
- •Вопрос 32 Предмет и задачи, методы социальной психологии, история развития соц. Психологии,соц.- психолог.Теории.
- •История развития соц. Психологии.
- •Вопрос 33 Психология общения, понятие, средства, виды. Общение как коммуникация, интеракция и как социальная перцепция.
- •Вопрос 35 Малые соц. Группы: понятие, виды. Стуктурные и динамические характеристики.
- •Вопрос36Большие соц. Общности:понятие.Виды,психолог. Особенности внутригруппового и межгруппового взаимодействия
- •Вопрос40 Невротические и психосоматические расстройства. Их основные клинические проявления. Теории неврозогенеза. Причины возникновения невротических расстройств
- •Вопрос42 Предмет, задачи, принципы и методы психологии развития и возрастной психологии. Условия и механизмы психического развития. Детерминанты психического развития ребенка.
- •Вопрос43 Проблема возраста. Возрастная периодизация в зарубежной и отечественной психологии. Кризисы в развитии.
- •Вопрос44 Психологические особенности детского и юношеского возраста (новорожденности, младенчества, раннего и дошкольного детства, младшего школьного, подросткового, и юношеского возрастов.
- •Вопрос45 Психологические особенности зрелых возрастов. Психологическая характеристика старения и старости.
- •Вопрос46 Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия. Объект, предмет и методы психологии труда.
- •Вопрос48 . Психологическое профессиоведение: психологический анализ профессиональной деятельности, профессиограмм, психограмма.
- •Вопрос49. Психологические основы профотбора. Подбор, расстановка и аттестация кадров. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •1. Медицинский
- •2. Физиологический
- •3. Педагогический
- •4. Психологический
- •Вопрос50. Профессионально важные качества личности. Общие и специальные способности и их проявления.
- •Вопрос 51Содержание понятия функциональные состояния. История возникновения. Классификация ф.С. Человека.
- •2) Уровень подготовленности к выполнению трудовых задач;
- •3) Величина индивидуальных ресурсов и функциональных резервов для энергетического и информационного обеспечения деятельности;
- •4) Состояние здоровья;
- •5) Отношение к труду.
- •Вопрос52 Виды функциональных состояний человека, стадии работоспособности, утомление, монотония.
- •Вопрос53 Специфика психологической диагностики в исследованиях функциональных состояний
- •Вопрос54 ( Количественные методы.) Понятие количественных методов в психологии.
- •Вопрос55 Основные методы количественного анализа( и синтеза)в психологии.
- •Вопрос56 Общее представление о первичной и вторичной обработке данных
- •Вопрос 57( Качественные методы). Основные требования к качественному описанию. Роль и позиция исследователя в качественном исследовании
- •Вопрос 58. Основные виды качественных исследований в психологии.
- •Вопрос 59 Понятие качественных методов в психологии. Классификация,типологизация,систематизация,периодизация,казуистика.
- •Вопрос 60.( Введение в организационную психологию).Этапы научного исследования в организационной психологии.
- •Этапы научного исследования
- •Вопрос 61 Область и предмет исследования организационной психологии.
- •Вопрос 62.(Психология профессий.) Предмет, задачи и методы профпсихологи.
- •Вопрос63. Профессиональная деформация личности.
- •Вопрос64. Сущность профессионального самоопределения
- •Вопрос 65( Психологические основы профориентации.) Методы профессиографических исследований
- •Вопрос 66. Психологическая классификация профессий
- •Вопрос 68 Эмоциональный компонент рекламного воздействия.
- •Вопрос 69. Факторы, влияющие на успешное развитие карьеры
- •Вопрос70. Психологические детерминанты профессиональных деструкций
- •Вопрос 71 Основные задачи проведения коучинга
- •Вопрос 72 назначение различных программ коуч-сессий
- •Вопрос 73. Роль рекрутмента в подборе персонала
- •Вопрос 74. Психологические особенности работы рекрутера при подборе персонала
- •Вопрос 75 специфика применения ассиссмента в организациях
- •Процедуры, используемые в ассесмент-технологии
Вопрос 71 Основные задачи проведения коучинга
Основная задача - не научить чему-либо, а стимулировать самообучение, чтобы в процессе деятельности человек смог сам находить и получать необходимые знания. Суть подхода заключена в раскрытии спящего внутреннего потенциала, и приведении в действие системы мотивации каждого отдельно взятого человека.
-создание мотивирующей и объединяющей линии поведения, которая стимулирует высокую инициативность сотрудников
-эффективное использование потенциала работников
-повышение производительности труда, и, как следствие, возрастание конкурентоспособности
-искреннее осознание сотрудников того, что цели Компании, их личные
Основные принципы коучинга
Принцип осознанности и ответственности.
Коучинг работает на уровне сознания и служит для расширения границ осознания действительности в ходе анализа поставленной задачи. Сбор всей необходимой информации для решения задачи и её анализ производятся клиентом самостоятельно при содействии коуча. Для этого используются специальные техники, главная из которых – вопросные технологии коучинга.
Осознанность предполагает ответственность за свои действия. Используя термины NLP, необходимо перейти от мотивации «избегания неудач» к мотивации «достижения целей». Человек должен взять ответственность на себя за всё, что происходит с ним в жизни, и перестать быть жертвой обстоятельств в представлениях и ощущениях действительности. А в профессиональной деятельности – взять ответственность за результат своей деятельности на себя, не перекладывать ответственность на другого и не обвинять в своих ошибках начальство, подчинённых или внешние обстоятельства.
