
- •Некрасова н.А., Некрасов с.И. Философия. Методические указания для подготовки к семинарским занятиям. (Для студентов всех форм обучения). – м.: миит, 2012. – 171 с.
- •Содержание
- •Раздел I. История философии
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Исторические типы
- •Историко-философский процесс
- •Панлогизм
- •Гносеология-теория
- •Познания
- •Функции философии
- •Преобразовательная
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Философия древней Индии
- •Тема 3. Античная философия План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Тема 4. Философия Средних веков План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Тема 5. Философия Возрождения План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Эпоха возрождения
- •Искусство эпохи Возрождения
- •Тема 6. Философия Нового времени и эпохи Просвещения План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Философия Нового времени XVII в.
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Материальное производство
- •Тема 9. Русская философия План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Тема 10. Западная философия второй половины XIX – XX веков План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Различия в философских воззрениях Шопенгауэра и Ницше
- •Экзистенциалы человеческого бытия
- •Концептуальные различия психоанализа и неофрейдизма
- •Литература к I разделу курса
- •Раздел II. Философия как теоретическое
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Структура материи (вещество)
- •Взаимосвязь основных форм движения материи
- •Основные понятия
- •Темы докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Детерминация сознания
- •Тема 13. Философская гносеология План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Познание и его формы
- •Основные понятия
- •Темы докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Социализация личности
- •Основные понятия
- •Тематика докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Тема 16. Философия общества План
- •Методические указания
- •Основные понятия
- •Темы докладов и рефератов
- •Тексты и источники
- •Научная литература
- •Общество в цивилизованном и формационном развитии
- •Представления об общественно-экономических формациях
- •Структура общественного сознания
- •Литература к II разделу курса
- •Контрольные вопросы (для подготовки к экзамену)
- •Литература для подготовки к экзамену Справочная литература
- •Основные учебники и учебные пособия к курсу
- •Основная литература к курсу
- •Некрасова нина андреевна
(от лат. - исполнение)
– обязанности, круг деятельности
Подвергает
все
сомнению, выступает против
догматизмаФункции философии
Мировоззренческая Методологическая Гносеологическая
Аксиологическая
абстрактно-теоретическое
и понятийное объяснение мира с точки
зрения научного
или псевдонаучного
взгляда
совокупность
наиболее общих методов познания и
освоения действительности человеком
раскрывает
саму природу
познавательных
отношений
человека к
миру
ориентирование
на общечеловеческие
ценности
и исторически обоснованные идеалы
Прагностически-эвристическая
вырабатывает
практические
меры и
управленческие решения;
мобилизирует
людей к
их выполнению
-строит
гипотезу об общих тенденциях
развития материи
и мира; -проектирует
будущие научные исследования
жизнеутверждающая
роль для индивида; способствует
формированию гуманитарных ценностей
Гуманитарная
Критическая
Преобразовательная
Тема 2. Становление философии
в странах Древнего Востока
План
Зарождение философской теоретической мысли в странах Древнего Востока. Её культурно-исторические предпосылки.
Особенности мировоззрения в культурах Древнего Египта и Вавилона: господство религиозно-мифологических представлений, политический строй, зарождение естественно-научных знаний.
Философские взгляды в Древней Индии. Ортодоксальные и неортодоксальные философские школы. Основные понятия древнеин- дийской философии.
Основные философские школы Древнего Китая: конфуцианство, даосизм, легизм.
Методические указания
При рассмотрении первого вопросаследует иметь в виду, что страны Древнего Востока с полным правом можно назвать колыбелью философской мысли. Все три региона – Ближний Восток, Индия и Китай – представляют собой самостоятельные культурные целостности. Если в древнейших государствах Ближнего Востока – Египте и Вавилоне – впервые появились философские взгляды, элементы атеистического и стихийно-материалистического воззрений, которые не в состоянии были сложиться в целостные философские школы и течения, то первыми странами, где возникли философские школы и оформились основные философские направления, были древние Индия и Китай.
При изучении второго вопросатемы следует обратить внимание на то, что страны Ближнего Востока не создали в древности философской традиции в подлинном смысле этого слова. Элементы материалистической философии в Египте и Вавилоне представляют собой отдельные просветы на фоне безраздельного господства религиозного мировоззрения. В Древнем Египте и Вавилоне, несмотря на значительные достижения в области науки и культуры, возникновение философских знаний ограничилось появлением лишь отдельных зачатков философского мышления, не поднимающихся выше уровня обыденного эмпирического знания, которые не смогли пробить стену мифологического сознания. В этих странах религиозное мировоззрение подчинило себе не только зачатки философских знаний, но и научной мысли. В Древней Индии и Древнем Китае переход от мифологических представлений к научным взглядам произошел на этапе становления и выделения философии в самостоятельную, обособленную от религии область знания.
Подходя к изучению третьего вопроса,следует помнить, что на философию Древней Индии существенное влияние оказали «Веды» – древнеиндийский памятник религиозной литературы, вобравший в себя «священные знания». Материализм возник в Древней Индии в борьбе против религиозного мировоззрения, изложенного в «Ведах», а позже в «Упанишадах» (философских комментариях к «Ведам»), где уже намечается материалистическая тенденция. Все древнеиндийские философские школы разделились на две большие группы: ортодоксальные (признающие авторитет «Вед») и неортодоксальные (не признающие его). Большинство мыслителей относились к первым: веданта, миманса, санкхья, йога, ньяя и вайшешика. Однако за их внешней религиозно-этической формой проступали материалистические тенденции. К неортодоксальным школам относились: джайнизм, буддизм и учение локаята-чарваков .
В Древнем Китае в VII–VIвв. до н. э. сформировались также две тенденции в идеологии – религиозная (консервативная) и атеистическая (прогрессивная). Против религиозно-мистической идеологии (особенно против конфуцианской теологии) выступали прежде всего моисты, высказывающие материалистические взгляды. Однако наиболее последовательный материализм (с элементами диалектики) в Древнем Китае отстаивали даосисты.