Вопрос 29. Комплексный психологический портрет личности. Цели и принципы построения. Уровни и компоненты психологического портрета личности.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ЛИЧНОСТИ - это комплексная психологическая характеристика человека, содержащая описание его внутреннего склада и возможных поступков в определенных значимых обстоятельствах. В отличие отПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ЛИЧНОСТИ, портрет – это в большей степени качественное, а не количественное описание. В случае обработки тестовых данных портрет - это не график, описывающий соотношение баллов по разным факторам, а текстовое описание этого соотношения баллов.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТсостоит из следующих компонентов: 1.АНКЕТА:пол,возраст,базовое образование.сем.полож.,профессия.место работы.)

2. АМНЕСТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕОписание фактов из жизни клиента, о которых вы узнали из беседы.

3.ПОВЕДЕНЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ: описание того что увидел психолог при обследовании.

4. КОМПЛЕКСНЫЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ. Возможны 2 варианта его написанияВариант 1Интерпретация (описание) по каждой методике. В конце каждой методики подвести итог и написать РЕЗЮМЕ.

Вариант 2Описание личности по сферам: - когнитивная сфера - Эмоциональная сфера - Межличностные отношени - Конфликты - Проблемы - самосознание и самоотношение - тип личности - защитные механизмыВариант 3Комплекное заключение, включающее в себя первые 2 варианта

Например психологу поручили по итогам беседы составить психологический портрет кандидата на определенную вакансию. Причем надо описать так человека, чтобы руководителю стало ясно, "что за человек и как хорошо он будет работать". Для этого Необходимо

а) Определитесь, какую информацию о соискателе вам надо получить б) Какими методами и методиками можно получить эти сведения в) Подумайте, как можно применить эти методики в беседе г) Ориентируясь на пункт а) составляем описание претендента

Психологи рекомендуют при руководстве людьми придерживаться некоторых психологических правил: 1) поддержание у клиента чувства самоуважения. 2) внимание проблемам, а не личностям;3) активное использование методов подкрепления положительных реакций на желательные действия или отрицательных — на нежелательные. На изменение поведения людей реагировать нужно сразу же, ибо отсроченная реакция вызывает лишнюю путаницу;4) выдвижение ясных требований, поддержание постоянного контакта с людьми, прочных обратных связей.

Вопрос 30 Этика и правовые основы психодиагностики. Методы постановки психологического диагноза. Практическое использование результатов психодиагностики. Этика психодиагноста выражает ответственность психолога за соблюдение интересов обследуемого лица, за обеспечение его психологического комфорта на всех этапах психодиагностического обследования.

В основе этики - признание права каждого человека на неприкосновенность его психики, его души. Соблюдение этических норм психодиагноста обеспечивается триединством требований, которые предъявляются к принципам работы психолога, к его личностным и профессиональным качествам и к инструментарию.

К основным принципам работы психолога относятся:

1. Принцип ответственности: предполагает ответственность психолога-диагноста за сохранение психического и физического здоровья, эмоционально-соматического комфорта, социального благополучия обследуемого в процессе диагностики.

2. Принцип компетентности: предполагает, что психодиагностическое обследование выполняется всегда квалифицированными психологами, имеющими базовое высшие психологическое образование.

3. Принцип безоценочности: в процессе диагностики психолог не дает оценки ни высказываниям, ни стилю работы, ни состоянию психических функций. В процессе диагностики психолог-диагност беспристрастен, независимо от того, какое субъективное впечатление производит обследуемый своим внешним видом, умозаключениями, социальной позицией, независимо от его индивидуальной истории жизни и пережитых событий.

4. Принцип конфиденциальности: данный принцип предполагает неразглашение результатов диагностики без персонального согласия на это диагностируемого.

5если в силу необходимости защиты интересов общества или прав граждан результаты обследования должны быть сообщены в официальные органы, испытуемый должен быть поставлен об этом в известность.

6при тестировании детей до 16 лет необходимо согласие самого ребенка и его родителей,

7.родителям должны быть сообщены результаты тестирования,

доступ к полученным результатам подлежит строгому контролю,

8.обследуемый имеет право знать о результатах тестирования в доступном для него виде сведения о целях тестирования, а также о том, как будут использованы полученные результаты.

9.при сообщении результатов учитывать особенности человека, которому они предназначены,

Методы постановки психологического диагноза

1. Исследование проблем. На этой стадии консультант устанавливает контакт (raport) с клиентом и достигает обоюдного доверия: необходимо внимательно выслушать клиента, говорящего о своих трудностях, и проявить максимальную искренность, эмпатию, заботу, не прибегая к оценкам и манипулированию.

2. Двумерное определение проблем. На этой стадии консультант стремится точно охарактеризовать проблемы клиента, устанавливая как эмоциональные, так и когнитивные (мышление) их аспекты.

3. Идентификация альтернатив. На этой стадии выясняются и открыто обсуждаются возможные альтернативы решения проблем. Пользуясь открытыми вопросами, консультант побуждает клиента назвать все возможные варианты, которые тот считает подходящими и реальными, помогает выдвинуть дополнительные альтернативы, однако не навязывает своих решений. Во время беседы можно составить письменный список вариантов, чтобы их было легче сравнивать. Следует найти такие альтернативы решения проблем, которые клиент мог бы использовать непосредственно.

4. Планирование. На этой стадии осуществляется критическая оценка выбранных альтернатив решения. Консультант помогает клиенту разобраться, какие альтернативы подходят и являются реалистичными с точки зрения предыдущего опыта и настоящей готовности измениться.

5. Деятельность. На этой стадии происходит последовательная реализация плана решения проблем. Консультант помогает клиенту строить деятельность с учетом обстоятельств, времени, эмоциональных затрат, а также с пониманием возможности неудачи в достижении целей. Клиент должен усвоить, что частичная неудача - еще не катастрофа и следует продолжать реализовывать план решения проблемы, связывая все действия с конечной целью.

