Психология развития / Кинетический рисунок семьи

Лабораторно-практическое занятие

Тема: Проективные методы. Кинетический рисунок семьи (Р. Бернс, С. Кацфман)

Цель: Освоение принципов работы с проективными методиками, овладение приемами диагностики внутрисемейных отношений.

Теоретическая подготовка

1. Историческая справка о методике «Рисунок семьи».

2. Варианты схем проведения обследования и интерпретации

результатов рисунка семьи (В.Вульф, В. Хьюлс, Р. Бернс и С. Кауфман, А.И. Захаров)

Литература

1. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике /

Бурлачук Л.Ф. - 3-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – С. 387 – 388. («Рисунка семьи» методика).

2. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты:

иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 159 с.

3. Романова, Е.С., Потемкина, О.Ф. Графические методы в

психологической диагностике / Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. – М.: Дидакт, 1992. – С. -66-74.

Практическое задание

1. Подготовить стимульный материал и протокол обследования.

1. Текст беседы.

2. Оформить протокол обследования.

2. Провести обследование и составить заключение.

Допуск по теме:

• Теоретическая подготовка

• Бланки протокола и заключения.

Зачет по теме:

Заключение по результатам обследования с приложениями.

Оформление на листе А4.

Кинетический рисунок семьи

Предложен Р. Бернсом и С. Кауфманом в 1972 г.

Цель применения методики: выявление особенностей внутрисемейных отношений.

Материал: для работы необходимо использовать лист белой бумаги 15х20 см или 21х29, карандаш 2М, ластик.

Инструкция: «Нарисуй свою семью, где все заняты обычным делом».

При индивидуальном тестировании следует отмечать в протоколе:

а) последовательность рисования деталей;

б) паузы более 15 секунд;

в) стирание деталей;

г) спонтанные комментарии ребенка;

д) эмоциональные реакции и их связь с изображаемым содержанием.

Беседа после окончания рисования включает в себя примерно такие вопросы:

1. Скажи, кто тут нарисован?

2. Где они находятся?

3. Что они делают? Кто это придумал?

4. Им весело или скучно? Почему?

5. Кто из нарисованных людей самый счастливый? Почему?

6. Кто из них самый несчастный? Почему?

Можно задать ребенку для выбора решения 6 ситуаций: 3 из них должны выявить негативные чувства к членам семьи, 3 – позитивные.

1. Представь себе, что ты имеешь два билета в цирк. Кого бы ты позвал с собой?

2. Представь, что вся твоя семья идет в гости, но один из вас заболел и должен остаться дома. Кто он?

3. Ты строишь из конструкторов дом (вырезаешь из бумаги платье для куклы), и тебе не везет. Кого ты позовешь на помощь?

4. Ты имеешь…. билетов (на один меньше, чем членов семьи) на интересную кинокартину. Кто останется дома?

5. Представь себе, что ты попал на необитаемый остров. С кем бы ты хотел там жить?

6. Ты получил в подарок интересное лото. Вся семья села поиграть, но вас одним человеком больше чем надо. Кто не будет играть?

Протокол обследования

Данный об испытуемом:

Имя (шифр)

Пол

Возраст

Класс

Дата обследования

Место обследования

Время начала диагностики

Время окончания диагностики

Действия психодиагноста	Действия испытуемого	Примечания

Интерпретация методики «Рисунок семьи» (КРС)

I. Иерархические отношения

1. Состав изображенной семьи в соотношении с составом

реальной семьи обследуемого.

2. Взаимное расположение членов семьи и расположение всего

рисунка в целом на листе.

Иерархические отношения передаются на рисунке в соответствии с общекультурной нормой: доминирующая фигура (тот, кто главнее) возвышается над остальными.

Как правило, первым изображается член семьи, наиболее значимый для ребенка и не обязательно главенствующий в семье.

Изображение первым себя характерно для демонстративных детей с высокой самооценкой.

Обычно самый последний нарисованный родственник имеет самый низкий авторитет.

3. Особенности изображения отдельных членов семьи.

Чем более авторитетным в глазах ребенка является изображаемый им член семьи, тем выше его фигура и значительнее размеры. При низком авторитете родственника величина фигуры его, как правило, гораздо меньше реальной по сравнению с остальными членами семьи.

