4. Ситуационные задачи для разбора на занятии.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 3. Литосфера и биосфера.

Цель занятия:Способствовать формированию системы теоретических знаний о литосфере и биосфере.

Задачи: 1. Изучить земную кору, горные породы, горы и долины, камни и песок.

2. Рассмотреть значение рек в формировании рельефа.

3. Изучить структуру биосферы, круговорот веществ в природе.

4. Изучить пищевые цепи и сети, иерархию уровней организации биосферы.

5. Рассмотреть среду обитания человека, биологические основы общественной жизни людей.

Студент должен знать:

1. до изучения темы: понятие литосферы и биосферы, пищевая цепь.

2. после изучения темы: факторы, влияющие на литосферу,структуру биосферы, пищевые цепи и сети.

Студент должен уметь: Составлять пищевые цепи и сети.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Решение ситуационных задач.

2.Беседа по теме занятия.

• Земная кора, горные породы. Горы и долины. Камни и песок.

• Значение рек в формировании рельефа. Землетрясение. Вулканы. Ледник. Пустыни. Берега морей и океанов. Земное тяготение.

• Структура биосферы. Круговорот веществ в природе. Пищевые цепи и сети. Иерархия уровней организации биосферы.

• Человек как биологический вид. Среда обитания человека. Биологические основы общественной жизни людей.

3.Практическая работа.

«Составление пищевых цепей».

Цель работы: Научиться составлять пищевые цепи и сети.

Ход работы: Предлагаются карты с изображением определенной экосистемы. Студенты должны предложить как можно больше вариантов пищевых цепей и сетей по данной экосистеме.

Результаты:Оформляются в тетрадь.

Выводы:Подводятся итоги о тесной взаимосвязи элементов экосистемы,

4. Ситуационные задачи для разбора на занятии

Выхлопные газы автомобилей содержат токсичные вещества. Какие это вещества? Назовите пути обезвреживания этих веществ.

Рекомендуемая литература:

Основная литература:

1. Экология человека: Под ред. А.И. Григорьева. - М.:«ГЭОТАР - Медиа», 2008 г.

2. Иванов В.П., Иванова Н.В. Медицинская экология. - М.: «ООО „Издательство СпецЛит“», 2011 г.

3. Гигиена, санология, экология: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Воробьевой. - СПб.: «СпецЛит», 2011 г.

Дополнительная литература:

4. Гигиена и экология человека: Под ред. В.М. Глиненко., 2010 г.

5. Губарева Л.И. Экология человека. - М.: ВЛАДОС, 2003 г.

6. Камакин Н.Ф., Жукова Е.А. Физиология питания. - ГБОУ ВПО Кировская ГМА, 2009 г.

Тема: 4. Общие принципы адаптации. Адаптация к низким температурам.

Цель занятия:Способствовать формированию системы теоретических знаний по адаптации.

Задачи: 1. Изучить понятие об адаптации и акклиматизации человека.

2. Рассмотреть общие закономерности адаптивного процесса.

3. Изучить механизмы образования адаптивных черт и временную динамику адаптивных типов.

4. Изучить биологическую характеристику адаптации к действию низкой температуры.

Студент должен знать:

1. до изучения темы: понятие адаптации, закаливание.

2. после изучения темы: адаптогены, фазы адаптивной реакции, адаптивные типы и черты, понятие «плата за адаптацию».

Студент должен уметь: определять и оценивать свои адаптивные возможности по отношению к низким температурам.

Содержание занятия:

1. Вводный контроль. Тестовые вопросы.

2.Беседа по теме занятия.

• Понятие об адаптации и акклиматизации человека. Общие закономерности адаптивного процесса. Специфическая и неспецифическая адаптация. Адаптогенные факторы.

• Гипотеза адаптивных типов населения. Механизмы образования адаптивных черт и временная динамика адаптивных типов.

• Биологическая характеристика адаптации к действию низкой температуры. Специфические и неспецифические факторы региона. Синдром полярного напряжения. Проблемы терморегуляции в условиях холодного климата и холодовых воздействий.

3.Практическая работа.

«Исследование физиологических механизмов адаптации организма к низким температурам».

Цель работы: Определить иоценить свои адаптационные возможности по отношению к низким температурам.

Ход работы:В начале у испытуемого, который спокойно сидит на стуле, измеряют температуру тыльной поверхности кисти и температуру тела, а такжечерез каждую минуту частоту сердечных сокращений (ЧСС), артериальное давление (АД) до тех пор, пока показания не станут стабильными.

Затем руку испытуемого погружают до кисти на 1 мин в холодную воду со льдом 0°С. После того, как руку вынут из воды, делают измерения через каждую минуту до тех пор, пока все измеряемые величины не вернутся к исходному уровню. Отмечают изменение цвета рук и лица испытуемого, а также его субъективные ощущения. Сравнить полученные результаты температурной пробы у разных испытуемых (3-4), родившихся в разных климатических условиях.

Результаты:Оформляются в тетради в виде таблицы:

Показатели	Фон	Холод, 1 мин	Время восстановления, мин
			1	2	4	6	8	10	12	14
ЧСС, уд./мин
АД, мм. рт. ст.
Т тела, °С
Т кисти, °С

У молодых людей систолическое давление может повышаться на 20-30 мм рт. ст. Люди, привыкшие к холодному климату, показывают менее значительную реакцию и испытывают менее сильную боль.

Выводы:Подводится итог о влиянии климато-географических и социальных факторов на адаптивные возможности организма.