РПУД Юридическая психология_бакалавр
.pdfТЕМА 3. Психология юридического труда. 2 часа.
1. Предмет и задачи психологии юридического труда.
2. Структура профессиограммы различных юридических профессий. 3. Психолого-педагогические аспекты формирования личности пра-
воведа.
4. Роль внешних факторов в повышении эффективности юридического труда.
Темы рефератов:
1.Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста.
2.Юридический труд в экстремальных условиях.
3.Психологическая структура, профессионально значимые качества (психограмма) личности юриста.
4.Оценка способностей к юридической деятельности по психологическим качествам личности.
Технические средства обучения (ТСО)
1.«Деятельность юриста как психологический феномен» (аудиокнига). М.: «Библиофоника», 2003. 12 мин.
2.Криминальная Россия. Видеофильм. Ч. 2,5,7. М.: 2004. 15 мин.
Литература: основная – [1,2,3]; дополнительная – [8, 20].
ТЕМА 4. Правовая психология. 2 часа.
Вопросы:
1.Значение правовой психологии.
2.Понятие личности и социальной группы.
3.Процесс социализации личности.
4.Характеристика сознания, ответственности и правосознания.
Темы рефератов:
1.Психологические аспекты социализации и воспитания личности
2.Дефекты в правовой социализации личности
3.Понятие, структура и механизмы формирования правосознания
4.Психологические условия эффективности функционирования правовых норм
ТСО:
1.Локк Д. «Два трактата о правлении». Аудиокнига. М.: «Ардис»,
2008.
2.Чих В.Ф. «Психология злодея». Аудиокнига. М.: «Ардис», 2006. Литература: основная – [1,2,5]; дополнительная – [8, 20].
21
ТЕМА 5. Криминальная психология. 2 часа
Вопросы:
1.Предмет и содержание криминальной психологии.
2.Психологический портрет современного преступника.
3.Типы личности преступников (психологический анализ).
4.Обоснование сущности и психологического содержания преступного поведения личности.
Темы рефератов:
1.Психологическая характеристика современного преступника.
2.Психологические особенности личности рецедивиста.
ТСО:
1.«Господа присяжные». Видеодиск формата DVD. 22 мин.
2.«Нашумевшие уголовные процессы». Аудиокнига. М.: «Ардис»,
2006.
Литература: основная – [1,2,3,4,7]; дополнительная –
[9,10,11,18,20].
ТЕМА 6. Психология предварительного расследования. 2 часа
Вопросы:
1. Психология реконструкции события преступления.
2. Психология осмотра места происшествия.
3. Психология допроса и очной ставки.
4. Психология следственного эксперимента и воспроизведения показаний на
месте.
5. Психология обыска, опознания.
Темы рефератов:
1.Общие социально-психологические условия проведения следственных действий.
2.Психологические особенности допроса в бесконфликтной ситуации.
3.Психологические особенности допроса в конфликтной ситуации.
4.Психологические особенности допроса несовершеннолетних. ТСО: «Я и другие». Видеофильм. М.: Институт психологии РАН,
1978.
Литература: основная – [1,2,3,4,7]; дополнительная –
[9,10,11,18,20].
22
ТЕМА 7. Психология уголовного и гражданского судопроизводства 2 часа
Вопросы:
1. Общая психологическая характеристика судебного процесса.
2. Психологические основы полемики в судебном процессе.
3. Формирование убеждения и принятие решения судом.
4. Особенности судебной речи в гражданском процессе.
Темы рефератов:
1. Психолого-правовая характеристика познавательной подструктуры судебной деятельности.
2.Коммуникативная подструктура деятельности суда.
3.Профессионально-ролевое самоопределение судьи.
4.Психологические проблемы профессиональной деформации личности судьи.
5.Психология личности подсудимого.
ТСО:
3.«Господа присяжные». Видеодиск формата DVD. 22 мин.
4.«Нашумевшие уголовные процессы». Аудиокнига. М.: «Ардис»,
2006.
Литература: основная – [1,3,5]; дополнительная – [17,18,20].
Тема 8. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном и гражданском судопроизводстве. 4 часа.
Вопросы:
1. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном судопроизводстве:
-Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
-Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях.
-Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы.
2. Психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
Темы рефератов:
1.Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения.
2.Методологические основы судебно-психологической экспертизы, ее компетенция.
3.Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.
4.Подготовка, назначение, использование судебно-психологической экспертизы следователем (судом).
23
Литература: основная – [1,3,5]; дополнительная – [16, 20].
ТЕМА 9. Исправительная (пенитенциарная) психология. 2 часа
Вопросы:
1.Предмет и структура исправительной (пенитенциарной) психологии.
