- •Социальная эксклюзия и инклюзия в образовании учебно-методическое пособие
- •Тема 1 Социальное отчуждение в системе образования стран Западной Европы, роль эксклюзии в жизни общества и отдельного человека
- •Тема 2 Социальное отчуждение в российском образовании
- •Тема 3 Причины, лежащие в основе сохранения отчуждения: особенности стран Западной Европы
- •Тема 4 Основные причины отчуждения от образования в России и его последствия
- •Случай 2
- •Случай 3
- •Случай 4
- •Тема 5 От социального отчуждения к социальной интеграции: концептуальная структура и методология исследования
- •«У нас нет достаточных ресурсов»
- •«Но что, если родители захотят выбрать специализированную школу»
- •«Массовое обучение еще не готово распространять инклюзивное обучение»
- •Решение 1
- •Решение 2
- •Примечания переводчика
- •Тема 6 Осуществление социальной интеграции в странах Западной Европы: законодательство, политика, повседневная практика
- •Тема 7 Социальная интеграция в образовании: российский опыт
- •Интеграционная школа «Ковчег»
- •Тема 8 Выявление возможностей по предотвращению социального отчуждения и осуществления социальной интеграции
- •Словарь используемых терминов
- •Зачем нужны концепции социальной эксклюзии?
- •Ресурсы для учителей
- •Возможные пути решения проблемы
- •Организация процесса обучения Планирование школьной интеграции
- •Необходимость новых знаний и умений
- •Альтернативные модели интеграции
- •Децентрализация, гибкость и реальные полномочия
- •Сотрудничество
- •Изменения на уровне школьной организации Школа должна стать подлинно всеобщей
- •Роль специального образования
- •Реализация программ интеграции
- •Внешние факторы Общественное мнение
- •Роль средств массовой информации
- •Профессиональные установки
- •Общие рекомендации по подготовке отчетной работы по курсу
- •Эссе на основе полевого исследования
Внешние факторы Общественное мнение
История показывает, что взгляды на природу инвалидности и на возможности этой категории людей довольно значительно колебались, отражая смену господствующих идеологий. Поэтому мы не должны понимать общественное мнение как нечто застывшее и неизменное. Оно само есть социальный конструкт, испытывающий непосредственное влияние со стороны реальных материальных и духовных условий жизни людей.
Способность общественного мнения воздействовать на политику зависит от тех властных структур, которые ему удается привлечь на свою сторону. Если брать проблему интеграции, то тут голос общественности не очень слышен в политических дебатах. Одной из объяснений этому следует искать в том, что само это понятие стало недостаточно четким и ясным. Большинство людей воспринимает его слишком узко – как нечто, имеющее отношение только к школе. В подобной ситуации, видимо, есть смысл вообще отказаться от данного понятия, заменив его, например, такими понятиями как "участие", "сотрудничество", "равенство", "значимые социальные роли". Это поможет разорвать порочный круг и использовать общественное мнение в качестве мощного фактора политического диалога. В противном случае слишком велика опасность того, что тон в дискуссии будут задавать профессионалы, точнее – наиболее влиятельная их часть.
Роль средств массовой информации
Средства массовой информации сейчас играют очень важную роль в политической жизни любой страны, формируя взгляды населения по тем или иным проблемам общественной жизни. Это в полной мере относится и к проблеме интеграции. Чтобы оценить потенциальную роль средств массовой информации в создании определенного климата вокруг данной проблемы, нужно разобраться в тех принципах воздействия на умы людей, которые при этом используются. Первым таким принципом является партикуляризация. Реформы типа интеграции базируются на ценностях, которые подчеркивают непрерывность и целостность образовательного процесса. Для плодотворного обсуждения подобной комплексной проблемы, само обсуждение должно вестись на соответствующем уровне обобщения. Но в средства массовой информации обычно попадают лишь вырванные из общего контекста фрагменты этих дебатов в форме коротких текстов и ярких образов. Вторым принципом является персонификация, то есть подача сложных вопросов социальных реформ как животрепещущих проблем жизни конкретных людей. Третьим важным принципом выступает поляризация: информация должна подаваться в броской, сжатой и утрированной форме.
В этих условиях пресса часто превращается из фактора социальных изменений, которым она призвана быть по самой соей природе, в консервативную силу, в защитника существующих порядков. Она не столько раскрывает природу сложных социальных процессов, сколько извращает их суть. Тем самым она перестает быть позитивной силой, способствующей успеху реформ. Во всяком случае, так обстоит дело в современной Норвегии. Это лишний раз подчеркивает важность проведения непредвзятого эмпирического анализа соответствующих явлений, который только и может формировать адекватное общественное мнение.