4010_filosofiya_kf_8sem_falt pmi

7. Перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)

Асмус В.Ф. Античная философия. – М., 1976. Богомолов А.С. Античная философия. – М., 1985.

Горфункель А.Х. Философия эпохи Возрождения. – М., 1980. Гулыга А. Немецкая классическая философия. – М., 1996.

Зеньковский В.В. История русской философии. В 2-х , 4-х частях. – Л., 1991.

История философии. Запад – Россия – Восток. Кн. 1,2. / Под ред. Н. Мотрошиловой. – М., 2012.

Коплстон Ф. История средневековой философии. – М., 1997. Коплстон Ф. От Фихте до Ницше. – М., 2004.

Коплстон Ф. История философии, 20 век. – М., 2002. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. – М., 1978.

Лукьянов А.Е. Становление философии на Востоке (Древний Китай и Индия). – М., 1992. Нарский И.С. Западно-европейская философия XIX века. – М., 1976.

Рассел Б. История западной философии. – Новосибирск, 2001.

Реале Дж. и Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Тт. 1–4. – СПб., 1994–1997.

Русская философия. Малый энциклопедический словарь. – М., 1995. Русская философия. Словарь. – М., 1995.

Семенов Ю.И. Введение в науку философии. В 6-ти книгах. – М., 2013.

Семенов Ю.И. Философия истории от истоков до наших дней: Основные проблемы и концепции. – М., 1999.

Современная западная философия. Словарь. – М., 1991. Соколов В.В. Средневековая философия. – М., 1979.

Соколов В.В. Европейская философия XV–XVII вв. – М., 1984. Трубецкой С.Н. История древней философии. – М., 1997. Философия. Учебник. / Под ред. А. Чумакова. – М., 2014.

Философия. Учебник. / Под ред. Т. Матяш, Л. Жаров, Е. Несмеянов. – М.: Феникс, 2014. Философия. Учебник / под ред. А. Зотов, В. Миронов, А. Разин. – М.: Проспект, 2015. Философский энциклопедический словарь. – М., 1986.

Целлер Э. Очерк истории греческой философии. – М., 1997. Чанышев А.Н. Курс лекций по древней философии. – М., 1981.

8. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет", необходимых для освоения дисциплины (модуля)

Сайт кафедры философии на сайте МФТИ.

9. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для успешного освоения курса, помимо посещения лекций, от студентов требуется самостоятельная работа в объеме не менее чем те часы, которые указаны в учебных планах факультетов. Самостоятельные занятия включают в себя также повторение материала лекций, подготовке докладов, к написанию тестов.

10. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам обучения

Приложение

ПРИЛОЖЕНИЕ

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Семестр, формы промежуточной аттестации: 8(Весенний) - Дифференцированный зачет

Разработчики:

К.А. Скворчевский, д.т.н, доцент, профессор А.И. Липкин, д.ф.н, доцент, профессор

1. Компетенции, формируемые в процессе изучения дисциплины

Освоение дисциплины направлено на формирование у обучающегося следующих общекультурных (ОК), общепрофессиональных (ОПК) и профессиональных (ПК) компетенций:

способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции (ОК-1); способность работать в команде, толерантно воспринимая социальные, этнические,

конфессиональные и культурные различия (ОК-6); способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

способность формировать суждения о значении и последствиях своей профессиональной деятельности с учетом социальных, профессиональных и этических позиций (ПК-6).

2.Показатели оценивания компетенций

Врезультате изучения дисциплины «Философия» обучающийся должен:

знать:

Основные разделы и направления, категории и понятия истории философии и фило-софского анализа социальных, научных и общекультурных проблем в объеме, необходи-мом для профессиональной деятельности и формирования мировоззренческих позиций гражданина.

уметь:

Организовывать систему своей деятельности, направленной на решение практических и теоретических, задач с учётом историко-культурного и философского контекста их воз-никновения.

Снимать в своей практической деятельности барьеры узкой специализации, мыслить междисциплинарно, выявлять гносеологические истоки проблем и помещать их в ценностный контекст человеческой культуры.

владеть:

Навыками аргументированного изложения собственной точки зрения; навыками пуб-личной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики; логическими методами ана-лиза текстов и рассуждений; навыками критического восприятия информации.

3. Перечень типовых контрольных заданий, используемых для оценки знаний, умений, навыков

Промежуточная аттестация по дисциплине «Философия» осуществляется в форме экзамена (зачета). Экзамен (зачет) проводится в письменной (устной) форме.

Примерный перечень вопросов к дифф.зачету в 8 семестре:

1.Возникновение философии в античном обществе. Милетская школа.

2.Учение Гераклита Эфесского. Изменчивость мира и концепция единства противоположностей в учении Гераклита.

3.Пифагорейская школа. Основные идеи пифагорейской школы и ее влияние на по-следующее развитие философии.

4.Элейская школа. Учение Парменида о познании мира и характере бытия мира. Апории Зенона Элейского.

5.Античная атомистика. Атомистическая натурфилософия Демокрита, его концеп-ция причинности и необходимости. Дальнейшая эволюция атомистики в трудах Эпикура и Лукреция Кара.

6.Учение Сократа о душе и теле. Проблемы личности и метода познания в учении Сократа.

7.Философское учение Платона. Дуализм сущностного, идеального мира и феноме-нального, эмпирического мира по Платону. Платоновская концепция познания.

8.Платоновская концепция общества и идеального государства.

9.Философское учение Аристотеля и его энциклопедический характер. Проблемы познания в учении Аристотеля, разработка Аристотелем логики.

