Тема. Психология учебной деятельности

Проверочные вопросы

1. Что такое учебная деятельность? (ответ б)

А. процесс и результат приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях Земли)

Б. это один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими посредством диалогов (полилогов) и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания, как наука, искусство, нравственность, право и религия

2. Что должен быть способен субъект учебной деятельности согласно концепции учебной деятельности? (ответ г)

А. овладеть научными понятиями, организованными по теоретическому типу

Б. воспроизвести в собственной деятельности логику научного познания

В. осуществить восхождение от абстрактного к конкретному

Г. все ответы верны

Д. нет верных ответов

3. В чем состоит сущность учебной деятельности? (ответ б)

А. в процессе и результате приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях Земли)

Б. её результатом является изменение самого учащегося, а содержание УД заключается в овладении обобщёнными способами действий в сфере научных понятий

4. Чем определяется структура УД? (ответ а)

А. характером взаимодействия ее элементов

Б. характером взаимодействия ее субъектов

В. характером взаимодействия ее участников

5. Назовите компоненты УД согласно общепсихологической теории деятельности? (ответ а, б, в, г)

А. потребность

Б. учебная задача

В. мотивы учебной деятельности

Г. учебные действия и операции

Д. нет верных ответов

6. Что такое учебная задача? (ответ б)

А. это цель получение результата-ответа

Б. это цель по овладению обобщенными способами действий, задача, которая ставится перед учащимися в форме проблемы

7. Что предполагает полноценное управление процессом учения? (ответ г)

А. отработку у школьника каждого компонента УД

Б. взаимосвязь компонентов УД

В. постепенную передачу отдельных компонентов этой деятельности самому ученику для самостоятельного осуществления без помощи учителя

Г. все ответы верны

8. Становление УД – это …………..(ответ д)

А. совершенствование каждого компонента УД, их взаимосвязи и взаимопереходов

Б. совершенствование мотивационного и операционального аспектов учения

В. превращение ученика в субъекта осуществляемой им УД

Г. необходимость наличия развивающего и воспитывающего эффектов УД

Д. все ответы верны

9. Что есть формирование УД? (ответ б)

А. управление учеником компонентами УД

Б. управление взрослым (учителем, родителем, психологом) процессом становления УД школьника

10. Назовите авторов концепции учебной деятельности (ответ в)

А. Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, К.Д. Ушинский

Б. П.Ф. Каптерев, В.В. Давыдов, К.Д. Ушинский, П.П. Блонский

В. Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.К. Маркова, П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина

Тестовые вопросы:

1. ……………. - это один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими посредством диалогов (полилогов) и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания, как наука, искусство, нравственность, право и религия (ответ б)

А. Научение

Б. Учебная деятельность

В. Учение

2. В чем проявляется субъектность ученика? (ответ б)

А. в управлении взрослым (учителем, родителем, психологом) процессом становления УД школьника

Б. в его способности воспроизвести содержание, путь, метод теоретического (научного) познания

3. Являются ли перечисленные учебными действиями? (ответ б)

1. действие выявления проблемы (учебной цели) из поставленной учебной задачи;

2. действие выявления общего способа разрешения проблемы на основе анализа общих отношений в изучаемом учебном материале, т.е. общего способа решения задач данного вида;

3. действие моделирования общих отношений учебного материала и общих способов разрешения учебных проблем;

4. действие конкретизации и обогащения частными проявлениями общих отношений и общих способов действия;

5. действие контроля за ходом и результатами учебной деятельности;

6. действие оценки соответствия хода и результата деятельности учащихся поставленной перед ними учебной задаче

А. нет

Б. да

4. Что не является формированием УД? (ответ а)

А. управление учеником компонентами УД

Б. управление взрослым (учителем, родителем, психологом) процессом становления УД школьника

5. Что не является учебной задачей? (ответ а)

А. это цель получение результата-ответа

Б. это цель по овладению обобщенными способами действий, задача, которая ставится перед учащимися в форме проблемы

6. Что не является сущностью учебной деятельности? (ответ а)

А. в процессе и результате приобретения индивидуального опыта биологической системой (от простейших до человека как высшей формы ее организации в условиях Земли)

Б. её результатом является изменение самого учащегося, а содержание УД заключается в овладении обобщёнными способами действий в сфере научных понятий

7. ………… деятельность - это один из видов деятельности школьников и студентов, направленный на усвоение ими посредством диалогов (полилогов) и дискуссий теоретических знаний и связанных с ними умений и навыков в таких сферах общественного сознания, как наука, искусство, нравственность, право и религия. Введите ответ (ответ: учебная)

8. Что является потребностью УД? (ответ в)

А. стремление учащихся получить ответы на вопросы

Б. стремление учащихся получить хорошую оценку за полученные знания

В. стремление учащихся к усвоению теоретических знаний из той или иной предметной области

9. С помощью чего решаются учебные задачи? (ответ а)

А. учебных действий

Б. учебной мотивации

В. учебной деятельности

10. Что не входит в состав учебных действий? (ответ з)

А. принятие учащимися или самостоятельная постановка ими учебной задачи;

Б. преобразование условий учебной задачи с целью обнаружения некоторого общего отношения изучаемого предмета;

В. моделирование выделенного отношения;

Г. преобразование модели этого отношения для изучения его свойств "в чистом" виде;

Д. построение системы частных задач, решаемых общим способом;

Е. контроль за выполнением предыдущих действий;

Ж. оценка усвоения общего способа как результата решения учебной задачи.