6. Оценка и обратная связь. На этой стадии клиент вместе с консультантом оценивает уровень достижения цели (степень разрешения проблемы) и обобщает достигнутые результаты. В случае надобности возможно уточнение плана решения. При возникновении новых или глубоко скрытых проблем необходим возврат к предыдущим стадиям.

Практическое использование результатов психодиагностики

1. Одной из основных является сфера образования и воспитания.

Психологическая диагностика выступает как обязательный этап и средство решения многих практических задач, возникающих в детских воспитательно-образовательных учреждениях. Среди них следует указать такие, как:

контроль за интеллектуальным и личностным развитием учащихся;

оценка школьной зрелости;

выявление причин неуспеваемости;

отбор в школы и классы с углубленным изучением определенных предметов;

решение проблем трудных детей (с отклоняющимся поведением, конфликтных, агрессивных и пр.);

профессиональная ориентация и др.

2. Психодиагностика активно используется в области медицины, в частности в психиатрических и неврологических клиниках.

3. Еще одна область практического применения психодиагностики — психологическое консультирование, целью которого является оказание помощи в решении тех или иных психологических проблем.

4. Психодиагностика широко используется для решения проблем, относящихся к сфере трудовой деятельности. Это проблемы профессионального отбора, профессионального консультирования, организации профессионального обучения, оптимизации профессиональной деятельности за счет рационального распределения кадров, выявления причин брака, производственного травматизма и пр.

5. Практическое применение психодиагностики получило широкое распространение в проведении судебно-психологических экспертиз.

6. Помимо перечисленных сфер практической деятельности людей, которые традиционно нуждаются в использовании психодиагностики, ее методы все чаще находят применение в армии, милиции, спорте, в коммерческих структурах, для повышения эффективности управленческой и групповой деятельности людей и т.д.

Вопрос 31 Измерения в психологии, виды статистических распределений, шкалы измерений(номинальные. интервальные, и шкала отношений), сущность корреляционного, регрессивного, кластерного, факторного, дисперсионного анализов.

Проблема связана с измерением в психологии решается в рамках науки психометрики. Измерение – это определение наличия и степени выраженности какого либо свойства обьекта, основоположником считается Стивенс, он считает что любой обьект или явление проявляеться в различных свойствах отражаемых соответвующими признаками и эти признаки нужно измерять. Все признаки можно разделить на качественные и количественные, качественные показывают наличие признака, а качественные степень выраженности.

Измерительные шкалы: шкала измерения – зто правило по которому рассматриваемому признаку приписывается определенное числовое значение. Стивенс вывел 4 шкалы измерений:

1- шкала наименований – самая простая шкала измерения которая состоит в классификации обьектов по определенным признакам., как правило они являються атрибутивными, и к каждому классу в классификации обьектов присваиваеться некоторое имя.

2 – шкала порядка (ранговая) – принцип измерения состоит в ранжировании обьектов по определенному признаку в зависимости от степени выраженности, эта шкала имеет дело с количественными признаками (Рокич – тест).

3 – шкала интервалов – обладает всеми свойствами ранговой шкалы, но имеет и ряд своих возможностей, она не только определяет наличие различия этих обьектов, но и степень этого различия.

4 – шкала отношений – шкала позволяет определить во сколько раз один обьект отличается по этому признаку от другогоо обьекта. Это наиболее мощная шкала по скольку имеет наличие нулевой точки. Однако в психологии не используется, трудно найти такое психическое явление у которого можно выявить параметры имеющие нулевое значение.

Сущность корреляционного анализа – это статистическая взаимосвязь 2х или нескольких случайных величин, при этом изменение 1 или нескольких величин приводит к изменению других. Математической мерой корреляции 2х случайных величин служит коэфициэнтом корреляции, либо положительным либо отрицательным.

Факторный анализ – это многомерный статистический метод применяемый для изучения взаимосвязей между значениями переменных. Впервые факторный анализ возник в психометрике, в настоящее время хорошо используется в психологии, нейрофизиологии, социологии, экономике, статистике. Основные идеи фактор.анализа были заложены англ. Психологом антропологом Френсисом Гальтоном. Сегодня факт.анализ включен во все пакеты статистической обработки данных. Факт.анализ решает важные проблемы исследования:позволяет описать обьект исследования всесторонне и компактно.

Дисперсионный анализ – его основной целью является исследование значимости различий между средними. Если просто сравнивается среднее в 2х выборках дисперс.анализ дает тот же результат что и Т критерий Стьюдента. Фундаментальная концепция дисперс.анализа предложена Фишером в 1920.

Регрессивный анализ – (линейный анализ) – это статистический метод исследования зависимости переменной «У» или одной или несколькими переменных Х1.Х2…..Хn. Независимой переменной по другому называют регрессоры или предикаты, а зависимые называются критериальные.

Цель регр.анализа является определение как влияет независимая переменная на зависимые).Регр анализ нельзя использовать для определения наличия связи между переменными поскольку наличие новой связи и есть предпосылка для применения регрессионного анализа .

Кластерный анализ – это многомерная статистическая процедура выполняющая сбор данных содержащих информацию о выборе обьектов, а затем упорядочевающие в сравнительные группы. Кластер – это группа элементов характеризующиеся общим свойством. Главная цель его- нахождение групп,(схожих обьектов выборки).При анализе результатов психологических исследований можно выявлять взаимосвязь между измеряемыми показателями, но и между обследуемыми испытуемыми, решая вопросы классификаций и типлогизации испытуемых. Спектр применения кластерного анализа очень широк, используют в медицине, социологии , маркетинге.