Зотова Т.В.

к.пс.н.,доцент каф.

псих. млад. школьника

Педагогическая психология

Самостоятельная работа

(сдается в письменном виде преподавателю)

РАЗДЕЛ I. ПСИХОЛОГИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Тема: Понятие и структура учебной деятельности

1.1. Перечислите основные характеристики учебной деятельности, отличающие ее от других форм учения:

1

2

3

4

5

1.2. Перечислите элементы структуры учебной деятельности в различных классификациях (концепциях различных авторов).

Автор	Автор	Автор
1.
2
3
4
5

1.3. Дайте определения видам учебных мотивов и приведите примеры:

Виды мотивов	Определения понятиям	Примеры мотивов из жизни
Внешние учебные мотивы
Внутренние учебные мотивы
Познавательные мотивы -
Социальные учебные мотивы

1.4. Перечислите приемы формирования положительного отношения к учению по А.К. Марковой.

Приемы формирования положительного отношения к учению, по А. К Марковой.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

1.5. Учебная задача

Психологические требования к учебной задаче (по Машбиц)	Компоненты учебной Задачи ( по А.Г. Балл)
1.
2.
3.
4.

1.6. Учебные действия

Перечислите универсальные учебные действия (УУД) (работа А.Г.Асмолова «Как проектировать универсальные учебные действия»)

Виды УУД	Составляющие каждого из видов УУД
1 личностные	личностное самоопределение, ценностно-смысловую ориентация учащихся и нравственно-этическое оценивание
2 познавательные	общеучебные учебные действия, логические учебные действия, постановка и решение проблемы
3. коммуникативные	умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей
4. регулятивные	целеполагание, планирование, корректировка плана

1.6. Контроль и самоконтроль

Заполните таблицу:

4 стадии самоконтроля (по Блонскому П.П.)	Три звена действий контроля
1. отсутствие всякого самоконтроля	1. модель, образ потребного, желаемого результата действия
2. стадия «полного самоконтроля»	2. процесс сличения этого образа и реального действия
3. стадия выборочного самоконтроля	3. принятие решения о продолжении или коррекции действия
4. отсутствие видимого самоконтроля

1.7. Педагогическая оценка.

Перечислите функции педагогической оценки:

1. образовательная	воспитывающая
2 информационная
3 направляющая
4 мотивационная
5 поучительная

Тема 2.: Обучаемость.

2.1. Перечислите критерии обучаемости.

1. первичное ознакомление с материалом, или его восприятие в широком смысле слова

2. осмысление материала

3. специальная работа по закреплению материала

4. овладение материалом — в смысле возможности оперировать им в различных условиях, применяя его на практике».

Тема 3: Особенности усвоения в разных возрастных периодах.

3.1. Перечислите характерные особенности усвоения материала в младшем школьном возрасте.

Тема 4. Типы неуспевающих школьников.

4.1. Перечислите типы неуспевающих школьников.

1) низкая обучаемость, сочетающаяся с положитель­ным отношением к школе и сохранением пози­ции школьника;

2) высокое качество мыслительной деятельности, сочетающееся с отрицательным отношением к школе при частичной или даже полной утрате позиции школьника;

3) низкая обучаемость, сочетающаяся с отрицатель­ным отношением к школе и учению при частич­ной или полной утрате позиции школьника.

ТЕМА 5. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5.1. Структура педагогической деятельности

Перечислите 3 компонента в структуре педагогической деятельности  ( по Н.В. Кузьминой).

1. конструктивный

2. организаторский

3. коммуникативный

5.2. Целеполагание в обучающей деятельности учителя.

Приведите алгоритм процесса целеполагания:

1 как можно конкретнее, детальнее сформулировать идеал ребенка, которого хотелось бы достичь (образ ожидаемого результата)

2 сравнить с помощью специальных методик конкретного ребенка с идеалом

3 выявить существенные расхождения полученной картины с идеалом (иначе говоря, определить воспитательные проблемы как перспективы совершенствования);

4 определить предполагаемые изменения, которых педагог хочет достичь за данный промежуток времени