Praktikum po kursu -Bezopasnost zhiznedeyatelnosti-

ÓÄÊ 614(075.8)+355(075.8) ÁÁÊ 51.1ÿ73-1+68.69ÿ73-1

Ï69

Печатается по решению кафедры анатомии, физиологии и валеологии Новосибирского государственного педагогического университета

Рецензенты:

Руководитель отдела гигиены населения Института гигиены МЗ РФ доктор медицинских наук, профессор Е. М. Трофимович

Заместитель начальника Главного управления по делам ГО ЧС по Новосибирской области полковник А. П. Конев

Авторы-составители:

Абаскалова Н. П. — ä.ï.í., ïðîô.; Айзман Р. И. — ä.á.í., ïðîô.; Волобуева Н. А. — ñò. ïðåï.;

Гиренко Л. А. — ê.á.í., ñò. ïðåï.; Даннекер В. О. — нач. штаба по делам ГО и ЧС НГПУ;

Жигарев О. Л. — ê.á.í., äîö.; Мельникова М. М. — ê.ì.í., äîö.; Омельченко И. В. — ê.ì.í., äîö.;

Слинькова И. П. — ê.á.í., äîö.; Ширшова В. М. — ñò. ïðåï.; Шуленина Н. С. — ê.á.í., ñò. ïðåï.

Практикум по курсу «Безопасность жизнедеятельности» / Под ред. Р. И. АйзП69 мана, И. В. Омельченко. — 2-е изд., испр. и доп. — Новосибирск: Сиб. унив. изд-во,

2007. — 248 ñ.

ISBN-10: 5-94087-442-8

ISBN-13: 978-5-94087-442-3

В практикуме собраны задания по основным разделам курса «Безопасность жизнедеятельности», который изучается во всех высших и средних специальных учебных заведениях. В каждую тему включены вопросы для теоретической подготовки; задания, требующие оперативного решения по алгоритмам, а также материалы для самостоятельного изучения.

Используя собственный опыт преподавания данной дисциплины, авторы отобрали наиболее важные разделы и вопросы курса, требующие закрепления теоретических знаний. Практикум будет полезным не только для студентов вузов и средних специальных учебных заведений, но и для преподавателей этого курса, а также методистов школ.

издательство, 2007

Тема 1. СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ И БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

Цель занятия: ознакомление студентов с многообразием природных опасностей и выработка практиче- ских рекомендаций по правилам поведения и действиям населения в условиях природных катастроф.

Вопросы для теоретической подготовки:

Опасности, относящиеся к природным. Их характерные особенности и последствия для населения и территории. Сходство и различие между стихийным бедствием и чрезвычайной ситуацией. Природная опасность как катастрофа. Природные катастрофы, возможные на территории вашей области, города. Классификация природных опасностей по месту их проявления. Характеристика природных опасностей (определение, при- чины, предвестники). Подготовка населения к стихийному бедствию. Правила поведения и действия населения во время стихийного бедствия. Ликвидация последствий.

Материальное оснащение занятия: иллюстративные таблицы, тематические видеофильмы.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Дайте определение:

Стихийное бедствие — это ______________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Катастрофа — это ______________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Чрезвычайная ситуация (ЧС) — это _______________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3

3. Решите следующие ситуационные задачи:

Задача 1

«Группа всадников двигалась по равнине в сторону океана… Около двух часов пополудни хляби небесные разверзлись, и на равнину хлынул тропический ливень. Укрыться от этого потока не было никакой возможности… Где-то за пределами горизонта слышался глухой рокот, похожий на рокот прилива. Дул порывистый влажный ветер, неся с собой водяную пыль. Птицы стремительно улетали… Лошади, по колено в воде, уже ощущали напор течения. Вскоре с юга появились бесчисленные стада животных, которые неистово мычали, ржали, блеяли. Это был ураганный хаос обезумевших существ, мчавшихся с невероятной быстротой.

—Что такое? — спросил один из всадников.

—_____________ — крикнул другой.

