Раздел 4. Психология педагога Тема. Общая характеристика педагогической деятельности

Проверочные вопросы

1. Что является предметом педагогической деятельности? (ответ б)

А. формирование учебной мотивации, направленная на достижение успеха в учебной деятельности

Б. организация учебной деятельности обучающихся, направленная на освоение учениками предметного социокультурного опыта как основы и условия развития

2. Что является продуктом педагогической деятельности? (ответ б)

А. формируемая учебная мотивация, направленная на достижение успеха в учебной деятельности

Б. формируемый у ученика индивидуальный опыт во всей совокупности аксиологических, нравственно-этических, эмоционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих

3. Выделите группы педагогических функций (ответ а, в)

А. целеполагающие

Б. формирующие

В. организационно-структурные

Г. организационные

4. Какие функции входят в целеполагающую группу? (ответ д)

А. ориентационная

Б. развивающая

В. мобилизующая

Г. информационная

Д. все ответы верны

5. Какие функции входят в организационно-структурную группу? (ответ д)

А. конструктивная

Б. организаторская

В. коммуникативная

Г. гностическая

Д. все ответы верны

6. Кто из ученых выделил пять уровней продуктивности педагогической деятельности? (ответ в)

А. Д.Б. Эльконин

Б. Р.С. Немов

В. Н.В. Кузьмина

Г. В.Г. Каменская

7. Выделите уровни продуктивности педагогической деятельности

(ответ е)

А. репродуктивный

Б. адаптивный

В. локально-моделирующий

Г. системно-моделирующий знания учащихся

Д. системно-моделирующий деятельность и поведение учащихся

Е. все ответы верны

Ж. нет верных ответов

8. Выделите ряд проблем в изучении психологии педагогической деятельности (ответ е)

А. Проблема творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов

Б. Проблема профессионализма учителя

В. Проблема психологической подготовки учителя

Г. Проблема подготовки учителей к системам развивающего обучения

Д. Проблема повышения квалификации учителей

Е. Все ответы верны

9. Что входит в структуру педагогической деятельности?

(ответ а, б, в, г, д)

А. Мотивация

Б. Педагогические цели и задачи

В. Предмет педагогической деятельности

Г. Педагогические средства и способы решения поставленных задач

Д. Продукт и результат педагогической деятельности

Е. Нет верных ответов

10. Выделите средства педагогической деятельности (ответ а, в, д)

А. научные (теоретические и эмпирические) знания

Б. житейские знания

В. "носители" знаний

Г. дополнительные средства

Д. вспомогательные средства

Тестовые вопросы:

1. Какие из предложенных не относятся к средствам педагогической деятельности? (ответ б, г)

А. научные (теоретические и эмпирические) знания

Б. житейские знания

В. "носители" знаний

Г. дополнительные средства

Д. вспомогательные средства

2. Что не входит в структуру педагогической деятельности?

(ответ е)

А. Мотивация

Б. Педагогические цели и задачи

В. Предмет педагогической деятельности

Г. Педагогические средства и способы решения поставленных задач

Д. Продукт и результат педагогической деятельности

Е. Нет верных ответов

3. Кто из ученых выделил пять уровней продуктивности педагогической деятельности? Введите ответ (ответ: Кузьмина)

4. Какими характеристиками обладает педагогическая деятельность?

(ответ а, б, г)

А. целенаправленность

Б. мотивированность

В. сукцессивность

Г. предметность

5. Какой характеристикой не обладает педагогическая деятельность?

