- •«Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •Содержание умк:
- •Модуль 1: Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Цели и задачи освоения дисциплины «Введение в психолого-педагогическую деятельность»
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины
- •4. Организационно-методические данные дисциплины
- •4.1. Структура преподавания и трудоемкость дисциплины
- •4.2. Организационно-методические данные дисциплины
- •5. Содержание и структура дисциплины
- •5.1.Тематический план
- •5.2. Содержание разделов дисциплины
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка педагогов-психологов
- •Тема 1. Высшее образование и учебная деятельность студентов вуза
- •Тема 2. Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе
- •Раздел II. Психология как профессиональная область
- •Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •Тема 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •Тема 5. Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность психолога и этика психологической профессии
- •Тема 6. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности
- •Тема 7. Психологи как профессиональная общность
- •Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •5.3 Тематика семинарских занятий
- •5.4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
- •5.5. Планы проведения семинарских занятий
- •6. Требования к уровню освоения программы и формы контроля
- •6.1. Организация текущего контроля
- •6.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •7. Образовательные технологии
- •7.1. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях
- •8. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
- •8.1. Контролируемый результат обучения и оценочные средства
- •8.1. Примерные темы рефератов
- •8.3 Примерный перечень вопросов для подготовки к зачету
- •8.4. Задания для письменной работы
- •8.5. Образцы тестовых заданий
- •8.6. Творческие задания для самостоятельной работы
- •9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •9.1. Рекомендуемая литература
- •9.2. Средства обеспечения освоения дисциплины
- •9.2.1 Методические указания и материалы по видам занятий
- •9.2.2. Критерии оценки итоговой формы контроля
- •10. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Модуль 2: Учебное пособие
- •2. Общая характеристика вуза и факультета в системе высшего образования
- •3. Особенности учебной деятельности студентов высшей школы
- •1. Психологическое образование в России
- •2. Подготовка психологов за рубежом
- •3. Основные трудности усвоения психологических знаний
- •Раздел II. Психология как профессиональная область Лекция 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •1. Сферы деятельности профессионального психолога и их взаимосвязь
- •2. Профессиональная специализация в психологической профессии
- •Лекция 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •1. Психологическая служба в системе народного образования
- •2. Психологическая служба в здравоохранении
- •3. Психологическая служба в системе народного хозяйства и государственных учреждений
- •Лекция 5.Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •1. Основные профессиональные обязанности педагога-психолога
- •Виды деятельности школьного психолога (по данным зарубежных исследований)
- •Содержание деятельности школьного психолога
- •2. Нормативы профессиональной нагрузки школьного психолога и формы документации в его работе
- •Ориентировочные нормы различных видов консультативной деятельности психолога
- •Нормативы времени работы школьного психолога
- •Раздел III. Профессиональная компетентность педагога-психолога и этика психологической профессии Лекция 6.Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога
- •1. Квалификационные требования и критерии оценки деятельности педагога-психолога
- •2. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога
- •Лекция 7.Психологи как профессиональная общность
- •1. Психологические центры России
- •2. Профессиональные объединения психологов
- •3. Профессиональная периодическая печать и современные информационные технологии в работе психолога
- •Лекция 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •1. Профессиональная позиция и профессиональное сознание психолога
- •Факторы, оказывающие влияние на профессиональное сгорание (по в.Е. Орел)
- •2. Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога
- •2.2. Глоссарий
- •2.3. Хрестоматия
- •Раздел I. Учебно-профессиональная подготовка психологов
- •Тема 1. Обучение студентов в высших учебных заведениях
- •Тема 2. Особенности подготовки психологов в вузе
- •Раздел II. Психология как профессиональная область.
- •Тема 3. Основные сферы деятельности профессионального психолога.
- •Тема 4. Психологическая служба в различных сферах общественной практики.
- •Тема 5. Профессиональные обязанности психолога
- •2. Рекомендации по самостоятельной работе студентов заочной формы обучения.
