Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат № 31 Невского района Санкт-Петербурга
“СОГЛАСОВАНО” на методическом объединении “____”.___.201__г., протокол № ___ Председатель МО: _________ /______________/	“ПРИНЯТО” решением Педагогического Совета ГБОУ школы-интерната № 31 Невского района Санкт-Петербурга “____”.___.201__г., протокол № ___

Программа внеурочной деятельности

по сенсорике

для 1-в класса

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Осипова Ольга Юрьевна

Санкт-Петербург

2015

Пояснительная записка:

Программа по сенсорике для слабослышащих учащихся 1-в класса на 2015-2016 учебный год разработана на основе учебной программы «Коррекция сенсорного и интеллектуального развития младших школьников» под редакцией И.А. Михайленковой. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 1999 г. в соответствии с требованиями ФГОС НОО с учётом развития слабослышащих учащихся.

Рабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 № 1015;

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (слабослышащих, вариант 2.2), утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 № 1598;

• 06.05.2015 № 2158-р «О формировании календарного учебного графика образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2015/2016 учебном году»;

• распоряжение Комитета по образованию от 13.05.2015 № 2328-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год»;

• инструктивно-методическое письмо Комитета по образованию от 21.05.2015 №03-20-2057/15-00 «Об организации внеурочной деятельности при реализации федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования в образовательных организациях Санкт-Петербурга»;

• письмо Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 02.06.2015 №03-20-2227/15-0-0 "О направлении инструктивно-методического письма "О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год".

• план внеурочной деятельности ГБОУ № 31 Невского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 учебный год;

• план коррекционно-развивающих занятий ГБОУ № 31 Невского района Санкт-Петербурга на 2015-2016 учебный год;

• адаптированная основная образовательная программа НОО для слабослышащих детей ГБОУ № 31.

Общая характеристика курса:

Сенсорное развитие ребенка – это способ познания окружающего мира, в основе которого лежит работа органов чувств. Ощущения дают нам представление о разнообразных свойствах окружающей среды и помогают формировать целостные образы предметов. Так, зрительное восприятие предполагает различение объектов окружающего мира по цвету, форме, размеру. Кожное восприятие включает в себя тактильные ощущения (различение предметов по фактуре – гладкое/шершавое, твердое/мягкое), осязательные ощущения (определение формы предмета на ощупь – плоское/объемное), температурные ощущения, барические ощущения (вес, тяжесть). Сенсорное развитие, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира, первой ступенью которого является чувственный опыт. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Цель и основные задачи:

• коррекция познавательной сферы ребенка с нарушением слуха и речи и развития его личности: сенсорного и интеллектуального развития, эмоционально-волевой, речевой, мотивационной сфер, механизмов волевой регуляции.

• создание коррекционных условий для развития сохранных познавательных функций и личностных особенностей неслышащих обучающихся ;

• осуществление сенсорного развития внутри содержательных видов деятельности;

• развитие психических функций восприятия, памяти, мышления, воображения;

• коррекция интеллектуального развития, формирование умения сравнивать, анализировать, делать самостоятельные выводы;

• развитие внимания, формирование динамических характеристик внимания, врабатываемости, устойчивости;

• формирование механизмов волевой регуляции и саморегулирования в заданной деятельности, работоспособности, умения сосредотачиваться на учебном действии;

• формирование положительной мотивации к учению;

• воспитание самостоятельности при выполнении учебных заданий, умения доводить начатое действие до конца.

Определение места и роли курса в плане ОУ:

Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом ГБОУ № 31 на 2015 – 2016 учебный год, рассчитана на 33 часа (33 учебных недель в году).

Коррекционная направленность программы обеспечивается реализацией целей и задач, обусловленных особенностями контингента неслышащих обучающихся. Нарушение слуховой функции накладывает определенный отпечаток на развитие личности неслышащего, ставит его в специфические условия существования в социальной сфере, сужает круг общения, ограничивает диапазон социальных связей.

Данная программа опирается на основополагающее положение психологии о том, что психика проявляется в действии и формируется в ней. На занятиях используются предметная и игровая деятельность с постепенным увеличением объема учебного материала.

Специфика слабослышащих детей: создание слухоречевой среды на базе развития и использования остаточной слуховой функции неслышащих учащихся; использование ЗУА, дактильной формы речи, широкое применение табличек с речевым материалом; помощь учителя; опора на сохранные анализаторы; формирование речи в коммуникативной функции и использование специальной методики обучения слабослышащих детей языку на всех уроках.

Специфика овладения неслышащими детьми речью отражена в рабочей программе выделением речевого материала: в календарно-тематическом планировании (предметные термины, речевые обороты, фразы, обязательные для понимания), а также в выделении материала по развитию разговорной речи (приложение №1). Знаком * помечен материал, обязательный только для понимания.

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков, а также о возможной внеурочной деятельности по предмету:

На занятиях используются технологии:

• игровая;

• здоровьесберегающая;

• коррекционно-развивающая;

• сотрудничества;

• личностно-ориентированная.

Рабочая программа отражает особенности контингента обучающихся класса.

Формы организации познавательной деятельности:

• индивидуальная;

• в парах;

• групповая

1. Характеристика класса

В 1-в классе обучаются дети по программе первого класса слабослышащих (II вид 2 отделение). У обучающихся имеется снижение слуха от II до III степени, нарушение иннервации речевого аппарата, задержка психического развития, тяжёлое недоразвитие речи.