Занятия 1. Методы и средства воспитания
План
Понятие о методе воспитания и методическом приеме.
Разные подходы к классификации методов воспитания.
Характеристика основных групп методов воспитания.
Психолого-педагогические условия выбора и эффективного использования методов воспитания.
Методы самовоспитания.
Понятие о средстве воспитания. Классификация средств воспитания.
Выбор средств воспитания.
Задания
Проанализировать понятия в учебниках разных авторов «метод воспитания», «прием воспитания», «средство воспитания».
Определить взаимосвязь между методами и приемами воспитания.
3.Перечислить основания классификаций методов воспитания и заполнить таблицу «Классификация методов воспитания» по предложенному алгоритму:
|
Автор классификации |
Классификационный признак |
Группы методов воспитания |
Наименование отдельных методов |
|
Бабанский Ю.К. |
Концепция деятельности |
1. Методы формирования сознания |
Рассказ, беседа, лекция, дискуссия, диспут. |
|
2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения |
Упражнение, приучение, поручение, требование, создание воспитывающих ситуаций | ||
|
3. Методы стимулирования поведения |
Соревнование, игра, поощрение, наказание. | ||
|
4. Методы контроля, самоконтроля, самооценки |
Наблюдение, анкетирование, тестирование, анализ результатов деятельности | ||
|
Болдырев Н.И. |
|
|
|
|
Ильина Т.А. |
|
|
|
|
Караковский В.А. |
|
|
|
|
Марьенко И.С. |
|
|
|
|
Пидкасистый П.И. |
|
|
|
|
Смирнов С.А. |
|
|
|
|
Щукина Г.И. |
|
|
|
4.Обосновать, какая из классификаций методов воспитания является наиболее интересной, удачной и убедительной.
5.Продолжить заполнение группировочной таблицы «Методы воспитания»:
|
Основные методы |
Вспомогательные методы | ||
|
Методы формирования сознания |
Методы формирования поведения |
Методы педагогического стимулирования |
Методы педагогической коррекции |
|
убеждение |
инструктаж |
педагогическое требование |
критика |
|
и т.д. |
|
|
|
6.Дать характеристику отдельных методов воспитания в таблице:
|
Метод, его разновидности |
Характерные черты |
Этапы (алгоритм) реализации метода |
Условия эффективного использования |
|
Метод убеждения (беседа, диспут, рассказ) |
Словесное воздействие на разум, чувства, эмоции, волю воспитанника. Побуждает воспитанников к социально-ценностным действиям |
|
Личная убежденность учителя. Подготовленность, эрудиция учителя. Правдивость, искренность. Доверительность отношений, тактичность. Учет возрастных и индивидуальных особенностей ребенка (класса). Опора на общественное мнение. Сочетание с другими методами воспитания. |
|
Метод внушения |
|
|
|
|
Инструктаж |
|
|
|
|
Метод прблемных ситуаций |
|
|
|
|
Упражнение |
|
|
|
|
Метод примера |
|
|
|
|
Педагогическое требование |
|
|
|
|
Метод перспективы |
|
|
|
|
Соревнование |
|
|
|
|
Поощрение |
|
|
|
|
Критика |
|
|
|
|
Метод взрыва |
|
|
|
|
Наказание |
|
|
|
7.Вспомните школьные годы и назовите методы воспитания, применявшиеся наиболее часто, наиболее редко. Какие более нравились и запомнились лучше?
8.Что означает оптимальный выбор методов воспитания?
9.Приведите примеры неэффективного применения методов воспитания и результатов (последствий) их использования.
Чем отличается система методов воспитания с позиции авторитарной и гуманистической педагогики?
В чем различия методов воспитания в семье и школе?
Работая в группах, составьте памятки (рекомендации) для молодых педагогов и родителей по эффективному использованию системы методов воспитания.
Поделитесь опытом самовоспитания. Какие методы самовоспитания являются для вас наиболее эффективными?
Проанализируйте классификации средств воспитания разных авторов и выберите наиболее удачную.
Назовите способы использования компьютера в качестве средства воспитания.