Тема. Педагогические способности и стиль педагогической деятельности

Проверочные вопросы

1. Что такое способности? (ответ б)

А. фенотипические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

Б. индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

В. наследственные особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

2. Что такое талант? (ответ б)

А. индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

Б. высшая степень способностей личности в определенной деятельности

В. высшая степень проявления творческих способностей

3. Что такое гениальность? (ответ в)

А. индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

Б. высшая степень способностей личности в определенной деятельности

В. высшая степень проявления творческих способностей

4. Назовите виды способностей (ответ а, в)

А. общие

Б. специфические

В. специальные

Г. внешние

Д. внутренние

5. Что такое педагогические способности? (ответ б)

А. индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности и являющиеся условием успешности ее выполнения

Б. совокупность индивидуально-психологических особенностей личности учителя, отвечающих требованиям педагогической деятельности и определяющих успех в овладении этой деятельностью

6. Назовите свойства педагогических способностей? (ответ д)

А. педагогический такт

Б. наблюдательность

В. любовь к детям

Г. потребность в передаче знаний

Д. все ответы верны

7. Что такое педагогический такт? (ответ б)

А. это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства учащихся

Б. это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся

8. Что такое педагогическая наблюдательность? (ответ а)

А. это способность учителя, проявляемая в умении подмечать существенные, характерные, даже малозаметные свойства учащихся

Б. это соблюдение педагогом принципа меры в общении с детьми в самых разнообразных сферах деятельности, умение выбрать правильный подход к учащимся

9. В чем отличие педагогических способностей от педагогических умений? (ответ б)

А. педагогические способности - это отдельные акты педагогической деятельности, осуществляемые человеком на высоком уровне, а педагогические умения - это особенности личности

Б. педагогические способности - это особенности личности, а педагогические умения - это отдельные акты педагогической деятельности, осуществляемые человеком на высоком уровне

10. Кем были представлены в наиболее обобщенном виде педагогические способности? (ответ в)

А. Д.Б. Элькониным

Б. В.Г. Каменской

В. В.А. Крутецким

Тестовые вопросы:

1. Выберете определение характеризующее общие способности (ответ б)

А. система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности

Б. такие индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности

2. Выберете определение характеризующее специальные способности (ответ а)

А. система свойств личности, которые помогают достигнуть высоких результатов в какой-либо области деятельности

Б. такие индивидуальные свойства личности, которые обеспечивают относительную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности

3. Что предполагает педагогический такт? (ответ е)

А. уважение к школьнику и требовательность к нему

Б. развитие самостоятельности учащихся во всех видах деятельности и твердое педагогическое руководство их работой

В. внимательность к психическому состоянию школьника и разумность и последовательность требований к нему

Г. доверие к учащимся и систематическая проверка их учебной работы

Д. педагогически оправданное сочетание делового и эмоционального характера отношений с учениками

Е. все ответы верны

Ж. нет верных ответов

4. Какие педагогические способности выделяет Н.Д. Левитов? (ответ а, б, г, д, ж)

А. способность к передаче детям знаний в краткой и интересной форме

Б. способность понимать учеников, базирующаяся на наблюдательности

В. педагогическое воображение

Г. самостоятельный и творческий склад мышления

Д. находчивость или быстрая и точная ориентировка

Е. простоту, ясность и убедительность речи

Ж. организаторские способности, необходимые как для обеспечения систем работы самого учителя, так и для создания хорошего ученического коллектива

З. предвидение результатов своей работы

5. Назовите уровни педагогических способностей (ответ б, в)

А. рефлексивно-педагогические способности

Б. перцептивно-рефлексивные способности

В. проектировочные педагогические способности

Г. перцептивно-проектировочные способности

6. Какие виды чувствительности включают перцептивно-рефлексивные способности? (ответ а, в, д)

А. Чувство объекта

Б. Чувство субъекта

В. Чувство меры или такта

Г. Чувство долга

Д. Чувство причастности

7. Благодаря каким способностям не обеспечивается саморазвитие педагогов? (ответ е)

А. гностические

Б. проектировочные

В. конструктивные

Г. коммуникативные

Д. организаторские

Е. нет верных ответов

8. Что такое стиль деятельности? (ответ б)

А. это динамический стереотип

Б. это ведущая деятельность субъекта по отношению к другим субъектам

В. это взаимосвязанная совокупность индивидуальных особенностей, способов и характера осуществления определенной деятельности, как правило, предполагающей взаимодействие с людьми и выступающей как динамический стереотип

9. Назовите основные виды стиля деятельности (ответ а, в, д)

А. авторитарный

Б. легкий

В. демократический

Г. сильный

Д. попустительский

10. Кто из ученых выделил следующие стили деятельности: эмоционально-импровизационный, эмоционально-методический, рассуждающе-импровизационный, рассуждающе-методический? (ответ в)

А. А.Н. Леонтьев

Б. В.Г. Каменская

В. А.К. Маркова

11. Какие стили деятельности учителя выделяет А.К. Маркова?

(ответ а, в, г, д)

А. Эмоционально-импровизационный

Б. Эмоционально-рассуждающий

В. Эмоционально-методический

Г. Рассуждающе-импровизационный

Д. Рассуждающе-методический

12. Какие стили деятельности учителя не выделяет А.К. Маркова?

(ответ б)

А. Эмоционально-импровизационный

Б. Эмоционально-рассуждающий

В. Эмоционально-методический

Г. Рассуждающе-импровизационный

Д. Рассуждающе-методический

13. Назовите группы характеристик индивидуального стиля педагогической деятельности (ответ а, в, д)

А. содержательные

Б. эмоциональные

В. динамические

Г. процессуальные

Д. результативные

14. Какие характеристики относятся к группе содержательных? (ответ е)

А. преимущественная ориентация учителя

Б. оперативность-консервативность в использовании средств и способов педагогической деятельности

В. адекватность-неадекватность планирования учебно-воспитательного процесса

Г. рефлексивность-интуитивность

Д. все ответы верны

Е. нет верных ответов

15. Что такое педагогическая акмеология? (ответ б)

А. это наука о путях достижения карьерной лестницы в труде педагога

Б. это наука о путях достижения профессионализма и компетентности в труде педагога

16. Педагогическая …………- это наука о путях достижения профессионализма и компетентности в труде педагога. Введите ответ (ответ: акмеология)

17. Кто из ученых предложил схему психологического анализа педагогического опыта? (ответ в)

А. Н.В. Кузьмина

Б. А.Я. Никонова

В. Л.М. Фридман

18. Кто из ученых предложил схему психологического анализа педагогического опыта? Введите ответ (отве: Фридман)

19. Кем разработано модульное представление профессиональной компетенции учителя? (ответ в)

А. А.Я. Никоновой

Б. Н.В. Кузьминой

В. А.К. Марковой

20. Кем разработано модульное представление профессиональной компетенции учителя? Введите ответ (ответ: Марковой)