З. нет верных ответов

11. Выделите особенности учебной деятельности младшего школьного возраста? (ответ в)

А. Характеризуется использованием УД как средства профориентации и профподготовки, овладением способами самостоятельной УД и самообразования, а также переходом от усвоения общественно выработанного опыта УД к его обогащению, т.е. творческой исследовательской познавательной деятельности

Б. Идет становление произвольности УД, овладение ребенком ее общей структурой, осознание индивидуальных особенностей своей учебной работы, использование УД как средства организации своего взаимодействия с другими школьниками

В. Знаменуется введением учащегося в УД, овладением всеми ее компонентами; УД имеет здесь ведущее значение

12. Выделите особенности учебной деятельности среднего школьного возраста? (ответ б)

А. Характеризуется использованием УД как средства профориентации и профподготовки, овладением способами самостоятельной УД и самообразования, а также переходом от усвоения общественно выработанного опыта УД к его обогащению, т.е. творческой исследовательской познавательной деятельности

Б. Идет становление произвольности УД, овладение ребенком ее общей структурой, осознание индивидуальных особенностей своей учебной работы, использование УД как средства организации своего взаимодействия с другими школьниками

В. Знаменуется введением учащегося в УД, овладением всеми ее компонентами; УД имеет здесь ведущее значение

13. Выделите особенности учебной деятельности старшего школьного возраста? (ответ а)

А. Характеризуется использованием УД как средства профориентации и профподготовки, овладением способами самостоятельной УД и самообразования, а также переходом от усвоения общественно выработанного опыта УД к его обогащению, т.е. творческой исследовательской познавательной деятельности

Б. Идет становление произвольности УД, овладение ребенком ее общей структурой, осознание индивидуальных особенностей своей учебной работы, использование УД как средства организации своего взаимодействия с другими школьниками

В. Знаменуется введением учащегося в УД, овладением всеми ее компонентами; УД имеет здесь ведущее значение

14. Назовите автора структуры УД ? (ответ б)

• учебные ситуации (или задачи);

• учебные действия;

• действия контроля и оценки

А. Д.Б. Эльконин

Б. В.В. Давыдов

В. В.В. Репкин

Г. А.У. Варданян, Г.А. Варданян

15. Назовите автора структуры УД ? (ответ а)

• учебная цель;

• учебные действия;

• действия контроля процесса усвоения;

• действия оценки степени усвоения

А. Д.Б. Эльконин

Б. В.В. Давыдов

В. В.В. Репкин

Г. А.У. Варданян, Г.А. Варданян

16. Назовите автора структуры УД ? (ответ а)

 учебные задачи и действия, направленные на их разрешение;

 характер эмоциональной окрашенности УД;

 цель УД;

 средства (методы, способы) осуществления УД;

 результат УД (усвоение учебного материала и общих способов действия в изучаемой области действительности);

 характер процесса УД как содержание и последовательность осуществления входящих в ее состав действий

А. Д.Б. Эльконин

Б. В.В. Давыдов

В. В.В. Репкин

Г. А.У. Варданян, Г.А. Варданян

17. Назовите автора структуры УД ? (ответ в)

 актуализация наличного теоретико-познавательного интереса;

 определение конечной учебной цели - мотивы;

 предварительное определение системы промежуточных целей и способов их достижения;

 выполнение системы собственно учебных действий, центральное место в которой занимают специфические преобразования предмета и построение модели;

 действия контроля;

 действия оценки

А. Д.Б. Эльконин

Б. В.В. Давыдов

В. В.В. Репкин

Г. А.У. Варданян, Г.А. Варданян

18. Какой является УД согласно Д,Б, Эльконину? (ответ г)

А. общественной по своему содержанию

Б. общественной по своему смыслу

В. общественной по форме своего осуществления

Г. все ответы верны

19. Что по мнению В.В. Давыдова является развивающим обучением?

(ответ б)

А. организация обучения, построенного по исследовательскому типу

Б. организация обучения, построенного по теоретическому типу

В. организация обучения, построенного по практическому типу

20. На базе какого принципа сложилась концепция учебной деятельности? (ответ в)

А. системного принципа

Б. принципа детерминизма

В. диалектико-материалистического принципа