2.Понятие личности осужденного и ее индивидуальнопсихологические особенности.
3.Социально-психологические особенности среды осужденных.
4.Психология деятельности персонала исправительных учреждений.
Литература:
1.Аминов И.И., Н.А. Давыдов. Юридическая психология: учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция».
– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012.
2.Мокрецов А.И., Новиков В.В. Личность осужденного: социальная и психологическая работа с различными категориями лиц, отбывающих наказание: Учебно-методическое пособие. – М.: 2006.
3.Преступление и наказание от «А» до «Я» (словарь по пенитенциарной психологии) / под общей редакцией Д.В. Сочивко. – М.: МПСИ, 2009.
4.Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Введение в пенитенциарную психол о- гию. – Рязань, 2003.
ТЕМА 10. Привлечение психолога в качестве консультанта, специалиста и эксперта.
2 часа
Вопросы:
1.Привлечение психолога в качестве консультанта и специалиста на предварительном следствии.
2.Судебно-психологическая экспертиза на предварительном следствии: цели, задачи, методы.
3.Судебно-психологическая экспертиза эмоциональных состояний.
4.Судебно-психологическая экспертиза потерпевших по делам о сексуальных преступлениях.
5.Экспертиза социально-психологических особенностей членов преступной группы.
6.Психологическая экспертиза в гражданском судопроизводстве.
24
Темы рефератов:
1.Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения.
2.Методологические основы судебно-психологической экспертизы, ее компетенция.
3.Основные вопросы, решаемые экспертом-психологом.
4.Подготовка, назначение, использование судебно-психологической экспертизы следователем (судом).
Литература: основная – [2,3,5]; дополнительная – [16, 20].
3.5.Самостоятельная работа студентов.
Методические указания к самостоятельному усвоению курса “Юридическая психология” для студентов дневной, очно-заочной и заочной форм обучения.
При самостоятельном изучении курса, следует, прежде всего, в теме:
«Предмет, задачи и структура юридической психологии» уяснить сущ-
ность предмета и структуру юридической психологии. Обратить внимание на то, что юридическая психология исследует и систематизирует психологические основы правотворческой, правовоспитательной, правоприменительной, правоохранительной и пенитенциарной деятельности; она изучает проявление и использование психологических закономерностей в сфере правовой регуляции.
Изучая структуру юридической психологии, необходимо определить ее составные части, разделы, актуальные проблемы, их взаимосвязь и практическое значение.
При изучении темы «Методологические основы юридической пси-
хологии» необходимо уяснить, что предметом психологии являются закономерности психических процессов и состояний, индивидуальнотипологические особенности личности и их проявление в различных условиях деятельности человека. Психология изучает общие закономерности взаимодействия человека с внешней средой.
Психология – наука о психике человека, поэтому необходимо прежде всего усвоить понятие “психика”.
Необходимо также усвоить основные принципы психологии.
В данной теме особенно важен вопрос о структуре психики человека. Здесь следует иметь в виду, что все многообразные психические явления классифицируются на три группы:
1)психические процессы (познавательные, эмоциональные и воле-
вые);
2)психические состояния;
25
3) индивидуально-типологические свойства личности (темпера-
мент, направленность, способности, характер).
Изучая возникновение и развитие психики, необходимо усвоить формы и уровни психического отражения, характерные для различных ступеней организации животного мира – инстинкты, навыки и сущность сознания человека как внешний фактор формы развития психики.
Рассматривая вопрос о происхождении сознания, необходимо уяснить, коллективный труд как фактор возникновения и развития сознания.
Центральными проблемами вышеназванной темы являются психические процессы и, в частности, познавательные процессы. Следует иметь ввиду, что познавательные процессы обеспечивают информационную базу психики человека.
К познавательным процессам относятся ощущение, восприятие, мышление, воображение и память.
Переходя к изучению познавательных процессов, следует дать общую характеристику всей совокупности этих процессов, направленных на формирование ориентировочной основы поведения. При изучении отдельных познавательных процессов необходимо придерживаться следующей схемы:
1)сущность данного познавательного процесса, его определение;
2)физиологические механизмы данного познавательного процесса;
3)виды (классификация) того или иного познавательного процесса;
4)закономерности данного познавательного процесса и их проявление
вюридической практике.
При изучении темы «Эмоциональная регуляция поведения» следу-
ет усвоить отражательно-регуляционную сущность эмоций, обратив внимание на то, что эмоции – это субъективное отношение к объектам, непосредственно удовлетворяющим или препятствующим удовлетворению органических потребностей. Чувства – это субъективное отношение к удовлетворению или неудовлетворению социальных, общественно выработанных потребностей.
