Раздел 5. Социальная и педагогическая психология Тема. Особенности взаимодействия педагога и учащихся

Проверочные вопросы

1. Что такое педагогическое общение? (ответ б)

А. взаимодействие между учеником и учителем и обмен информацией

Б. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе

2. Какие подходы к общению выделяет Н.П. Ерастов? (ответ а, б, в, г)

А. логико-гносеологический

Б. функционально-лингвистический

В. комплексно-сочетательный

Г. общепсихологический

Д. нет верных ответов

3. Какое основное средство общения? (ответ б)

А. речь

Б. язык

В. жесты

4. Назовите основную цель педагогического общения? (ответ б)

А. передача знаний от педагога учащимся

Б. передача общественного и профессионального опыта (знаний, умений, навыков) от педагога учащимся, и в обмен личностными смыслами, связанными с изучаемыми объектами и жизнью в целом

5. Назовите функции педагогического общения? (ответ д)

А. информационная

Б. контактная

В. побудительная

Г. амотивная

Д. все ответы верны

6. Назовите модели педагогического общения? (ответ а, в)

А. учебно-дисциплинарная

Б. учебно-ориентированная

В. личностно-ориентированная

Г. личностно-дисциплинарная

7. Назовите аспекты педагогического общения? (ответ а, б, в)

А. перцептивный аспект

Б. интерактивный аспект

В. коммуникативный аспект

Г. сенситивный аспект

Д. внутриличностный аспект

8. Назовите механизмы межличностного восприятия в педагогическом процессе (ответ а, б, в, г, д)

А. проецирование

Б. децентрация

В. идентификация

Г. эмпатия

Д. стереотипизация

Е. нет верных ответов

9. Выделите группы барьеров педагогического общения (ответ а, в, г)

А. личностные

Б. внутриличностные

В. социально-психологические

Г. физические

Д. нет никаких барьеров

10. Что такое стереотипы? (ответ б)

А. верное устойчивое мнение о людях (учителях, учениках) и ситуациях

Б. представляют собой устойчивое, упрощенное мнение о людях (учителях, учениках) и ситуациях

Тестовые вопросы:

1. Что не является педагогическим общение? (ответ а)

А. взаимодействие между учеником и учителем и обмен информацией

Б. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе

2. Какие подходы к общению не выделяет Н.П. Ерастов? (ответ д)

А. логико-гносеологический

Б. функционально-лингвистический

В. комплексно-сочетательный

Г. общепсихологический

Д. нет верных ответов

3. Какие из предложенных не являются функциями педагогического общения? (ответ е)

А. информационная

Б. контактная

В. побудительная

Г. амотивная

Д. все ответы верны

Е. нет верных ответов

4. Какие из предложенных не относятся к моделям педагогического общения? (ответ б, г)

А. учебно-дисциплинарная

Б. учебно-ориентированная

В. личностно-ориентированная

Г. личностно-дисциплинарная

5. Какие из предложенных не являются аспектами педагогического общения? (ответ г, д)

А. перцептивный аспект

Б. интерактивный аспект

В. коммуникативный аспект

Г. сенситивный аспект

Д. внутриличностный аспект

6. Какие механизмы не являются механизмами межличностного восприятия в педагогическом процессе (ответ е)

А. проецирование

Б. децентрация

В. идентификация

Г. эмпатия

Д. стереотипизация

Е. нет верных ответов

7. ……….. - представляют собой устойчивое, упрощенное мнение о людях (учителях, учениках) и ситуациях. Введите ответ (ответ: стереотипы)

8. Какие барьеры общения входят в группу личностных барьеров? (ответ е)

А. стереотипы мышления

Б. предвзятость

В. неправильное отношение друг к другу

Г. отсутствие внимания и интереса к другому

Д. пренебрежение фактами

Е. все ответы верны

9. Цель личностно-ориентированной модели общения …….. (ответ б)

А. вооружение учеников знаниями, умениями и навыками

Б. обеспечить чувства психологической защищенности ребенка, доверие его к миру, радость существования, формирование начала личности, развитие индивидуальности ребенка

10. Цель учебно-дисциплинарной модели общения …… (ответ а)

А. вооружение учеников знаниями, умениями и навыками

Б. обеспечить чувства психологической защищенности ребенка, доверие его к миру, радость существования, формирование начала личности, развитие индивидуальности ребенка

11. Высшая ценность педагогического общения - ………….. (ответ б)

А. индивидуальность педагога

Б. индивидуальность педагога и учащегося

В. индивидуальность учащегося

12. В чем заключается контактная функция общения? (ответ б)

А. стимуляция активности учащегося, направляющую его на выполнение тех или иных учебных действий

Б. установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче учебной информации и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взаимоориентированности

В. побуждение в ученике нужных эмоциональных переживаний ("обмен эмоциями"), а также изменение с его помощью собственных переживаний и состояний

13. В чем заключается побудительная функция общения? (ответ а)

А. стимуляция активности учащегося, направляющую его на выполнение тех или иных учебных действий

Б. установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче учебной информации и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взаимоориентированности

В. побуждение в ученике нужных эмоциональных переживаний ("обмен эмоциями"), а также изменение с его помощью собственных переживаний и состояний

14. В чем заключается амотивная функция общения? (ответ в)

А. стимуляция активности учащегося, направляющую его на выполнение тех или иных учебных действий

Б. установление контакта как состояния обоюдной готовности к приему и передаче учебной информации и поддержания взаимосвязи в форме постоянной взаимоориентированности

В. побуждение в ученике нужных эмоциональных переживаний ("обмен эмоциями"), а также изменение с его помощью собственных переживаний и состояний

15. В чем проявляется эффект первичности? (ответ б)

А. если последняя информация, полученная о человеке, будет негативной, она может изменить прежнее мнение о нем

Б. первая услышанная или увиденная информация об ученике или событии, является очень существенной и малозабываемой, способной влиять на все последующее отношение к этому человеку

16. Что такое эффект "ореола"? (ответ в)

А. если последняя информация, полученная о человеке, будет негативной, она может изменить прежнее мнение о нем

Б. первая услышанная или увиденная информация об ученике или событии, является очень существенной и малозабываемой, способной влиять на все последующее отношение к этому человеку

В. первоначальное отношение к какой-то одной частной стороне личности учащегося распространяется на весь его образ, а затем общее впечатление о нем переносится на оценку его отдельных качеств

17. ……………… - способность человека отойти от собственной эгоцентрической позиции, способность к восприятию точки зрения другого человека. Введите ответ (ответ: децентрация)

18. ……………… - постижение эмоциональных состояний другого человека в форме сопереживания. Введите ответ (ответ: эмпатия)

19. …………… - это процесс развития и становления отношений между субъектами, которые активно участвуют в диалоге. Введите ответ (ответ: общение)

20. Какая схема по Климову описывает характер взаимодействия людей? (ответ б)

А. человек-машина

Б. человек-человек

В. человек-художественный образ