МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ «МАМИ»
Т.Я. Анохина, О.П. Гонтарева, Т.Н. Зайцева, Н.В. Исаева, Т.П. Ковина, Н.Л. Мельникова, С.Г. Михейкина,
Г.Н. Тарко, А.И. Фомина
РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ
Учебное пособие для студентов-нефилологов.
Одобрено методической комиссией по гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам
МОСКВА 2010 г.
2
Рецензенты: доцента кафедры «Русский язык» МГТУ «МАМИ» к.ф.н. Т.П. Ковина
Работа подготовлена на кафедре «Русский язык».
Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентовнефилологов / Т.Я. Анохина, О.П. Гонтарева, Т.Н. Зайцева, Н.В. Исаева, Т.П. Ковина, Н.Л. Мельникова, С.Г. Михейкина, Г.Н. Тарко, А.И. Фомина.
– М.: МГТУ «МАМИ», 2010. – 140 с.
Предлагаемое учебное пособие предназначено в качестве материала |
|
||||||||||
для практических занятий в аудитории по курсу«Русский язык и культура |
|
||||||||||
речи». |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
В пособии представлены 5 частей курса «Русский язык и культура |
|
||||||||||
речи»: |
«Орфоэпическая |
|
норма», |
«Лексическая |
|
ортология», |
|
||||
«Морфологическая ортология», «Синтаксическая ортология», «Риторика». |
|
||||||||||
Цель |
пособия – |
помочь |
|
студентам |
|
нефилологических |
|
||||
специальностей |
развить |
умение |
оптимально |
использовать |
средства |
||||||
русского языка при устном и письменном общении и при этом избежать |
|
||||||||||
распространенных речевых ошибок. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
Пособие содержит справочный материал и упражнения. |
|
|
|
|
|||||||
Упражнения помогут студентам-нефилологам изучить типологию |
|
||||||||||
речевых ошибок, овладеть стилистической правкой текста, закрепить |
|
||||||||||
теоретические сведения. Задания строятся по принципу«от простого к |
|
||||||||||
сложному», что дает возможность работать с пособием самостоятельно. В |
|
||||||||||
конце дано приложение, включающее в себя орфоэпическую справку, |
|
||||||||||
краткий словарь паронимов, материал для расширения словарного запаса, |
|
||||||||||
краткий |
словарь-справочник |
по |
управлению |
и |
рекомендации |
для |
|||||
успешного публичного выступления. |
|
|
|
|
|
|
|
||||
В пособии использованы материалы из популярных сборников |
|||||||||||
упражнений по практической стилистике и соответствующих профилю |
|
||||||||||
курса разделов |
пособия, например: Голуб |
И.Б. «Стилистика |
русского |
|
|||||||
языка»; |
Кохтев |
Н.Н. «Практическая |
стилистика русского языка» и |
|
|||||||
материалы, собранные сотрудниками |
кафедры русского |
языка |
МГТУ |
|
|||||||
«МАМИ» за последние годы. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
ÓТ.Я. Анохина, О.П. Гонтарева, Т.Н. Зайцева, Н.В. Исаева, Т.П. Ковина, Н.Л. Мельникова, С.Г. Михейкина, Г.Н. Тарко, А.И. Фомина, 2010
ÓМГТУ «МАМИ», 2010
3
ЧАСТЬ 1. ОРФОЭПИЧЕСКАЯ НОРМА.
Слово «орфоэпия», в отличие от слова«орфография», оказывается многим незнакомо. При обучении русскому языку в школе основное внимание уделяется именно орфографии, а орфоэпия занимает несравнимо меньшее место.
Орфоэпия (греч. orthos – правильный, epos – речь) – это правила литературного произношения и само это произношение. Неправильное произношение свидетельствует о низком культурном уровне говорящего, нередко препятствует общению. Правильное произношение слова имеет не меньшее значение, чем написание.
В русском литературном языке исторически сложилось два варианта
произношения: московский (старомосковский) и |
петербургский. |
Московская орфоэпическая норма оформилась к концу XIX века. Это было |
|
произношение старой московской интеллигенции. В то время было распространено мнение, что образованные люди во всех местах России говорят по-московски. Со сцены Малого театра звучала именно такая речь
– речь, ориентированная на старомосковскую орфоэпическую норму. Старомосковское произношение основывалось на звучащей речи и
передавалось |
устно от |
старшего поколения |
младшему, потому что |
население |
в Москве |
было относительно |
стабильным. Московское |
произношение впитало особенности живого народного языка и имело ряд характерных особенностей, которые не фиксировались на письме. Так, например, говорили [шт]о, а писали что, говорили пе[рь]вый, а писали первый, говорили ж[ы]ра, а писали жара.
Петербургский тип произношения начал складываться во второй
половине XIX века. Постепенно |
он |
стал |
|
претендовать |
на |
роль |
||||
общелитературного образца. Поскольку население в Петербурге было |
||||||||||
пришлым, собравшимся со всех концов великой империи, то эталоном, |
|
|||||||||
образцом для звучащей речи стала письменная речь: говорили так, как |
|
|||||||||
написано. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Эти |
отличия |
старомосковского |
и |
петербургского |
типов |
|||||
произношения использовал Лев Толстой в романе«Анна Каренина» для |
|
|||||||||
характеристики своих |
героев. |
Муж |
Анны, петербургский |
сановник |
|
|||||
Каренин, говорит, четко произнося обозначенные на письме звуки: [чт]о. В |
|
|||||||||
Москве, где |
родилась |
и |
воспитывалась |
, |
Аннаговорили |
|
[шт]о. |
|
||
Произношение мужа режет ей слух и еще больше отталкивает от него. Петербургский вариант произношения не стал орфоэпической
нормой, но многие его особенности оказали влияние на развитие системы русского литературного произношения.
В настоящее время изменения норм произношения происходят в направлении их дальнейшего сближения с написанием.