Логопед _2006_01
.pdf
¹ 1, 2006 |
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ |
71 |
Транспорт
Будем пальчики сгибать —
Вот железная машина. Это мяч. Он из резины. Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.
Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого.
Круглый год
Круглый год, круглый год!
Сжимают в кулачок пальцы правой руки и вращают большим пальцем.
За зимой весна идет,
Àза весною следом Торопится к нам лето. И у кого не спросим — Идет за летом осень.
Àза осенью сама
Вновь идет, спешит зима.
Сжимают и разжимают пальчики.
Будем транспорт называть: Автомобиль и вертолет, Трамвай, метро и самолет.
Поочередно разжимают пальчики, начиная с мизинца.
Пять пальцев мы в кулак зажали,
Пять видов транспорта назвали.
Сжимают пальцы в кулачок, начи- ная с большого.
Посчитаем
Раз, два, три, четыре, пять — Буду транспорт я считать.
Сжимают и разжимают пальчики.
Автобус, лодка и мопед, Мотоцикл, велосипед, Автомобиль и самолет, Корабль, поезд, вертолет.
Поочередно соединяют большой палец с остальными (на каждое время года). Повторяют другой рукой.
На заправке
Все машины по порядку Подъезжают на заправку:
Обеими руками «крутят руль» перед собой.
Бензовоз, мусоровоз,
Ñмолоком молоковоз,
Ñхлебом свежим хлебовоз
И тяжелый лесовоз.
Пальцами поочередно, начиная с мизинца, касаются ладошки.
Поочередно сжимают пальчики обеих рук в кулачки, начиная с мизинца левой руки.
Животные жарких стран
За мамой слонихой шагает слоненок,
За крокодилихой — крокодиленок,
За львицей шагает маленький львенок,
За верблюдицей бежит верблюжонок,
За зеброй спешит полосатый зебренок.
За кем же торопится каждый ребенок?
ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
72 |
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ |
¹ 1, 2006 |
Поочередно из кулачков разжимают пальцы то левой, то правой руки, начи- ная с больших.
Животные Севера
Тепы-тяпы, тепы-тяпы, Это ласты, а не лапы. У тюленей ласты эти
Носят мамы, папы, дети.
Ладошками с плотно сомкнутыми пальчиками похлопывают по коленям или по столу (руки при этом неподвижны).
Наша армия
Аты-баты, аты-баты! На парад идут солдаты! Вот идут танкисты, Потом артиллеристы, А потом пехота — Рота за ротой!
Поочередно «шагают» указательным и средним пальцами правой и левой руки.
Íàøè ìàìû
Много мам на белом свете, Всех их очень любят дети!
Разводят руки в стороны, затем крепко обхватывают себя за плечи.
Журналист и инженер, Повар, милиционер, Швея, кондуктор и учитель,
Врач, парикмахер и строитель —
Поочередно сгибают пальчики, на- чиная с мизинца, сначала на одной, затем на другой руке.
Мамы разные нужны,
Сжимают обе ладошки в «замочек».
Мамы разные важны!
Разводят руки, поднимают ладошками вверх.
Книги
Много книжек есть на свете, Читать их очень любят дети. Если книги мы прочтем, То узнаем обо всем:
Ладошки соединяют вместе «книжкой». Раскрывают и закрывают «книгу».
Про моря и океаны, Удивительные страны. Про животных прочитаем И про космос мы узнаем.
Поочередно соединяют одноименные пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.
В гостях у сказки
Раз, два, три, четыре, пять — Любим сказки мы читать. Царевна-Лягушка, Конек-
Горбунок, Мышка-норушка и Колобок. Курочку Рябу назвать еще
надо — Героев из сказок вспомнить
ìû ðàäû!
Разжимают пальцы из кулачка, начиная с мизинца. Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого пальца.
Сказки
Будем пальчики считать, Будем сказки называть:
¹ 1, 2006 |
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ |
73 |
Вытягивают руки вперед, играя пальчиками.
Эта сказка — «Теремок». Эта сказка — «Колобок». Эта сказка — «Репка»:
Про внучку, бабку, дедку.
Поочередно касаются большим пальцем остальных, начиная с указательного.
«Волк и семеро козлят» — Этим сказкам каждый рад!
Показывают большой палец.
Дикие животные
Это зайчонок, это бельчонок, Это лисенок, это волчонок,
Сгибают пальцы в кулачок, начиная
ñмизинца.