При изучении темы необходимо обратить внимание на классификацию эмоций и чувств. Особое внимание следует обратить на аффект (условия возникновения и сущность, юридическое значение
При изучении темы «Волевая регуляция деятельности и поведения» следует иметь ввиду, что воля – сознательный регуляционный процесс, направляющий деятельность на достижение будущего результата, цели, которые осознаются субъектом как необходимость и возможность. Достижение результатов волевых действий связано с преодолением внешних и внутренних трудностей, с проявлением волевых усилий, с противодействием непосредственным эмоциональным побуждениям.
Если эмоции регулируют поведение непосредственно, импульсивно, то воля является сознательной регуляцией деятельности на основе обще-
26
ственно выработанных понятий, норм, оценок. Только используя эти понятия, человек осознает необходимость и возможность соответствующих действий в данных условиях.
Все волевые действия делятся по своей структурной организации на простые и сложные. В простых волевых действиях цели и мотивы совмещены. В структуре сложных волевых действий следует вычленять выбор цели, борьбу мотивов, принятие и выполнение решений, итоговую оценку результата. Необходимо также уяснить возможные дефекты волевой регуляции на различных этапах сложного волевого действия.
При изучении темы «Личность и структура, ее психические свой-
ства» особое внимание следует обратить на следующие вопросы: понятие личности, ее общественно-историческая обусловленность, структура психических свойств личности, социализация личности.
Изучая материал о темпераменте человека, необходимо уяснить вопрос о природной основе различных темпераментов – типологические свойства высшей нервной деятельности (учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности). Следует помнить, что темперамент харак-
теризует лишь динамику протекания психической деятельности чело-
века (скорость, сила, эмоциональность реакции).
Рассматривая понятие “направленность личности”, необходимо уяснить, что направленность личности – это ее ценностно-ориентационное качество, иерархия базовых потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения. Направленность личности является основой многообразных отношений личности к действительности.
При изучении материала о способностях надо уяснить взаимосвязь способностей и задатков (врожденных анатомо-физиологических и психических особенностей), способностей и склонностей, обратив внимание на формирование способностей в процессе деятельности и компенсаторные замещения способностей.
Изучая материал о характере, необходимо уяснить определение характера. Характер – система отношений личности и общих способов поведения, проявляющихся в типе ее поведения.
Следует также обратить внимание на волевые, эмоциональные и интеллектуальные проявления характера. Важным является вопрос о типах характера и об акцентуациях (“слабых местах”) характера.
При изучении темы «Психические состояния личности» следует изучить пограничные и кризисные состояния личности, аутизм, тревожность, невротизм, краевые проявления психопатии, задержки психического развития личности (умственная отсталость).
При изучении вопросов психологии человека в условиях специального взаимодействия следует понять социально-психологическую организацию группы.
27
Вкаждой социальной группе существует своя схема взаимодействия
еечленов в зависимости от их положения в группе.
Группа своими требованиями может усиливать или ослаблять отдельные свойства личности. Люди часто тормозят в себе те проявления, которые противоречат групповым требованиям, оценкам. Это явление называется конформностью. Конформность - уподобление требуемым стандартам, уступка личности групповому давлению. Неподчиняемость групповым нормам называется нонконфрмностью. Нонконфрмность может быть основана как на высшей идейной принципиальности личности, так и на анархическом отрицании социальных норм и законов (аномии).
Стиль поведения человека в группе определяется его общим адаптационными особенностями. Социальная адаптация - это включенность личности в социальную среду, выполнение ею своих социальных функций, ролей, изыскание ею условий и средства для своего развития. Межличностные отношения в социальной группе зависят от внутригрупповой сплоченности членов малой группы, от оценки ими своих возможностей. При завышении уровня притязаний отдельными личностями могут возникнуть внутригрупповые конфликты.
Формирование готовности личности к жизни в данном обществе на основе усвоения ею социальных ценностей и навыков социальноположительного поведения называется социализацией личности. Социализация личности - формирование у нее такой структуры потребностей, которые соответствуют интересам данного общества, овладение личностью эталонами, образцами и нормами поведения в данной социальной среде. В широком смысле слова социализация личности - это овладение ее культурой общества, способами социально-ролевого поведения. Выполняя те или иные обязанности, человек руководствуется определенными общепринятыми требованиями к его положению, к его социальному статусу. Социальный статус - это социальное положение людей, их социальные функции.