Огромный, широчайший водяной вал двигался на всадников (путешественников), превращая равнину в океан. Высокие травы исчезали, словно скошенные; мимозовые растения, вырванные потоком, неслись по течению, образуя плавающие островки. Вся масса воды, разворачи- ваясь, хлынула сплошным потоком, сметая все на своем пути… Прошло пять минут, и лошади поплыли. Теперь их несло вперед бурным, стремительным течением… Стремительная тоска сжала сердца всадников. Они чувствовали свое бессилие в борьбе со стихийным бедствием, превышающим человеческие силы. Спасение казалось невозможным, как вдруг раздался голос:

—_____________!

—Мы спасены!» (Фрагмент из романа Ж. Верна «Дети капитана Гранта».)

Îкаком стихийном бедствии идет речь в приведенном тексте? (Над прочерками впишите необходимые слова.)

Что явилось спасением на пути всадников? ________________________________________

Как действовать людям в условиях подобной природной опасности? ___________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Могут ли всадники выжить в подобной ситуации? (Ответ поясните.) ___________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5

Задача 2

«Раскаты грома нарастали, звук усиливался… Непрерывно сверкавшие молнии принимали самые разнообразные формы… Вскоре по всему небу от востока до севера протянулась фосфорическая, ярко светящаяся полоса. Постепенно зарево охватило весь горизонт, воспламеняя тучи, словно горючее вещество. Вскоре хляби небесные разверзлись, и по черному фону неба протянулись косые полосы, словно нити на ткацком станке. Этот крупный дождь бил по глади озера и отскакивал тысячами брызг, озаренных вспышками молнии… В самый разгар электри- ческой бури на конце основной горизонтальной ветви огромного дерева вдруг появился окруженный черным дымом огненный шар величиной с кулак; покружившись несколько секунд на одном месте, он, подобно бомбе, разорвался с таким оглушительным грохотом, что его слышно было даже среди непрерывных раскатов грома. Дерево загорелось». (Фрагмент из романа Ж. Верна «Дети капитана Гранта».)

Чем усугубилась гроза? _________________________________________________________

Чем опасна подобная ситуация для населенного пункта?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Как правильно вести себя в описанной ситуации?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Ваши действия во время грозы (отметьте правильные варианты):

а) спокойно продолжите говорить по телефону; б) закроете окна, двери и дымоходы;

в) будете смотреть телевизор, чтобы отвлечься от грозы; г) отойдете от берега, спуститесь с возвышенности в низину; д) спуститесь в укрытие, подвал дома или погреб.

6

Задача 3

«Гроза стихла, но она вызвала в атмосфере значительное скопление паров, насыщенных электричеством, и привела их в бурное движение. … образовался колоссальный ___________, словно сгусток тумана конической формы, вершина его находилась внизу, основание — вверху; этот ____________ соединял грозовые тучи с бушевавшими водами. Вскоре он приблизился, крутясь с невероятной быстротой. Он втягивал в себя во время вращения воду, которую как бы выкачал из озера, и бешеная от этого вращения тяга воздуха всасывала в него все, что было на пути. Внезапно __________ налетел на огромное исполинское дерево и охватил его со всех сторон. Дерево задрожало и в мгновение ока рухнуло. А __________ понесся дальше, выворачивая деревья и сметая все на своем пути». (Фрагмент из романа Ж. Верна «Дети капитана Гранта».)

О какой природной опасности идет речь (ураган, цунами, торнадо, тайфун, смерч, шторм, буря)? (В приведенном тексте над прочерками впишите необходимые слова.)

Укажите причины возникновения описанного природного явления:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Каковы должны быть действия населения в условиях подобной опасности?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7

4. Дайте рекомендации, как действовать в условиях природных опасностей:

8

9

5. Определите последовательность действий в ЧС:

Подготовка к стихийному бедствию

Поведение во время природной опасности

Ликвидация последствий

6. Закончите следующие предложения:

Получив предупреждение о сильной метели, плотно закройте _________________________

_____________________________________________________________________________

оклейте _______________________________________________________________________

Снежная лавина — это __________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

После схода оползня в уцелевших строениях и сооружениях проверьте_________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Во время извержения вулкана особую опасность для человека представляет_____________

_____________________________________________________________________________

10