
- •Вопрос 32 Предмет и задачи, методы социальной психологии, история развития соц. Психологии,соц.- психолог.Теории.
- •История развития соц. Психологии.
- •Вопрос 33 Психология общения, понятие, средства, виды. Общение как коммуникация, интеракция и как социальная перцепция.
- •Вопрос 35 Малые соц. Группы: понятие, виды. Стуктурные и динамические характеристики.
- •Вопрос36Большие соц. Общности:понятие.Виды,психолог. Особенности внутригруппового и межгруппового взаимодействия
- •Вопрос40 Невротические и психосоматические расстройства. Их основные клинические проявления. Теории неврозогенеза. Причины возникновения невротических расстройств
- •Вопрос42 Предмет, задачи, принципы и методы психологии развития и возрастной психологии. Условия и механизмы психического развития. Детерминанты психического развития ребенка.
- •Вопрос43 Проблема возраста. Возрастная периодизация в зарубежной и отечественной психологии. Кризисы в развитии.
- •Вопрос44 Психологические особенности детского и юношеского возраста (новорожденности, младенчества, раннего и дошкольного детства, младшего школьного, подросткового, и юношеского возрастов.
- •Вопрос45 Психологические особенности зрелых возрастов. Психологическая характеристика старения и старости.
- •Вопрос46 Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина и профессия. Объект, предмет и методы психологии труда.
- •Вопрос48 . Психологическое профессиоведение: психологический анализ профессиональной деятельности, профессиограмм, психограмма.
- •Вопрос49. Психологические основы профотбора. Подбор, расстановка и аттестация кадров. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.
- •1. Медицинский
- •2. Физиологический
- •3. Педагогический
- •4. Психологический
- •Вопрос50. Профессионально важные качества личности. Общие и специальные способности и их проявления.
- •Вопрос 51Содержание понятия функциональные состояния. История возникновения. Классификация ф.С. Человека.
- •2) Уровень подготовленности к выполнению трудовых задач;
- •3) Величина индивидуальных ресурсов и функциональных резервов для энергетического и информационного обеспечения деятельности;
- •4) Состояние здоровья;
- •5) Отношение к труду.
- •Вопрос52 Виды функциональных состояний человека, стадии работоспособности, утомление, монотония.
- •Вопрос53 Специфика психологической диагностики в исследованиях функциональных состояний
- •Вопрос54 ( Количественные методы.) Понятие количественных методов в психологии.
- •Вопрос55 Основные методы количественного анализа( и синтеза)в психологии.
- •Вопрос56 Общее представление о первичной и вторичной обработке данных
- •Вопрос 57( Качественные методы). Основные требования к качественному описанию. Роль и позиция исследователя в качественном исследовании
- •Вопрос 58. Основные виды качественных исследований в психологии.
- •Вопрос 59 Понятие качественных методов в психологии. Классификация,типологизация,систематизация,периодизация,казуистика.
- •Вопрос 60.( Введение в организационную психологию).Этапы научного исследования в организационной психологии.
- •Этапы научного исследования
- •Вопрос 61 Область и предмет исследования организационной психологии.
- •Вопрос 62.(Психология профессий.) Предмет, задачи и методы профпсихологи.
- •Вопрос63. Профессиональная деформация личности.
- •Вопрос64. Сущность профессионального самоопределения
- •Вопрос 65( Психологические основы профориентации.) Методы профессиографических исследований
- •Вопрос 66. Психологическая классификация профессий
- •Вопрос 68 Эмоциональный компонент рекламного воздействия.
- •Вопрос 69. Факторы, влияющие на успешное развитие карьеры
- •Вопрос70. Психологические детерминанты профессиональных деструкций
- •Вопрос 71 Основные задачи проведения коучинга
- •Вопрос 72 назначение различных программ коуч-сессий
- •Вопрос 73. Роль рекрутмента в подборе персонала
- •Вопрос 74. Психологические особенности работы рекрутера при подборе персонала
- •Вопрос 75 специфика применения ассиссмента в организациях
- •Процедуры, используемые в ассесмент-технологии
Вопрос55 Основные методы количественного анализа( и синтеза)в психологии.
К основным методам количественного анализа (и синтеза) в психологии относятся следующие:
1. Методы первичной обработки данных (табулирование, построение диаграмм, гистограмм, полигонов и кривых распределения). 2. Методы вторичной обработки данных (вычисление статистик). 3. Корреляционный анализ. 4. Дисперсионный анализ. 5. Регрессионный анализ. 6. Факторный анализ. 7. Таксономический (кластерный) анализ. 8. Шкалирование.
Сущность корреляционного анализа – это статистическая взаимосвязь 2х или нескольких случайных величин, при этом изменение 1 или нескольких величин приводит к изменению других. Математической мерой корреляции 2х случайных величин служит коэфициэнтом корреляции, либо положительным либо отрицательным. Факторный анализ – это многомерный статистический метод применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных. Впервые факторный анализ возник в психометрике, в настоящее время хорошо используеться в психологии, нейрофизиологии, социологии, экономике, статистике. Основные идеи фактор.. Дисперсионный анализ – его основной целью является исследование значимости различий между средними. Если просто сравниваеться среднее в 2х выборках дисперс.анализ дает тот же результат что и Т критерий Стьюдента. Дисперсионный анализ (в психологии) —статистический метод, позволяющий анализировать влияние различных факторов (признаков) на исследуемую (зависимую) переменную. .Регрессивный анализ – (линейный анализ) – это статистический метод исследования зависимости переменной «У» или одной или несколькими переменных Х1.Х2…..Хn. Цель регр.анализа являетьсяопределение как влияет независимая переменная на зависимые).Регр анализ нельзя использовать для определения наличия связи между переменными поскольку наличие новой связи и есть предпосылка для применения регрессионного анализа .Кластерный анализ – это многомерная статистическая процедура выполняющая сбор данных содержащих информацию о выборе обьектов, а затем упорядочевающие в сравнительные группы. Кластер – это группа элементов характеризующиеся общим свойством. Главная цель его- нахождение групп,(схожих обьектов выборки).
Таксономический анализ Метод представляет собой математический прием группировки данных в классы (таксоны, кластеры) таким образом, чтобы объекты, входящие в один класс, были более однородны по какому-либо признаку по сравнению с объектами, входящими в другие классы.
Шкалирование
В самом общем смысле шкалирование есть способ познания мира через моделирование реальности с помощью формальных (в первую очередь, числовых) систем. Применяется этот способ практически во всех сферах научного познания (в естественных, точных, гуманитарных, социальных, технических науках) и имеет широкое прикладное значение. Наиболее строгим определением представляется следующее: шкалирование – это процесс отображения по заданным правилам эмпирических множеств в формальные. Итогом шкалирования является построение шкал (лат. scala – ‘лестница’), т. е. некоторых знаковых (числовых) моделей исследуемой реальности, с помощью которых можно эту реальность измерить.