Поведение в соответствии со статусом и называется социальной ролью (например роль врача, учителя, старосты группы и т.д.). В иерархии различных ролей, ежедневно выполняемых человеком, определенные роли занимают центральное место, они обеспечивают личности ее устойчивое положение в обществе. Эти ведущие роли (например роль директора, командира, учителя и т.п.) определяют стиль поведения личности.
Следует уяснить функции и средства социального общения личности в социуме.
Следующей темой юридической психологии является тема «Психология юридического труда». При изучении данного раздела студентам необходимо обратить внимание на обоснование психологических портретов юристов: следователя, прокурора, адвоката и судьи.
28
Следующим разделом юридической психологии является «Правовая психология» - это раздел юридической психологии, изучающий особенности психического отражения правозначимых явлений и психической саморегуляции в правозначимых ситуациях.
В правовой регуляции существенную роль играют средства воздействия на массовое правосознание, научно обоснованный прогноз поведения человека при различных правовых ситуациях. Законодатель должен адекватно отражать актуальные потребности социального развития общества, учитывать социально-психологические особенности функционирования личности. Личность должна быть подготовлена к правоусвоению и правореализации, обладать необходимой общей и правовой социализацией.
Социализация - овладение личностью механизмом социальной саморегуляции, самоподчинение личности социальным требованиям, ее переход от внешней детерминации (команд, приказов, инструкций) к внутренней социально ориентированной самодетерминации.
Следует понять, что правовые представления, оценки и установки образуют правосознание личности. Правосознание - сфера сознания человека, связанная с отражением правозначимых явлений и правосоотнесенной регуляцией поведения. Правосознание человека определяется его общей ценностной ориентацией, общей направленностью личности в отношении социальных ценностей, охраняемых правом.
Индивидуальное правосознание проявляется в мотивах правозначимых поведенческих актов, в особом структурно-личностном образовании - солидарности личности с правом на основе ее убеждения в необходимости соблюдения правовых норм или в правовом негативизме - в отрицании правовых ценностей. Солидарность личности с правом означает, что правоисполнительное поведение само по себе становится личностно принятой ценностью, самодавлеющим интересом личности.
Реализация правовых норм в реальном поведении человека - сложный психологический процесс. Однако не психологические процессы, взятые изолированно, деформируют человеческое поведение. Сознание регулирует поведение человека, но и само оно формируется теми условиями, в которых осуществляется жизнедеятельность индивида.
В результате изучения проблемы правосознания необходимо изучить следующие основные положения: 1. Первопричиной противоправного поведения являются не “дефекты” правосознания, а те реальные жизненные условия, которые эти дефекты порождают.
2. Правоисполнительное поведение можно подразделить на три уровня:
- правопослушное поведение (потребности личности, цели и средства их достижения совпадают с общественными требованиями);
29
-правоисполнительное поведение (цели и средства их достижения совпадают с общественными требованиями не в силу внутреннего убеждения личности, а в силу ее конформности);
-законоисполнительное поведение (потребности, желания, интере-
сы личности не совпадают с общественными требованиями, но личность в силу боязни наказания подчиняется требованиям закона).
- Правосознание личности в правовом обществе в значительной мере обусловлено господствующими в обществе идеями прав личности, правовым статусом личности, уровнем правореализации в данном обществе.
В разделе «Криминальная психология» наиболее существенны следующие вопросы:
-взаимосвязь социальных, психологических и биологических факторов в детерминации преступного поведения личности;
-содержание понятия “психология личности преступника”;
-психологическая характеристика преступников различных катего-
рий;
-психология индивидуального преступного деяния, групповой и организованной преступной деятельности;
-психологические аспекты вины и уголовной ответственности.
При изучении темы «Психология предварительного расследова-
ния » необходимо уяснить особенности расследования как познавательнореконструктивного процесса, типологию исходно-информационных следственных ситуаций, психологию формирования следственной версии как вероятностной информационно-логической модели расследуемого происшествия.
Особо внимание следует обратить на психологию следственнопоисковой деятельности при дефиците исходной информации, на психологические приемы установления истины в условиях противодействия проходящих по делу лиц. При этом необходимо четко усвоить критерий правомерности психического воздействия и овладеть системой приемов психического воздействия в различных следственных ситуациях.
Анализируя структуру следственной деятельности, мы приходим к следующим выводам:
1)Следственная деятельность, несмотря на ее внешнее разнообразие, объективно структурирована.
2)Психологическая структура расследования объективно предопределена типом конкретной проблемно-поисковой криминальной ситуации.
3)По своей гносеологической природе следственно-познавательные ситуации могут быть алгоритмическими, требующими заранее определенных способов расследования, и проблемными, требующими поисковой, эвристической деятельности следователя в ситуации неопределенности.
30