Àэто спешит, ковыляет
спросонок Бурый, мохнатый, смешной
медвежонок.
Вращают большим пальцем.
Домашние птицы
Есть у курицы цыпленок,
Óгусыни есть гусенок,
Óиндюшки — индюшонок, А у утки есть утенок.
Большим пальцем поочередно касаются остальных, начиная с мизинца.
У каждой мамы малыши Все красивы, хороши!
Показывают пальчики, играя ими.
Домашние животные
Довольна корова своими телятами,
Овечка довольна своими ягнятами,
Кошка довольна своими котятами,
Кем же довольна свинья? Поросятами!
Довольна коза своими козлятами,
А я довольна своими ребятами!
Показывают поочередно пальцы сна- чала на одной, затем на другой руке, начиная с больших.
Веселая встреча
Здравствуй, котенок! Здравствуй, козленок! Здравствуй, щенок!
И здравствуй, утенок! Здравствуй, веселый, смешной
поросенок!
Разгибают пальцы, начиная с мизинца, пошевеливают каждым пальцем, приветствуя животных.
Перелетные птицы
Тили-тели, тили-тели — С юга птицы прилетели!
Скрещивают большие пальцы, машут ладошками.
Прилетел к нам скворушка — Серенькое перышко. Жаворонок, соловей Торопились: кто скорей? Цапля, лебедь, утка, стриж, Аист, ласточка и чиж —
Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки.
Все вернулись, прилетели,
ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
74 |
РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ |
¹ 1, 2006 |
Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками.
Песни звонкие запели!
Указательным и большим пальцами делают клюв — «птицы поют».
Подводный мир
Посмотри скорей вокруг!
Делают ладошку у лба «козырьком».
Что ты видишь, милый друг?
Приставляют пальцы колечками у глаз.
Здесь прозрачная вода. Плывет морской конек сюда. Вот медуза, вот кальмар.
Àýòî? Ýòî ðûáà-øàð.
Àвот, расправив восемь ног, Гостей встречает осьминог.
Разгибают пальцы из кулачка, на- чиная с мизинца.
Какие бывают рыбы?
Мы в подводном мире, друг,
Выполняют движения руками, как будто плывут.
Рыбы плавают вокруг:
Делают поочередные волнообразные движения то правой, то левой ладошкой.
Рыба-меч, рыба-молот и рыба-пила,
Рыба-удильщик и рыба-игла.
Поочередно сгибают пальцы, начи- ная с мизинца.
Комнатные растения
На окно скорее глянь: Здесь у нас цветет герань. А здесь красавец бальзамин, Амариллис рядом с ним. Фуксия, бегония —
Сгибают пальцы в кулачок, начиная с мизинца.
Мы все названья помним!
Раскрывают ладошку.
Мы взрыхлим цветы, польем,
Пошевеливают опущенными вниз пальцами.
Пусть подрастают день за днем!
Обе ладошки соединяют «бутоном», поднимают над головой и раскрывают «цветком».
Насекомые
Дружно пальчики считаем — Насекомых называем.
Сжимают и разжимают пальцы.
Бабочка, кузнечик, муха, Это жук с зеленым брюхом.
Поочередно сгибают пальцы в кула- чок, начиная с большого.
Это кто же тут звенит? Ой, сюда комар летит!
Вращают мизинцем.
Прячьтесь!
Прячут руки за спину.
¹ 1, 2006 |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ |
75 |
Конспекты занятий
Путешествие в сказку «Теремок»
(средняя группа)
ПИЛИПЕНКО Л.В.,
учитель-логопед ДОУ ¹ 10, г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.
