Учение о двух сигнальных системах

 

Великий российский физиолог Иван Петрович Павлов (1849 – 1936), создатель материалистического учения о высшей нервной деятельности, разработал идею о двух сигнальных системах человека. Его работа в данной области сыграла огромнейшую роль в развитии физиологии, медицины, психологии и педагогики. Разберем подробнее его идею о сигнальных системах.

Сигнальные системы – это системы условнорефлекторных связей, формирующихся в коре больших полушарий головного мозга при поступлении в нее импульсов от внешних и внутренних раздражителей.  

Первая сигнальная система характерна для всех высокоорганизованных живых организмов, и для человека в том числе. Она основана на выработке условных рефлексов, которые служат ответом на различные внешние раздражители (свет, боль, звук и т.п.). Общие нервные процессы для человека и животных в этом случае - анализ и синтез конкретных сигналов, предметов и явлений внешнего мира. Таким образом, первая сигнальная система – совокупность наших органов чувств, дающая простейшее представление об окружающей действительности. Это форма непосредственного отражения реальности в виде ощущений и восприятий.  

В отличие от первой, вторая сигнальная система формируется только у человека при воздействии речевых сигналов. Она представляет собой высокоразвитое сознание и отвлеченное мышление, присущее исключительно виду Homo Sapiens. Это объясняется тем, что человек – единственное создание природы, способное говорить. Именно развитие членораздельной речи привело к изменениям деятельности серой коры больших полушарий. Как следствие – наличие сознания. Для человека большое значение имеет слово. Слово слышимое, произносимое или видимое – это определенный сигнал, а не просто условный раздражитель. Слова создают вторую сигнальную систему, когда человек начинает понимать их смысл, то есть он реагирует не на сам раздражитель, а лишь на его словесное обозначение. Таким образом, свободное оперирование словами как неким сигналом, несущим тот или иной смысл, является неотъемлемой составляющей отвлеченного мышления людей.

В зависимости от преобладания одной из сигнальных систем Павлов разделил людей на три типа:

1. Художественный тип, к которому он отнес представителей с образным мышлением (у них доминирует первая сигнальная система).

2. Мыслительный тип, представители которого обладают высокоразвитым словесным мышлением, математическим складом ума (доминирование второй сигнальной системы).

3. Средний тип, у представителей которого обе системы взаимно уравновешены.

Учение Павлова о двух сигнальных системах имеет большое значение в развитии науки о физиологии человека, его психологии, а также успешно используется медиками.

Уместно вспомнить и об учении И. Павлова о двух сигнальных системах, поскольку отсюда идет дорога к еще одной классификации. Общеизвестно, что любые сигналы, поступающие в организм человека и животного из внешнего мира или из внутренних органов, достигают коры больших полушарий мозга. Получив информацию, произведя ее анализ и синтез, кора головного мозга дает ответные сигналы различным органам и системам, которые обеспечивают, в свою очередь, необходимую реакцию организма на изменившиеся условия внешней или внутренней среды. Эта способность живого организма осуществляется согласно учению И. Павлова первой сигнальной системой. Если вы, читатель, работаете за столом в библиотеке или у себя дома и кто-то шумно врывается в комнату или появляется яркий свет, раздается необычный звук, вы невольно поворачиваете голову в направлении раздражителя. Срабатывает рефлекс, который И. Павлов назвал «рефлекс — что такое?». Ваша реакция совершенно бессознательно сработала на уровне первой сигнальной системы. В отличие от животных человек с человеком общается при помощи языка, речи. Слова для человека становятся специфическим сигналом, заменяющим предметы и явления, которые они обозначают. Так, при слове «стол» мы легко можем представить себе этот предмет, а при фразе «стол, уставленный яствами», у нас выделяется слюна и желудочный сок. Таким образом, слово вызывает в нашем представлении предметы и явления, вслед за чем возникают все те ощущения, которые бывают при непосредственном соприкосновении с этими предметами. Слово полностью заменяет предмет или явление, становится «сигналом сигналов». Специфическую только для человека физиологическую основу высшей нервной деятельности И. Павлов назвал второй сигнальной системой. Между первой и второй сигнальными системами существует взаимодействие: вторая сигнальная система, как более совершенная и сугубо человеческая, контролирует работу первой. Они могут быть развиты неодинаково у разных людей. Этот признак И. Павлов и положил в основу еще одной классификации людей. Люди с преобладанием первой сигнальной системы отнесены им к художественному типу, а с преобладанием второй — к мыслительному. Лица с художественным типом воспринимают окружающий мир непосредственно, остро, эмоционально, без детального его анализа. Они чувственны, склонны к чтению и сочинению стихов (не только в юношеском возрасте), музицированию, рисованию, игре на сцене, любят фантазировать и очень легко вживаются в образ. Мыслительный тип отличается сдержанностью эмоций, склонностью к абстрактному, отвлеченному мышлению, детальному, скрупулезному анализу окружающей действительности. Такие люди склонны к точным наукам, философии. Художественный тип нервной системы был у Л. Толстого, И.В.Гёте. Типичным представителем мыслительного типа может рассматриваться сам автор классификации И. Павлов. Чаще же встречаются люди со средним типом нервной системы. Обе сигнальные системы развиты у них одинаково. Им в равной степени свойственны и образное восприятие окружающей действительности, и детальный анализ ее.

