Тема. Психолого-педагогические особенности формирования учебной деятельности

Проверочные вопросы

1. Что необходимо для формирования у учащихся учебной деятельности? (ответ г)

А. чтобы они овладели указанными выше учебными действиями

Б. чтобы их деятельность становилась деятельностью по решению учебных задач и при этом они осознавали, что они не просто выполняют задания учителя, не просто пишут, рисуют, считают, а именно решают очередную учебную задачу.

В. необходимо так строить учебный процесс, организовать его, чтобы постепенно элементы самообучения, самодеятельности, саморазвития, самовоспитания стали занимать в этом процессе все большее и большее место

Г. все ответы верны

2. Что такое формирование учебной деятельности по д.Б. Эльконину?

(ответ б)

А. совершенствование каждого компонента УД, их взаимосвязи и взаимопереходов

Б. процесс постепенной передачи выполнения отдельных элементов этой деятельности самому ученику для самостоятельного выполнения без вмешательства учителя

3. Оценка – это……………..(ответ б)

А. действие контроля за ходом и результатами учебной деятельности

Б. становление того, усвоено ли или еще не усвоено то или иное учебное действие

4. Что составляет основу обучения? (ответ б)

А. мотивация, умения, субъекты обучения

Б. знания, умения, навыки

5. В чем состоит цель образования? (ответ б)

А. обеспечить учеников максимальным количеством знаний, для применения в профессиональной деятельности

Б. в том, чтобы обеспечить такие возможности развития и такие условия, которые дадут ребенку возможность полноценно раскрыть и довести до полного расцвета свои потенциальные возможности, – физические, духовные и интеллектуальные, – которыми он обладает как член общества

6. К каким правилам сводятся способы организации учебного процесса? (ответ д)

А. Эквивалентной практики

Б. Аналогичной практики

В. Знания результатов

Г. Положительных подкрепляющих реакций

Д. Все ответы верны

7. Назовите формы организации учебной деятельности (ответ в)

А. коллективная, индивидуальная и подгрупповая

Б. коллективная и индивидуальная

В. фронтальная, индивидуальная и групповая

8. Что предполагает индивидуальная форма организации учебной деятельности? (ответ б)

А. предполагает учебно-познавательную деятельность учащихся над выполнением специфических заданий

Б. каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями

9. Выделите действия учителя (ответ а, в, д, ж)

А. Информирует о новых знаниях, объясняет, обнаруживает первичное понимание, учебной информации

Б. Воспринимает информацию

В. Организует осмысливание

Г. Осмысливает, углубляет понимание учебного материала

Д. Организует обобщение знаний

Е. Обобщает усвоенный материал

Ж. Организует применение

З. Применяет изученное в упражнениях, заданиях

10. Выделите действия ученика (ответ б, г, е, з)

А. Информирует о новых знаниях, объясняет, обнаруживает первичное понимание, учебной информации

Б. Воспринимает информацию

В. Организует осмысливание

Г. Осмысливает, углубляет понимание учебного материала

Д. Организует обобщение знаний

Е. Обобщает усвоенный материал

Ж. Организует применение

З. Применяет изученное в упражнениях, заданиях

Тестовые вопросы:

1. Что по мнению Д.Б. Эльконина самое главное при формировании учебной деятельности? (ответ б)

А. направить мотивацию ученика на получение правильного результата при решении конкретной задачи

Б. перевести ученика от ориентации на получение правильного результата при решении конкретной задачи к ориентации на правильность применения усвоенного общего способа действий

2. Выделите два вида индивидуальных форм организации выполнения заданий? (ответ а, б)

А. индивидуализированная

Б. индивидуальная

В. самостоятельная

Г. самостоятельная с помощью

3. В чем заключается индивидуализированная форма выполнения заданий? (ответ а)

А. предполагает учебно-познавательную деятельность учащихся над выполнением специфических заданий

Б. характеризуется тем, что деятельность ученика по выполнению общих для всего класса заданий осуществляется без контакта с другими школьниками, но в едином для всех темпе

4. Назовите главные признаки групповой организации учебной работы

(ответ д)

А. класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач

Б. каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя

В. задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы

Г. состав группы непостоянный, он подбирается с уче том того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы

Д. все ответы верны

5. Чему способствует систематическое осуществление учебной деятельности? (ответ б)

А. высокому уровню интеллекта

Б. интенсивному развитию у ее субъектов теоретического мышления, основными компонентами которого являются содержательные абстракции, обобщения, анализ, планирование и рефлексия