|
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ |
* * * |
|
|
Закрепление понятия «глас- |
||
§ |
Организационный момент |
||
|
ные звуки». |
Л о г о п е д. Во время путеше- |
|
§ Упражнение в звуковом анали- |
|||
ствия мы повторим звуки, кото- |
|||
|
зе: анализ и синтез ряда из |
рые можно петь, будем состав- |
|
|
двух гласных, выделение удар- |
лять предложения, учиться отве- |
|
|
ного гласного в словах типа |
чать на вопросы. |
|
|
ìàê. |
Д е т и (хором). Один, два, три, |
|
§ |
Совершенствование навыка |
||
сказка, приходи! |
|||
|
употребления существитель- |
Звучит ксилофон, раздвигается шир- |
|
|
ных единственного числа в кос- |
||
|
венных падежах с предлогом |
ма, там спиной к зрителям стоят кук- |
|
|
è áåç íåãî. |
лы — персонажи сказки. |
|
§ |
Упражнение в составлении |
(Узнают кукол.) Это мышка-но- |
|
|
предложений из слов, данных |
рушка, лягушка-квакушка, зай- |
|
|
в начальной форме. |
ка-попрыгайка, лисичка-сестрич- |
|
§ Развитие интонационной выра- |
ка, волчок-серый бочок, мишка- |
||
|
зительности речи. |
топтыжка. |
|
§ |
Совершенствование навыков |
Логопед поворачивает лицом каж- |
|
|
координации движений и речи. |
||
§ |
дую названную куклу. |
||
Развитие произвольного вни- |
Л о г о п е д. Дети, вспомните |
||
|
мания и памяти. |
||
|
|
название сказки, героями кото- |
|
|
ОСНАЩЕНИЕ |
рой являются эти куклы. |
|
|
1. Ширма, ксилофон, куклы |
Д е т и. «Теремок». |
|
би-ба-бо — персонажи сказки «Те- |
Упражнение в звуковом анализе |
||
ремок», установленные на под- |
|||
ставках. |
Узнавание гласных звуков |
||
|
2. Мелкие игрушки, предмет- |
по сигналу-символу |
|
ные картинки, сигналы-символы |
К каждой кукле прикреплен сиг- |
||
гласных звуков. |
нал-символ (см. кн.: Ткаченко Т.А. Спе- |
||
|
3. Мяч, магнитофон, аудиоза- |
циальные символы в подготовке детей |
|
ïèñü. |
4 лет к обучению грамоте. М., 2000.) |
||
ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
76 |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ |
¹ 1, 2006 |
Лягушка — [а]
Мышка — [и] (тихо)
Çàÿö — [î]
Лиса — [и] (громко) Волк — [у] Медведь — [ы]
(Кулачком правой руки ритмично постукивают по ладони левой, затем меняют руки.)
Определение в односложных словах гласного звука
Проводится игровое упражнение «Чьи картинки?». Логопед раздает детям предметные картинки: лук, лист, нож, кит, мак, бык. Каждый ребенок называет полученную картинку, определяет в слове гласный звук и отдает картинку соответствующему персонажу сказки.
Л о г о п е д. Какой звук поют лягушка, мышка, заяц, лиса, волк, медведь?
Дети хором и индивидуально проговаривают гласные звуки.
Синтез ряда гласных
Л о г о п е д (поочередно выдвигает вперед по две куклы). Какую песенку поют мышка и лягушка?
Äå ò è. Îíè ïîþò [èà].
Ë î ã î ï å ä. Ëèñà è çàÿö?
Äе т и. Песенку [ио].
Л о г о п е д. Медведь и волк? Д е т и. Они поют [ыу].
Пальчиковая гимнастика «Строим теремок»
Л о г о п е д. Почему звери не пустили медведя в теремок? Кто в сказке «Теремок» сломал домик?
Дети отвечают.
Давайте построим новый теремок. Д е т и
Туки-туки-туки-ток Расстучался молоток.
Л о г о п е д. В слове лук «поем» какой звук?
Р е б е н о к. В слове лук «поем» звук [у]. Я отдам лук волку. И т.д.
Динамическая пауза
Выполняется упражнение под музыку на координацию движений и речи «Теремок».
Д е т и Стоит в поле теремок,
(Поднимают руки вверх — домиком.)
Он не низок, не высок.
(Приседают, руки вниз — поднимаются на носочки, руки вверх.)
На двери висит замок,
(Сцепляют пальцы в «замок», поочередно согнутыми в локтях руками постукивают по плечам
èделают полуприседания.)
Кто его открыть бы мог?
¹ 1, 2006 |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ |
77 |
(Постукивают ладонью о ладонь, вращают ладонями.)
Постучали, покрутили,
(Потягиваются, поднимая руки вверх, разжимают пальцы и опускают руки через стороны вниз.)
Потянули — и окрыли.
Лексико-грамматические упражнения
Составление предложений из данных слов
Л о г о п е д. Мишка-топтыжка наблюдал, что делают звери в теремке. Послушайте, правильно или нет он составил предложения.
