Basic characteristics

Text 2

Task 6.

Read and render in English the text.

Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств

Минимальные дизартрические расстройства (МДР) - это наруше­ния речи центрально'го генеза, характеризующиеся комбинаторностью расстройств речевой деятельности: артикуляции, дыхания, голоса, мими­ки и просодической стороны речи.

Минимальные дизартрические расстройства занимают промежу­точное положение между дислалией и дизартрией, поэтому в отечествен­ной специальной литературе для обозначения этого нарушения использу­ется термин «стертая дизартрия», предложенный О.А.Токаревой (1969). В иностранной литературе для подобных нарушений используется термин «речевая или артикулярная диспраксия развития» — "developmental apraxia of speech (DAS)" (F.Darley, R.Yoss, P.Sguare, B.Y.E.Mondelaers et al.).

Выбор термина остается дискуссионным, так как имеющееся тер­минологическое обозначение данного речевого нарушения не отражает клиническую и нозологическую самостоятельность данной группы рече­вых расстройств.

Все симптомы при МДР проявляются в нерезко выраженной форме. Основной симптом МДР - стойкое нарушение произношения, которое с трудом поддается коррекции и отрицательно влияет на формирование Других сторон речи.

Для всех детей с МДР характерно полиморфное нарушение звуко- произношения. Распространенность нарушения произношения различных Тупп звуков у данной категории детей характеризуется определенными особенностями, которые обусловлены сложным взаимодействием речес- лухового и речедвигательного анализаторов и акустической близостью ^3вУков.

Наряду с выраженными расстройствами звукопроизношения у де- ^{Тей с} этой речевой патологией наблюдается нарушение формирования "Фонационной структуры предложения. При этом более нарушенным "ется процесс слуховой дифференциации интонационных структур, процесс их самостоятельной реализации.

35

36

Task 7.

1. Do you agree with the following annotation?

2. Give your own variant of it.

Text 1

Read and translate the text. Name it.

To understand speech or language impairments, we must first understand the communication process people use to interact with others. Think of com­munication in terms of a game with at least two players (the sender and the re­ceiver) and a message (the purpose of the interaction). Communication occurs only when the message intended by the sender is understood by the receiver. The sender may have an idea or thought to share with someone else, but the sender's idea needs to be translated from thought to some code the other person can understand.

Coding thoughts into signals or symbols is an important part of the communication game. Communication signals announce some immediate event, person, action, or emotion. Signals can be gestures, a social formality, or a vocal pattern, such as a gasp or groan. The U.S.Marine Band playing "Hail to the Chief," for example, signals the appearance of the President of the United States. A teacher rapping on a desk announces an important message. Symbols are used to relay a more complex message. Communication symbols refer to something: a past, present, or future event; a person or object; an action; a con­cept or emotion. Speech sounds are vocal symbols. Letters of the alphabet are written symbols. Sign language uses gestural symbols. Symbols are used in combination with each other and are governed by rules. Signals, symbols, and the rules that must be followed constitute language and allow language to have meaning.

Once thought is coded, the sender must select a mechanism for deliver­ing the message. The sender chooses from a number of mechanisms: voice, sign language, gestures, writing tools. The delivery system must be useful to the receiver. For example, selecting voice via telephone to transmit a message to a deaf person is useless (unless that person has technology for a voice- decoding telephone device). Sending a written message to someone who can­not read also results in ineffective communication.

Communication messages require the receiver to use eyes, ears, or even tactile (touch) senses (for example, those who use Braille) to take the message to the brain where it is understood. Receivers must understand the code the sender uses and be able to interpret the code so that it has meaning.

Communication is unsuccessful if the sender or receiver cannot use the signals or symbols adequately. And if either person has a defective mechanism for sending or receiving the information, the communication process is ineffec­tive.

At this point, it might be helpful for us to distinguish three terms - communication, language, and speech - that are different but related to one an­other. Communication is the process of exchanging knowledge, ideas, opin­ions, and feelings. This transfer is usually accomplished through the use of lan­guage. Sometimes, however, communication can occur with the glance of afl eye. a gesture, or some other nonverbal behavior. Language is a formalized

38

Task 1.

What title the best? Prove your position.

Task 2.

Answer the questions and fulfil the following tasks to the text.

1 ■ Is there any difference between communication signals and commu­nication symbols?

2. Give the definition to the terms "communication," "language" and 'speech." Compare them!

3. What are the reasons of unsuccessful communication?

4. What sense organs are involved in the process of communication?

Task 3.

Retell the text in English. According to the plan: 1 ■ The communication process used to interact with people.

39

Text 2

Read the text and render it in English:

Жесты и общение

Доисторические люди, должно быть, вовсю пользовались руками, показывая, что они чувствуют и чего хотят. Поначалу каждый должен был сам для себя придумывать жесты по ходу «разговора». Руками - да и всем телом - он показывал, что он хочет сообщить. Потом всей семьей сходились на том, что такой-то набор движений будет обозначать то-то и то-то. Определенный жест приобретал определенное значение. Дети, под­растая, перенимали жесты у взрослых. Соседи тоже запоминали эти жес­ты. Постепенно все окрестные жители начинали определенные движения рук и тела понимать одиноково.

Люди и по сей день многое выражают определенными движениями рук, головы, плеч, губ и глаз.

Пожимая друг другу руки, хотя бы и молча, мы тем самым говорим «здравствуй». Махая рукой, говорим «до свидания», хлопая в ладони - «хорошо», и много-много есть еще других жестов-слов.

В одних странах люди жестикулируют очень много. В других - очень мало. Но даже если человек в разговоре совсем не помогает себе руками, наверно уж, он кивает головой, улыбается или хмурится. А ведь это тоже «жесты», и зачастую они заменяют слова. Более того, мы часто словами описываем жесты.

Может быть, и не все древние люди научились разговаривать рука­ми. Для тех же, кто научился, это стало большим подспорьем. Но не безупречным. Поставь себя на место пещерной женщины: ты собираешь зерна, и, чтобы «поговорить» с подругой, тебе всякий раз приходится бросать работу. А если ты доисторический охотник и заостряешь нако­нечник нового копья, тебе тоже приходится откладывать работу, чтобы «сказать» что-то собрату. Не видя друг друга - не поговоришь. В темноте - не поговоришь.

Нет, нашим далеким предкам нужен был другой способ общения, который помогал бы работе, а не прерывал ее. Им надо было сообщаться друг с другом и в темноте, и в лесу, где их заслоняли деревья. Ты ска­жешь: «А что бы им просто взять да и заговорить?»

Голос у людей, конечно, был, но за десятки тысяч лет никто не до­думался. что звуками, идущими из горла и рта. можно заменить движения

40