681_document
.pdfРабота тренера с женщинами-спортсменками
В результате исследований, а также на основании практического опыта были выявлены факторы, которые мотивируют спортсменок принимать участие в соревнованиях. Тренеры должны учитывать эти факторы, если хотят обеспечить адекватные окружающие условия для спортсменок, позволяющие им достичь совершенства как на игровой площадке, так и за ее пределами.
Спортсменки:
•ценят дружбу;
•сотрудничают и помогают друг другу, акцентируя усилия на единстве команды;
•больше ценят личные достижения, чем достижение победы;
•имеют реальные представления о своих способностях;
•как правило, внимательны к чувствам своих товарищей по команде;
•более положительно, чем мужчины-спортсмены, реагируют на демократичного тренера;
•прилагают все усилия, чтобы достичь личных и командных целей;
•предпочитают, чтобы не подвергали сомнению их уровень уверенности в себе;
•стремятся установить личные взаимоотношения с тренерами; отдают предпочтение тренерам, которые проявляют эмпатию и открыто общаются;
•лучше реагируют на положительную обратную связь, чем на критику.
Женщины могут столкнуться с явным противоречием, когда успех в спорте приравнивается к отсутствию женственности
Как часто возникает конфликт ролей
Вбольшинстве исследований конфликта ролей у спортсменок изучали уместность занятий женщин различными видами спорта
ифизической культуры. По данным Сейдж и Лау-дермилк (Sage, Loudermilk, 1979), только 20 % из обследованных спортсменок испытывали конфликт ролей и только 20% из них испытывали этот конфликт в значительной мере. Возможно, учащиеся колледжа являются достаточно зрелыми, чтобы уверенно чувствовать себя в роли спортсменок.
Чтобы проверить это предположение, Ант-роп и Аллисон (Anthrop, Allison, 1983) провели исследование, в котором участвовали спортсменки — учащиеся средних школ, и получили приблизительно такие же результаты. Только для 11 % испытуемых конфликт ролей представлял собой значительную проблему. Такие же результаты были получены и в ряде других исследований (Allison, Butter, 1984; Deseretrain, Weiss, 1988). Тем не менее, несмотря на отсутствие эмпирических подтверждений, ученые попрежнему ведут исследования в этом направлении (Allison, 1991), что, несомненно, отражает нежелание отказаться от традиционного представления о женщинах-спортсменках.
Вряд ли уместно считать, что конфликт ролей является основой проблем, связанных с результатами выступлений спортсменок; проблемы, с которыми сталкиваются спортсменки, не являются следствием общественных стереотипов.
Из опыта работы с женщинами-спортсменками
Некоторые общие замечания...
•спортсменки, как правило, считают, что тренер обладает большой властью, В отличие от других руководителей, и предпочитают обсуждать с ним все свои проблемы;
•спортсменки отдают предпочтение сотрудничеству;
•спортсменки, как правило, делятся своими чувствами с другими женщинами, а не с мужчинами.
... Некоторые комментарии женщин по поводу различных аспектов спорта и физической активности:
•«Мною движет не только желание победить, но и желание хорошо сыграть, координируя свои действия
сдействиями других».
•«Женщины очень чувствительны. Они болезненно реагируют на малейшее замечание тренера. По всей видимости, нам требуется больше положительных эмоций, чем мужчинам».
•«Когда у меня снижается уровень уверенности в себе, мне трудно воспринимать отрицательные замечания со стороны тренера. Это похоже на то, что меня бьют, когда я лежу».
•«Мужчины не должны думать, что слезы на глазах спортсменки — признак слабости. Слезы помогают мне выразить мои чувства. Не страшно, когда ты чувствуешь себя плохо и выглядишь расстроенной. Слезы помогают мне преодолеть плохое настроение».
•«Мне нравится быть спортсменкой. Все мои одноклубники — мои лучшие друзья, и даже мужчины с уважением относятся ко мне благодаря моим спортивным способностям».
•«Если моя соперница слишком слаба, я не получаю удовольствия от победы».
•«Женщины-тренеры, по-моему, способны лучше понять чувства игроков, чем тренеры-мужчины. Главное здесь, очевидно, — эмпатия».
•«Чтобы эмоционально подготовиться к игре, я использую собственный метод. Я очень благодарна тренеру за то, что он не проводит «натаскивания» перед игрой, в противном случае он бы не позволил мне сконцентрировать внимание на предстоящей игре» (данные Bredemier et al., 1991; Anshel, 1990).
Спортивный опыт женщин
Женщины-ученые стали инициаторами проведения ббльшего числа исследований, посвященных женщинам-спортсменкам, чем мужчины.
Во многих аспектах отмечается большое сходство между спортсменами и спортсменками. Вместе с тем для женщин характерна очевидная ориентация на сотрудничество. Однако в этом направлении еще предстоит провести исследования.
РЕЗЮМЕ
Результаты исследований показывают, что уже с раннего детства происходит социализация различных ролевых экспектаций девочек и мальчиков. Многие различия между ними в спортивной и других видах деятельности обусловлены скорее всего ориентацией половой роли. Эти различия во многом способствуют политике дискриминации в отношении женского спорта.
Различия в экспектациях и уровнях уверенности в своих силах наблюдаются между спортсменами обоего пола и особенно в том случае, если спортсменки считают, что занимаются
«мужскими видами». Модель выбора активности, предложенная Экклес, обеспечивает теоретическую основу для изучения потенциальных различий между женщинами и мужчинами, занимающимися спортом. Несмотря на то, что было достаточно много написано о предполагаемом конфликте ролей у женщин-спортсменок, результаты последних наблюдений показывают незначительность этой проблемы.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
1.Какие есть три метода социализации девочек и мальчиков? Кратко охарактеризуйте их.
2.Расскажите об анкете половой роли Бема.
3.Расскажите о концепции боязни успеха Хор-нер. Какие выводы были ею сделаны, что показали последующие исследования?
4.Какие мотивы позволяет оценить анкета спортивной ориентации?
5.В каких ситуациях спортсменки испытывают снижение уверенности в себе по сравнению со спортсменами?
6.Коротко охарактеризуйте модель достижения Экклес, обратив внимание на выбор активности и экспектаций, половые различия и интерпретацию половых различий.
7.Дайте оценку заявлению: «Женщины сталкиваются с конфликтом ролей в процессе спортивных состязаний». Подтверждают ли это заявление результаты исследований.
8.В последних исследованиях женщин просили описать свой опыт занятий спортом и физической культурой. Какие три основные вывода можно сделать на основании полученных данных?
9.Опишите некоторые атрибуции и характеристики женщин-спортсменок. Какое они имеют значение для тренерской деятельности?
ФИНИШ
Теперь вы должны хорошо разбираться в методах, которые можно использовать, чтобы обеспечить психические изменения и развитие. Эти знания помогут вам выбрать наиболее соответствующие пути достижения целей вашей программы развития психологических умений и навыков.
Являясь специалистом в области психологии спорта и физической культуры, вы несете ответственность за использование на практике полученных знаний. Используйте активный подход к профессиональной деятельности, который мы рассматривали в самом начале этой книги; реализуйте идеи, изложенные на страницах этой книги, и постоянно оценивайте свои методы на основании собственного профессионального опыта. Используйте гимнастический зал, плавательный бассейн и спортивную пло-
щадку в качестве лаборатории, постоянно совершенствуя и обогащая свои знания. Обращайтесь к этой книге, если у вас возникнут какие-то проблемы в процессе вашей практической деятельности.
К О Н Е Ц