Мышка-норушка толочь зерно. Ля- гушка-квакушка печь пироги. Зайкапопрыгайка носить вода. Лисичка-се- стричка топить печка. Волчок-серый бочок сторожить теремок.
Дети исправляют ошибки.
Активизация слов-антонимов, обозначающих размеры предметов
Выполняется упражнение с мячом «Какой величины хвост?». Дети ловят мяч и отвечают на вопросы логопеда.
Ëо г о п е д. Длинный хвост у кого?
Д е т и. Длинный хвост у лисы,
óволка, у мышки.
Ëо г о п е д. Короткий хвост у кого?
Д е т и. Короткий хвост у зайца, у медведя.
Упражнение в употреблении существительных в творительном падеже
Проводится игра «Чем угостить?».
Л о г о п е д (показывает детям мелкие игрушки). Чем угостим мышку-норушку, зайку-по- прыгайку и т.д.?
Д е т и (отдают угощение соответствующему персонажу). Мышку угостим зерном. Зайца угостим морковкой. Лягушку угостим мухой. Лису угостим рыбкой. Медведя угостим малиной.
Л о г о п е д. Для кого нет угощения?
Äе т и. Нет угощения для вол-
êà.
Л о г о п е д. Кого ловит волк?
Äе т и. Волк ловит зайца.
Л о г о п е д. В нашей сказке волк добрый и никого не обижает.
Итог занятия
Л о г о п е д. В гостях у какой сказки мы побывали? Как назвать героев сказки «Теремок» одним словом?
Дети отвечают.
Героям сказки понравилось играть с вами. Мишка-топтыжка приготовил вам волшебную ягоду-мали- ну. (Достает из муляжа «ягоды» конфеты и угощает детей.)
ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
78 |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ |
¹ 1, 2006 |
Продукты питания
(старшая группа)
ПИЛИПЕНКО Л.В.,
учитель-логопед ДОУ ¹ 10, г. Каменск-Уральский, Свердловская обл.
ЦЕЛИ ЗАНЯТИЯ
§Уточнение представления о продуктах питания, их значе- нии для здоровья человека.
§Обучение образованию относительных прилагательных (какой по материалу?).
§Закрепление навыка граммати- чески правильного построения предложения из 4—5 ñëîâ.
§Активизация употребления близких по значению глаголов
(жарить, варить, печь, кипятить).
§Совершенствование умения самостоятельно задавать вопросы, участвовать в диалоге, соблюдая правила речевого этикета.
§Развитие зрительного восприятия, произвольного внимания, логического мышления.
ОСНАЩЕНИЕ
1.Прозрачные пакетики с крупами.
2.Предметные и сюжетные картинки, силуэтные изображения овощей и фруктов.
3.Плоскостные игрушки Машенька, Незнайка.
4.Мяч, пакет сока.
* * *
Организационный момент
Л о г о п е д. Сегодня мы повторим, какие бывают продукты, вспомним, как готовят пищу, бу-
дем учиться образовывать новые слова, составлять предложения и задавать вопросы.
Основная часть
Упражнение на развитие мелкой моторики рук «Пекарь»
Ä å ò è
Пекарь, пекарь, из муки Испеки нам колобки,
(Выполняют круговые движения ладонями — имитация скатывания колобка.)
Да сушки — Ванюшке, Да баранки — Танюшке, Да бублики — Мишке, Да калачи — Маришке.
(Поочередно соединяют большие пальцы обеих рук с остальными пальцами — упражнение «колечки».)
Ответы на вопросы
Л о г о п е д. Что делает пекарь? Д е т и. Пекарь печет хлеб, ба-
òîíû è ò.ä.
Л о г о п е д. Из чего пекарь испек сушки, калачи, бублики?
Д е т и. Пекарь испек сушки, калачи, бублики из муки.
Л о г о п е д. Назовите другие продукты из муки.
Д е т и. Макароны, пироги, печенье и т.д.
¹ 1, 2006 |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ |
79 |
Ëо г о п е д. Продукты из муки какие?
Д е т и. Мучные.
Ëо г о п е д. Ребята, отгадайте загадку: «Жидкое, а не вода, бе-
ëîå, à íå ñíåã».
Д е т и. Молоко.
Л о г о п е д. Назовите продукты из молока.
Д е т и. Из молока делают творог, масло, кефир...
Л о г о п е д. Продукты из молока какие?
Д е т и. Молочные.