(ответ в)

А. целенаправленность

Б. мотивированность

В. сукцессивность

Г. предметность

6. Какое из направлений не определяет сущность педагогической направленности? (ответ в)

А. эмоционально-ценностное отношение к профессии учителя, склонность заниматься видами деятельности, воплощающими специфику данной профессии

Б. профессионально-значимое качество личности учителя или компонент педагогических способностей

В. всестороннее развитие личности

Г. рефлексивное управление развитием учащихся

7. В русле каких направлений группируются подходы к пониманию сущности и структуры педагогической направленности? (ответ а, в, д)

А. бихевиорестического

Б. психоаналитического

В. когнитивного

Г. эзотерического

Д. гуманистического

8. Какие из предложенных не относятся к проблемам в изучении психологии педагогической деятельности (ответ ж)

А. Проблема творческого потенциала педагога и возможностей преодоления им педагогических стереотипов

Б. Проблема профессионализма учителя

В. Проблема психологической подготовки учителя

Г. Проблема подготовки учителей к системам развивающего обучения

Д. Проблема повышения квалификации учителей

Е. Все ответы верны

Ж. Нет верных ответов

9. Какие из предложенных не относятся к уровням продуктивности педагогической деятельности

(ответ ж)

А. репродуктивный

Б. адаптивный

В. локально-моделирующий

Г. системно-моделирующий знания учащихся

Д. системно-моделирующий деятельность и поведение учащихся

Е. все ответы верны

Ж. нет верных ответов

10. Какие функции не входят в организационно-структурную группу?

(ответ е)

А. конструктивная

Б. организаторская

В. коммуникативная

Г. гностическая

Д. все ответы верны

Е. нет верных ответов

11. Какие функции не входят в целеполагающую группу? (ответ е)

А. ориентационная

Б. развивающая

В. мобилизующая

Г. информационная

Д. все ответы верны

Е. нет верных ответов

12. Какие из предложенных не относятся к группам педагогических функций (ответ б, г)

А. целеполагающие

Б. формирующие

В. организационно-структурные

Г. организационные

13. Что не является продуктом педагогической деятельности? (ответ а)

А. формируемая учебная мотивация, направленная на достижение успеха в учебной деятельности

Б. формируемый у ученика индивидуальный опыт во всей совокупности аксиологических, нравственно-этических, эмоционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих

14. Что не является предметом педагогической деятельности? (ответ а)

А. формирование учебной мотивации, направленная на достижение успеха в учебной деятельности

Б. организация учебной деятельности обучающихся, направленная на освоение учениками предметного социокультурного опыта как основы и условия развития

15. Назовите группы мотивов учебной деятельности, выделенные Байметовым? (ответ а, в, д)

А. мотивы долженствования

Б. мотивы достижения успеха

В. мотивы заинтересованности и увлеченности преподаваемым предметом

Г. мотивы повышения квалификации

Д. мотивы увлеченности общением с детьми - "любовь к детям"

16. Какие виды профессиональных мотивов учителя выделяет Л.Н. Захарова?

(ответ д)

А. материальные стимулы

Б. побуждения, связанные с самоутверждением

В. профессиональные мотивы

Г. мотивы личностной самореализации

Д. все ответы верны

17. О чем гласит концепция о внутренней и внешней мотивации? (ответ б)

А. о внутреннем типе мотивации (ВМ) можно говорить, если деятельность не значима для личности сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей (мотивы социального престижа, зарплаты и т.п.), то это внешняя мотивация

Б. о внутреннем типе мотивации (ВМ) можно говорить, если деятельность значима для личности сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей (мотивы социального престижа, зарплаты и т.п.), то это внешняя мотивация

18. Как проявляется профессиональный мотив учителя? (ответ б)

А. самоутверждение через внешнюю положительную оценку окружающих

Б. в наиболее общем виде он выступает как желание учить и воспитывать детей

В. в каждом уроке такой учитель ищет возможности для личностно-ориентированного обучения

19. Удовлетворенность педагога избранной профессией тем выше, чем оптимальнее у него …………. комплекс: высокий вес внутренней мотивации и внешней положительной мотивации и низкий - внешней отрицательной мотивации. Введите ответ (ответ: мотивационный)

20. Специфической характеристикой педагогической деятельности является ее ………………… Введите ответ (ответ: продуктивность)