Принцип отсутствия экспертной позиции.
Согласно принципу ответственности, в ходе коуч-консультирования коуч никогда не занимает по отношению к клиенту экспертную позицию, не высказывает своего мнения, не даёт советов или готовых решений, не переносит свой опыт на коучируемого. Это – самый сложный принцип в ходе подготовки коуч-консультантов и одновременно – один из главных принципов, отличающих коучинг от других видов консалтинга ило психотерапии. Клиент всегда сам принимает решение о следующем шаге, который он сделает на пути к своей цели. И сам несёт ответственность за его успех. Дающий совет отбирает у принимающего его свободу и перекладывает на себя ответственность. А это уже имеет мало общего не только с коучингом, но и с эффективностью взаимодействия вообще. Коуч может рассказать в ходе консультирования историю из своего или чужого опыта, полезную для анализа данной ситуации клиента, но таким образом, чтобы она не воспринималась клиентом, как прямая подсказка или руководство к действию.
Принцип взаимосвязи.
Человек – сложное существо, функционирующее на разных уровнях. Позитивные результаты в одной сфере деятельности приводят к достижениям в других. Здоровье влияет на душевное состояние. Духовное развитие связано с финансовым успехом. Проработка личностных проблем во взаимоотношениях с персоналом в организации влияет на другие виды деятельности. Работая над конкретной целью в ходе проведения коучинга, коуч всегда рассматривает человека целиком и учитывает влияние области цели на все остальные области жизни клиента.
Принцип сопротивления.
Жизнь показывает, что каждый испытывает большие затруднения при попытке сделать что-то новое в жизни, изменить себя. Причём такое сопротивление исходит как со стороны внутренних ограничений, так и со стороны ближних, коллег, друзей. Ближние всегда сопротивляются изменениям, даже если объективно человек становится «лучше». Всё новое означает неизвестность и подсознательно таит в себе опасность для окружающих. Совместно с коучем клиент разрабатывает план поэтапного формирования новой стратегии и тактики.
Принцип равенства.
Метод коучинга основан на коммуникативном сотрудничестве и направлен на формирование партнёрских отношений между коучем и клиентом. То же относится и к взаимодействиям фирма-клиент и начальник-подчинённый в коуч-менеджменте.
Принцип поэтапного развития.
Каждый шаг клиента на пути движения к поставленной цели должен находиться, по определению Выготского, в «зоне ближайшего развития». Для прохождения каждого шага должно быть необходимо чуть-чуть приподняться над собой прежним, «встать на цыпочки» или подпрыгнуть и - сорвать плод с ветки. Коуч должен обладать достаточной мудростью для того, чтобы не позволять клиенту ставить технически неосуществимые на данном этапе развития подзадачи. Цели должны быть большими, смелыми и воодушевляющими, шаги на пути их достижения – значительными, но исполнимыми. «Двигающий горами начинает с камешков», - гласит поговорка одного из философов дзен.
Принцип иерархичности развития.
Развитие каждой личности происходит поэтапно. По классификации преподавателя кафедры психологии МГУ им. Ломоносова Б.С. Братуся, первый этап, или уровень, - эгоцентрический. Здесь основной смысл действий человека это личная выгода. Окружающие воспринимаются как «помошники» или «враги». Другой человек воспринимается не как самоценность, а как объект для достижения целей. Стиль поведения на этом уровне – манипуляция. Многие на всю жизнь остаются на этом уровне, маскируя своё отношение исполнением социальных норм и общепринятыми ритуалами общения. На втором уровне человек отождествляет себя с группой, и в его действиях проявляются интересы группы. Окружающие делятся на «своих» и «чужих». Поведение обусловливается конкуренцией с «чужими» и сотрудничеством со «своими». Проявления другого человека, не вписывающиеся в интересы группы, автоматически отсылают его в разряд «чужих». Это группоцентрический уровень. Третий уровень личности – общечеловеческий. Здесь деятельность личности осознанно направлена на благо других людей, даже лично не знакомых. Стиль взаимоотношений – сотрудничество, а в высшем проявлении – сотворчество. Смысл здесь может вкладываться различный: от сотворчества с другими совладельцами до совместной работы с Творцом.
Работая с клиентом, коуч внимательно изучает смысловую сферу личности, помогает осознать главные цели, но невозможно представить себе эффективную работу, если уровень развития коуча ниже, чем уровень развития клиента.
Принцип мониторинга.
Коучинг не занимается «развитием личности» вообще или «улучшением эффективности» в целом. Коучинг не работает с проблемами клиента или его прошлым. Сфера интереса коуча – конкретная цель в вашем будущем, шаги по её достижению в настоящем или уроки из прошлого, которые помогут эффективно двигаться к ней сейчас.
Сессиям коучинга с клиентом, будь это отдельный человек или целая организация, предшествует чёткая постановка цели коуч-консультирования, прописываемой в контракте между коучем и клиентом. В ходе консультирования коуч постоянно держит внимание клиента в рамках этой цели, проверяет её важность и актуальность и не позволяет переключаться или распыляться на что-либо другое.