлияло на формирование руки, а затем и на появление речи.
Биологические законы развития сменились на социальные, темпы антропогенеза резко ускорились. Стадность сменяется обще - ственным образом жизни, формируется членораздельная речь, по - является вторая сигнальная система. Идет усиленное развитие мозга и процессов мышления. Изменяется характер пищи. Человек становится всеядным, учится обрабатывать пищу. Возникают со - циальные отношения, которые способствуют формированию со - знания и мышления, что, в свою очередь, стимулирует развитие мозга.
153D
Литература
1.Биология /под ред. В.Н.Ярыгина. М., 2001, т.1 - 431, т.2 – 333 с.
2.Биология /под ред. Н.В.Чебышева. М., 2001 – 592 с.
3.Вахненко Д.В., Гарнизоненко Т.С., Колесников С.И. Биология с основами экологии. Ростов н/Д.,2003 – 505 с.
4.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: в трёх томах. М.,2001, т. 1 – 367 с., т.2 – 326 с., т.3 – 373 с.
5.Заяц Р.Г., Бутвиловский В.Э., Рачковская И.В., Давыдов В.В. Общая и медицинская генетика. Ростов н/Д., 2002 – 314 с.
6.Новик А.А., Камилова Т.А., Цыган В.Н. Генетика в клинической медицине. СПб.,2001 – 219 с.
7.Пехов А.П. Биология с основами экологии. СПб., 2001 – 671 с.
8.Щипков В.П., Кривошеина Г.Н. Общая и медицинская генетика.
М., 2003 – 248 с.
154D
Содержание  | 
	
  | 
Предисловие-------------------------------------------------------------  | 
	3  | 
Лекция 1.  | 
	
  | 
Введение в науку биология---------------------------------------  | 
	4  | 
Лекция 2.  | 
	
  | 
Клетка – элементарная структурная  | 
	
  | 
единица живого организма.---------------------------------------  | 
	10  | 
Лекция 3.  | 
	
  | 
Строение ядра. Деление клетки.---------------------------------  | 
	18  | 
Лекция 4.  | 
	
  | 
Размножение организмов.----------------------------------------  | 
	25  | 
Лекция 5.  | 
	
  | 
Онтогенез.------------------------------------------------------------  | 
	34  | 
Лекция 6.  | 
	
  | 
Эмбриональное развитие позвоночных.-----------------------  | 
	47  | 
Лекция 7.  | 
	
  | 
Постэмбриональный (постнатальный) онтогенез.-----------  | 
	52  | 
Лекция 8.  | 
	
  | 
Паразитизм и его формы.-----------------------------------------  | 
	66  | 
Лекция 9.  | 
	
  | 
Генетика как наука. Основные закономерности  | 
	
  | 
наследования.-------------------------------------------------------  | 
	71  | 
Лекция 10.  | 
	
  | 
Хромосомная теория наследственности.---------------------  | 
	77  | 
Лекция 11.  | 
	
  | 
Молекулярная генетика.----------------------------------------  | 
	86  | 
Лекция 12.  | 
	
  | 
Изменчивость.-----------------------------------------------------  | 
	96  | 
Лекция 13.  | 
	
  | 
Методы изучения генетики человека.-----------------------  | 
	103  | 
Лекция 14.  | 
	
  | 
Основы медицинской генетики.  | 
	
  | 
Наследственные болезни.--------------------------------------  | 
	117  | 
Лекция 15.  | 
	
  | 
Теория эволюции.-----------------------------------------------  | 
	124  | 
155D
Лекция 176  | 
	
  | 
Антропогенез  | 
	--------------------------------------------------------138  | 
Литература-----------------------------------------------------------  | 
	149  | 
156D