Исследование сознания в психологии имеет глубокие корни, им занимались Платон, Аристотель, Феофраст, Локк, Юм, Беркли и многие другие. Значительное место в изучении сознания принадлежит В. Вундту, Э. Титченеру, У. Джемсу и их последователям. Начиная с работ И. П. Павлова и 3. Фрейда, представления о структуре и функционировании сознания стали все более усложняться.

Усложнение категориальной структуры привело к возникновению сложнейшей терминологии, без которой уже невозможно проведение научных исследований современного уровня и которая далеко отстоит от обыденных представлений о психических явлениях — то, что характеризует изучение сознания в настоящее время.

В связи с этим чрезвычайно важная задача современной психологии — упорядочение теоретических конструктов, моделирующих сложные психические явления. Это необходимо для того, чтобы, и без того сложные представления не усложнялись бесконечно, лишая ученых, работающих даже в единых направлениях, взаимопонимания, обмена информацией, сопоставления полученных результатов, объединения на определенных методологических платформах.

Сигнальные системы, входящие в структуры сознания, являются способностями, относящимися к категории развития. Еще И. П. Павлов высказал идею о том, что специфически человеческие типы, в отличие от типов темперамента, которые мы находим и у животных, можно вывести из особенностей взаимодействия сигнальных систем.

Представления о двух сигнальных системах позволили обнаружить три основных психологических специфически человеческих типа — «художник», «мыслитель» и «смешанный» типы, которые многократно обнаруживались в наших исследованиях с помощью методики «пиктограмма». Но классические типологии А. Ф. Лазурского, К. Юнга и др. предполагают большее число типов. Как быть в этом случае? Считать, что представления о сигнальных системах устарели и нужно опираться на нечто другое?

Мы пошли по другому пути. Во многих работах, опубликованных по проблемам сигнальных систем, уже обсуждался вопрос о возможном увеличении сигнальных систем, например, до трех. Нами и был избран путь дифференциации сигнальных систем в процессе развития, что на наш взгляд, является вполне оправданным, исходя из тех результатов, которые мы получили опять же с помощью «пиктограммы», а также в процессе изучения психологических причин неуспеваемости в школе.

Учение об условных рефлексах и представление о сигнальных системах, являющихся основными механизмами формирования сознания человека, — важнейший вклад Павлова в психологическую науку. Проблема сигнальных систем и особенностей их взаимодействия — одна из ключевых проблем, разрабатываемых комплексом наук — философией, психологией, лингвистикой и т. д. Фундаментальность этой проблемы связана, прежде всего, с раскрытием и углублением представлений о категории отражения, а ее актуальность определяется возможностью нахождения научного основания для построения специфически человеческой типологии, имеющей теоретическое, методологическое и практическое значение.