В. широкому кругозору

6. Выделите свойства УД? (ответ е)

А. УД специально направлена на усвоение учебным материалом и усвоение учебных задач

Б. В ней осваиваются общие способы действий и научные понятия

В. Общие способы действий предваряют решение задач

Г. УД ведет к изменениям в самом человеке-ученике

Д. Происходят изменения психических свойств и поведения обучающегося в зависимости от результатов его собственных действий

Е. Все ответы верны

7. ……………… УД является стремление учащихся к усвоению теоретических знаний из той или иной предметной области. Введите ответ (ответ: потребностью)

8. Что не нужно для формирования у учащихся учебной деятельности? (ответ д)

А. чтобы они овладели указанными выше учебными действиями

Б. чтобы их деятельность становилась деятельностью по решению учебных задач и при этом они осознавали, что они не просто выполняют задания учителя, не просто пишут, рисуют, считают, а именно решают очередную учебную задачу.

В. необходимо так строить учебный процесс, организовать его, чтобы постепенно элементы самообучения, самодеятельности, саморазвития, самовоспитания стали занимать в этом процессе все большее и большее место

Г. все ответы верны

Д. нет верных ответов

9. Какие могут быть результаты учебной УД? (ответ а)

А. объективный и субъективный

Б. положительный и отрицательный

10. Что включает в себя объективный результат УД? (ответ б)

А. значимость, смысл этой учебной работы для самого ученика, субъективная удовлетворенность, психологическая цена - расход времени и сил, вклад личных усилий

Б. правильность решения, число действий до результата, расход времени, решение задач разной трудности

11. Что включает в себя субъективный результат УД? (ответ а)

А. значимость, смысл этой учебной работы для самого ученика, субъективная удовлетворенность, психологическая цена - расход времени и сил, вклад личных усилий

Б. правильность решения, число действий до результата, расход времени, решение задач разной трудности

12. Назовите принципы обучения (ответ а, б, в)

А. общедидактические

Б. общеметодические

В. частнометодические

Г. общесистематические

13. Какие принципы относятся к общедидактическим? (ответ а, б, в, г, д)

А. принцип сознательности, активности, самостоятельности при руководящей роли учителя;

Б. принцип систематичности и последовательности;

В. принцип наглядности;

Г. принцип доступности и посильности;

Д. принцип учета возрастных особенностях обучаемых;

Е. принцип дифференцированного подхода

Ж. принцип устного опережения

14. Какие принципы относятся к общеметодическим принципам?

(ответ а, в, д)

А. принцип дифференцированного подхода

Б. принцип устного опережения

В. принцип управления процессом обучения

Г. принцип учета возрастных особенностях обучаемых

Д. принцип вычленения конкретных ориентиров

15. Какие принципы относятся к частнометодическим? (ответ е)

А. принцип устного опережения

Б. принцип параллельного обучения всем видам речевой деятельности

В. принцип коммуникативной направленности

Г. принцип устной основы обучения

Д. принцип опоры, исключения и учета

Е. все ответы верны

16. Что подразумевает принцип систематичности? (ответ б)

А. требует четко разграничивать обучение говорению, аудированию, чтению и письму

Б. концентрическое усвоение материала

В. требует усвоения всего языкового материала через устную речь, причем обучение письменной речи (чтению и письму) реализуется на материале, прочно усвоенном в устной речи

17. Как реализуется принцип доступности и посильности? (ответ б)

А. требует усвоения всего языкового материала через устную речь, причем обучение письменной речи (чтению и письму) реализуется на материале, прочно усвоенном в устной речи

Б. в делении учебного материала на этапы и в подаче его небольшими дозами, соответственно возрастным особенностям и развитию речи

18. Какие факторы влияют на процесс обучения? (ответ а, б, в)

А. Психолого-физиологические факторы

Б. Антропологические факторы

В. Педагогические факторы

Г. Социальные факторы

Д. Биологические факторы

19. Какие закономерности процесса обучения выделяет И.Я. Лернер?

(ответ б)

А. присущие всякому обучению, где бы и когда бы оно не возникало

Б. все ответы верны

В. закономерности, которые проявляются не всегда, а в зависимости “от характера деятельности обучающего и обучающихся и средств, следовательно, в зависимости от вида содержания образования и метода, которым они пользуются

20. Какие закономерности процесса обучения выделяет И.П. Подласый? (ответ а)

А. общие и конкретные

Б. общие и частные

В. субъективнее и объективные