10.Метафизика Аристотеля и основанная на этой метафизике космология и физика.

11.Концепция общества у Аристотеля, проблемы экономики и политики.

12.Софисты. Проблема познаваемости мира в учениях Протагора и Горгия. Реляти-визм и возникновение софистики и скептицизма. Основные идеи античного скеп-тицизма.

13.Античный стоицизм. Стоицизм в поздней античной философии: Сенека, Эпиктет, Марк Аврелий.

14.Философия неоплатонизма (II – начало VI вв. н.э.).

15.Христианская патристика конца II–VII веков н.э.

16.Европейская философия XI–XIV веков. Аристотелизм в европейской средневеко-вой философии.

17. Проблема отдельного и общего в средневековой философии. Реализм и номина-лизм.

18.Эпоха Ренессанса. Основные философские идеи эпохи Возрождения.

19.Философия Нового времени. Связь возникновения философии Нового времени с развитием науки. Основные тенденции развития философии Нового времени.

20.Основные идеи теории познания Ф. Бэкона. Учение Бэкона о четырех "идолах". Проблема метода в теории познания Бэкона.

21.Основные идеи теории познания Р. Декарта. "Методологическое сомнение" Декар-та и его рационалистическая теория познания.

22.Эмпиризм и рационализм в европейской философии Нового времени в XVII–XVIII веках. Основные идеи эмпиризма и рационализма и их крупнейшие предста-вители.

23.Рационализм в европейской философии XVII века после Декарта.

24.Основные положения рационалистической гносеологии Б. Спинозы. Концепция субстанции, ее атрибутов и модусов существования в учении Спинозы. Этика Спинозы.

25.Основные идеи теории познания Г.В. Лейбница. Монадология Лейбница и его концепция предустановленной гармонии.

26.Философия Т. Гоббса. Концепция общества и государства у Т. Гоббса.

27.Философия Дж. Локка. Сенсуалистическая теория познания Локка, учение о пер-вичных и вторичных качествах.

28.Учение Дж. Беркли. Антиматериалистическая направленность учения Беркли. Но-минализм и сенсуализм Беркли и субъективно-идеалистические выводы.

29.Основные идеи теории познания Д. Юма. Крайний сенсуализм Юма и агностиче-ские и феноменалистические выводы из сенсуалистической теории познания. Вли-яние Юма на последующее развитие европейской философии.

30.Французское просвещение XVIII века. Основные идеи французских просветите-лей. Их социальные и политические концепции.

31.Французский материализм XVIII века. Основные идеи французского материализ-ма и его крупнейшие представители. Социальная и политическая направленность французского материализма.

32.Критическая философия И. Канта. Постановка Кантом теоретико-познавательных проблем и основные гносеологические идеи. Феноменалистический характер гно-сеологии Канта и его учение об антиномиях чистого разума.

33.Попытка решения И. Кантом его антиномий в концепции практического разума. Постановка Кантом этических проблем и понятие о "категорическом императиве" нравственного поведения.

34.Попытка преодоления разрыва между миром "вещей в себе" и миром "вещей для нас" в послекантианской немецкой философии. Основные идеи И.Г. Фихте и Ф.В. Шеллинга.

4.Критерии оценивания

Оценка «отлично (10)» – заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную и дополнительную литературу, рекомендованную программой, активно работавший на занятиях, разбирающийся в основных научных концепциях по изучаемой дисциплине, проявивший творческие способности и научный подход в понимании и изложении учебного программного материала, чей ответ отличается богатством и точностью использованных терминов, а изложение материала в нем последовательно и логично;

Оценка «отлично (9)» – заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое знание учебного программного материала, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, глубоко усвоивший основную литературу и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой, активно работавший на занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению, чей ответ отличается точностью использованных терминов, а изложение материала в нем последовательно и логично;

Оценка «отлично (8)» – заслуживает студент, обнаруживший полное знание учебно-программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, активно работавший на занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению.

Оценка «хорошо (7)» – заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебно-программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший все предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, активно работавший на занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы, а также способность к их самостоятельному пополнению;

Оценка «хорошо (6)» – заслуживает студент, обнаруживший достаточно полное знание учебно-программного материала, не допускающий в ответе существенных неточностей, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, отличавшийся достаточной активностью на занятиях, показавший систематический характер знаний по дисциплине, достаточный для дальнейшей учебы;

Оценка «хорошо (5)» – заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, однако допустивший некоторые погрешности при их выполнении и в ответе на зачете, но обладающий необходимыми знаниями для самостоятельного устранения допущенных погрешностей;

Оценка «удовлетворительно (4)» – заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную программой, однако допустивший некоторые погрешности при их выполнении и в ответе на зачете, но обладающий необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя допущенных погрешностей;

Оценка «удовлетворительно (3)» – заслуживает студент, обнаруживший знание основного учебно-программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, не отличавшийся активностью на занятиях, самостоятельно выполнивший основные предусмотренные программой задания, однако допустивший погрешности при их выполнении и в ответе на зачете, но обладающий необходимыми знаниями для устранения под руководством преподавателя наиболее существенных погрешностей;

Оценка «неудовлетворительно (2)» – выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях или отсутствие знаний по значительной части основного учебно-программного материала, не выполнившему самостоятельно предусмотренные программой основные задания, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, допускающему существенные ошибки при ответе, и не способному продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине; Оценка «неудовлетворительно (1)» – нет ответа (отказ от ответа) или представленный ответ

полностью не соответствует существу содержащихся в задании вопросов

5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности

Во время проведения дифф. зачета студенты могут пользоваться программой дисциплины.