Подчеркивая важность и актуальность учения о двух сигнальных системах, Е. В. Шорохова писала, что оно имеет огромное значение для физиологии высшей нервной деятельности человека, для перестройки психиатрии и психологии на научных основаниях. Оно дает много ценного для педагогики, а также для учения о языке. «Учение И. П. Павлова о сигнальных системах является вершиной его учения о высшей нервной деятельности, величайшим достижением современной науки о мозге: оно само является естественнонаучной основой материалистического мировоззрения».

Однако уже в 1967 г. Н.И. Чуприкова писала, что с сожалением приходится констатировать, что идеи Павлова о второй сигнальной системе, может быть, не менее глубокие и гениальные, чем идеи об условном рефлексе, так как они намечают пути объективного изучения всей мозговой деятельности без остатка, включая и мозговую деятельность человека, все еще не оценены в достаточной степени. Между тем ясно, что как не велико значение общих — биофизических, биохимических и условно-рефлекторных закономерностей, истинное и полное знание о работе мозга человека не может быть достигнуто без изучения специально человеческих законов высшей нервной деятельности, связанных с мощной словесной детерминацией и с функционированием соответствующих корковых областей. А ведь познание наук о мозге человека составляет, в конечном счете, основную цель всех наук о мозге — морфологии, биохимии и физиологии — возведение прочного фундамента подлинного научного познания человека.

Для изучения психологических механизмов адаптации человека чрезвычайно важно разобраться в особенностях функционирования сигнальных систем, их структуры и генезиса, в связи с тем, что сами сигнальные системы, если они имеют место, функционируют в структурах сознания. Понятие же «структура сознания» в психологии разработано весьма слабо.

Главная отличительная особенность психики человека – наличие сознания, а сознательное отражение – это такое отражение предметной действительности, в котором выделяются ее объективные устойчивые свойства вне зависимости от отношений к ней субъекта.

Критерием появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности, то есть, способности реагировать на жизненно значимые раздражители среды (звук, запах и тому подобное), которые являются сигналами жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы. Рефлекс – закономерная связь внешнего или внутреннего раздражителя посредством нервной системы с той или иной деятельностью. Психика возникает и развивается у животных именно потому, что иначе они не могли бы ориентироваться в среде и существовать.

Психика человека – качественно более высокий уровень, чем психика животных. Сознание, разум человека развивались в процессе трудовой деятельности, которая возникает в силу необходимости осуществления совместных действий для добывания пищи при резком изменении условий жизни первобытного человека. И хотя видовые морфологические особенности человека устойчивы уже в течение тысячелетий, развитие психики человека происходило в процессе трудовой деятельности. Трудовая деятельность имеет продуктивный характер: труд, осуществляя процесс производства, запечатлевается в своем продукте (то есть, происходит процесс воплощения, опредмечивания в продуктах деятельности людей их духовных сил и способностей). Таким образом, материальная, духовная культура человечества – это объективная форма воплощения достижений психического развития человечества.

В процессе исторического развития общества человек изменяет способы и приемы своего поведения, трансформирует природные задатки и функции в «высшие психические функции» – специфические и человеческие, общественно исторически обусловленные формы памяти, мышления, восприятия (логическая память, абстрактно-логическое мышление), опосредованные применением вспомогательных средств, речевых знаков, созданных в процессе исторического развития. Единство высших психических функций образует сознание человека.

Сознание – высшая, свойственная человеку форма обобщенного отражения объективных устойчивых свойств и закономерностей окружающего мира, формирования у человека внутренней модели внешнего мира, в результате чего достигается познание и преобразование окружающей действительности.

Функции сознания заключаются в формировании целей деятельности, в предварительном мысленном построении действий и предвидении их результатов, что обеспечивает разумное регулирование поведения и деятельности человека.

Сознание развивается у человека только в социальных контактах. В филогенезе сознание человека развивается и становится возможным лишь в условиях активного воздействия на природу, трудовой деятельности. Сознание возможно лишь в условиях существования языка, речи, возникающей одновременно с сознанием в процессе труда.