- •Модуль 4: Разработка и внедрение новых дидактических средств и активных методов обучения, современных форм контроля остаточных знаний
- •1. Аттестационные педагогические измерительные материалы (апим).
- •Тестовые задания:
- •I. Высшее образование и учебная деятельность студентов
- •II. Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе
- •III. Основные сферы деятельности профессионального психолога
- •IV. Психологическая служба в различных сферах общественной практики
- •V. Профессиональные обязанности педагога-психолога
- •VI. Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности
- •VII. Психологи как профессиональная общность
- •VIII. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
- •Ключи к тестовым заданиям
- •2. Конспекты занятий, проводимые в интерактивной форме (в соответствии с рабочей программой).
Тема 7. Психологи как профессиональная общность
Психологи как профессиональная общность. Психологические центры России. Научно-исследовательские психологические институты. Научные лаборатории в непрофильных научных учреждениях. Научная работа практических психологов, преподавателей психологии и студентов. Объединения, ассоциации и общества психологов. Психологические журналы и периодическая печать. Формы профессионального общения психологов. Современные информационные технологии в работе психолога.
Тема 8. Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога
Осознание роли профессиональной психологической деятельности в жизнедеятельности личности. Развитие профессионального самосознания психолога. Профессиональная позиция психолога.
Требования к личности педагога-психолога и общепрофессиональные ценности педагога-психолога. Единство личного и профессионального в деятельности педагога-психолога.
Общая характеристика этического кодекса деятельности психолога.
Основные положения этического кодекса деятельности психологов. Общие и специальные требования этического кодекса. Формы ответственности психолога за результаты своей деятельности.
5.3 Тематика семинарских занятий
Программа курса включает такие основные виды учебных занятий как лекции и практические занятия, задания для самостоятельной работы. В лекционной части курса дается характеристика основных разделов и тем программы. На практических занятиях слушатели не только прорабатывают изученный материал, но и приобретают навыки применения усвоенных ими ранее теоретических знаний.
|
№ занятия |
№ раздела |
Тема |
ДО |
ОЗО |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
1 |
1. |
Высшее образование и учебная деятельность студентов вуза |
2 |
|
|
2 |
2. |
Профессиональное обучение педагогов-психологов в вузе |
2 |
2 |
|
3 |
3. |
Основные сферы деятельности профессионального психолога |
2 |
|
|
4 |
4. |
Психологическая служба в различных сферах общественной практики |
2 |
|
|
5. |
5. |
Профессиональные обязанности педагога-психолога |
2 |
2 |
|
6. |
6. |
Ступени профессиональной адаптации педагога-психолога и достижение профессиональной компетентности |
2 |
|
|
7. |
7. |
Психологи как профессиональная общность |
2 |
|
|
8. |
8. |
Профессиональная позиция и этический кодекс деятельности психолога |
2 |
2 |
5.4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
|
№ раздела, темы |
Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение |
|
1 |
Роль изучения психологии в сфере формирования профессиональных умений будущих педагогов-психологов и в сфере формирования профессионально значимых качеств личности и выработки профессиональной позиции. |
|
2 |
Дисциплины гуманитарного, социального и экономического цикла, математического и естественнонаучного цикла в подготовке педагогов-психологов. |
|
3 |
Методы теоретической психологии: наблюдение, эксперимент, дополнительные качественные методы изучения психических явлений (анализ продуктов деятельности, опросные методы) в работе педагога-психолога. |
|
4 |
Психологическая служба в системе народного хозяйства и государственных учреждений |
|
5 |
Социальный заказ и нормативы профессиональной нагрузки педагога-психолога |
|
6 |
Внешние и внутренние факторы, влияющие на процесс адаптации педагога-психолога на рабочем месте. |
|
7 |
Научно-исследовательские психологические институты. Научные лаборатории в непрофильных научных учреждениях. |
|
8 |
Основные положения этического кодекса психологов образования в разных странах |