Беседа о значении продуктов питания для человека
Ë î ã î ï å ä
Ходит Митя, как Кощей, Ни супов не ест, ни щей, Падает от слабости, А любит только сладости.
Как вы думаете, почему маль- чик Митя был худой и слабый?
Д е т и. Человек должен есть разнообразную пищу, чтобы быть сильным и не болеть и т.д. Дети, которые хорошо едят, быстро растут. Если есть одни сладости, то заболят зубы, желудок.
Грамматические упражнения
Образование относительных прилагательных
Игра «Что приготовить?»
Дети рассматривают и называют крупы в прозрачных пакетиках (манка, греча, рис, геркулес, горох). Каждый ребенок берет один пакетик с крупой и составляет предложения.
Д е т и. В пакете рис. Из риса можно сварить рисовую кашу или испечь рисовую запеканку. Из рисовой крупы можно приготовить плов. И т.д.
Упражнение «Пирожки с начинкой»
Дети соотносят предметные картинки с их силуэтным изображением. Логопед показывает детям иллюстрацию
êсказке «Маша и медведь».
Ëо г о п е д. Вспомните, как называется эта сказка. Для кого
Машенька пекла пироги? Как вы думаете, с чем Машенька могла испечь пирожки для бабушки и дедушки?
Дети узнают силуэтное изображение, после чего получают цветную картинку и образуют соответствующее прилагательное.
Д е т и. Это капуста. Машенька испекла капустный пирог.
Малина — малиновый, морковь — морковный, земляника — земляничный, гриб — грибной, рыба — рыбный.
Игра с мячом «Думай и отвечай»
Игра способствует активизации глаголов, близких по значению.
Л о г о п е д (бросает мяч ребенку и задает вопросы). Котлеты варят или жарят? Назови, что еще жарят?
Ðе б е н о к. Рыбу, яйца, картофель.
Л о г о п е д. Хлеб пекут или тушат? Назови, что еще пекут?
Ðе б е н о к. Пироги, торты, пе- ченье.
ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА
80 |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ |
¹ 1, 2006 |
Л о г о п е д. Молоко кипятят или варят? Назови, что еще варят.
Р е б е н о к. Кашу, суп, компот, макароны.
Подбор обобщающего слова
Л о г о п е д (показывает силуэтные изображения). Как назвать одним словом капусту и морковь?
Д е т и. Овощи.
Ëо г о п е д. Начинка из овощей какая?
Д е т и. Овощная.
Ëо г о п е д. Как назвать одним словом малину и землянику?
Д е т и. Ягоды.
Ëо г о п е д. Начинка из ягод какая?
Д е т и. Ягодная.
Физкультминутка
Проводится игра с речевым сопровождением «Маша и медведь».
Д е т и (идут по кругу на внешней стороне стопы, имитируя походку медведя). Сяду на пенек, съем пирожок.
М а ш е н ь к а (грозит пальчи- ком). Высоко сижу, далеко гляжу. Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.
Игра повторяется 2—3 раза. Роль Машеньки исполняют разные дети.
Развитие фразовой речи
Игровой прием «Поможем Незнайке исправить ошибки»
Логопед вносит игрушку Незнайку с тетрадкой в руках и предлагает детям
исправить его ошибки. Дети составляют предложения из слов, данных в на- чальной форме.
Лена пить лимон чай. — Лена пьет лимонный чай.
Ваня готовить овощи салат. —
Ваня готовит овощной салат.
Оля есть шоколад торт. — Оля ест шоколадный торт.
Света любить горох суп. — Света любит гороховый суп.
Игра «Отгадай, какой сок
óНезнайки»
Âэтой игре дети закрепляют умение самостоятельно задавать вопросы.
Н е з н а й к а. Спасибо, ребята, что научили меня составлять предложения. За это я хочу угостить вас вкусным соком. Но прежде попробуйте угадать, какой сок у меня в пакете.
Дети в диалоге отгадывают название сока. Логопед побуждает их задавать разнообразные вопросы.
Д е т и. Незнайка, ты купил… сок? Ты угостишь нас… соком? Скажи, пожалуйста, в твоем пакете… сок?
После того как дети угадают название сока, Незнайка наливает его из пакета и угощает детей.
Итог занятия
Логопед вместе с детьми повторяет названия группы продуктов (молочные, мучные, мясные), уточняет значение разнообразной пищи для здоровья.