Обращенность членов семьи друг к другу, пространственная близость, контакт рук - тесные эмоциональные кон­такты в семье.

Сверхплотное расположение фигур - сверхтесные связи в семье; потребность в эмоциональной близости.

Место расположения ребенка на рисунке – источник важной информации о положении его в семье. Когда он в центре, между мамой и папой, или рисует себя первым во главе семьи, то это значит, что он ощущает себя нужным и необходимым в доме. Как правило, ребенок помещает себя рядом с тем, к кому больше всего привязан.

Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего рисует и тщательнее всего разукрашивает фигуру самого любимого члена семьи. И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неполно, без деталей, иногда даже без основных частей тела. Когда межличностные отношения ребенка конфликтны, тревожны и эмоционально окрашены или хотя бы неоднозначны, он часто использует штриховку в изображении того члена семьи, с которым у него сложились конфликтные связи. О том же могут свидетельствовать стирание и перерисовка фигур некоторых членов семьи.

Оттягивание времени изображения членов семьи может свидетельствовать об эмоционально неоднозначном или даже негативном отношении ребенка. В комментариях также может прозвучать его отношение к родственникам.

4. Деятельность, которой занят каждый из членов семьи.

II.Внутрисемейная ситуация

1. Благоприятная семейная ситуация.

• Расположение членов семьи близко друг к другу, повернутыми лицом к зрителю или друг другу.

• Контакт рук, прорисованные кисти рук.

• Общая деятельность всех членов семьи.

• Изображение всех членов семьи.

2. Признаки неблагополучия в системе семейных

отношений

• Отсутствие

*себя - чувство своей от­верженности в семье;

*другого члена семьи - его малая значимость для ребенка; конфликт; нега­тивное (амбивалентное) отношение.

• Наличие членов семьи, отсутствующих в реальности — восприятие сво­ей семьи как недостаточной, ущербной.

• Включение домашних животных — недостаток общения, потребность в эмоциональном тепле.

• Особо мелкое изображение

*себя - подавлен­ность или заброшенность; гиперопека;

*родителя - представле­ние о его малой значимости в семье;

*брата или сестры - конкурентные отношения.

• Удаленность

* всех членов семьи друг от друга- разобщенность членов семьи, сла­бость эмоциональных контактов между ними;

*одного из членов семьи от других - его слабая связь с остальными;

*себя от остальных - ощущение своей изолированности в семье.

• Расположение детей и взрослых от­дельными группами - ослаблен-

ность эмоциональных связей между деть­ми и родителями.

• Изолированность

*изображения семьи от остального про­странства листа - замкнутая жизнь семьи, ее изолированность от со­циального окружения;

*всех членов семьи друг от друга- раз­деление линиями, расположение в раз­ных комнатах — серьезное наруше­ние внутрисемейных контактов;

*одного из членов семьи - отделение ли­нией, расположение в другой комнате - конфликтные отношения с этим

членом семьи; его очень высокая изоли­рованность в семье;

*себя - ощущение своей отверженнос­ти в семье.

• Изображение члена семьи со спины или в профиль, отвернувшимся от

осталь­ных - конфликтные отноше­ния с этим членом семьи;

• Изображение себя, отвернувшимся от остальных — конфликтное

отношение к семье в целом; чувство своей отвергнутости другими членами семьи.

• Небрежное или схематическое изоб­ражение

* всех членов семьи или большинства из них - отсутствие эмоциональной привязанности к семье; конфликтное от­ношение;

* одного из членов семьи — отрицатель­ное или конфликтное отношение к этому члену семьи;

* себя — ощущение своей малой зна­чимости в семье, отверженности .

• Штриховка, штриховые или множе­ственные линии, стирания, исправле­ния, повышенный нажим при изображении

* всех членов семьи или большинства из них - напряженная эмоцио­нальная атмосфера в семье;

* одного из членов семьи - напряженное, конфликтное или амбивалентное отношение к этому члену семьи;

* себя - неблагополучное эмоциональное самоощущение в семье.

• Большое количество предметов: мебе­ли, вещей — недостаточность эмоцио­нального общения в семье.

• Агрессивная символика: кулак, подня­тая крупная ладонь, острые ногти, оружие или острое орудие в руках - агрессивное поведение данного члена семьи.