2.2. Глоссарий

Академическая(илитеоретическая)психология– область психологии, ориентированная на получение новых знаний о законах и закономерностях развития психики.

Аккредитацияобразовательных учреждений - процедура официального признания статуса образовательного учреждения в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых образовательных программ. Свидетельство об аккредитации выдаётся уполномоченным органом управления образованием по результатам аттестации образовательного учреждения. Впервые общий порядок аттестации и аккредитации были регламентированы положениями, изданными Госкомвузом (1994) и Министерством образования Рос. Федерации (1996). Свидетельство об аккредитации (действительно в течение 5 лет) устанавливает или подтверждает статус учреждения, его тип и вид, уровень программ; соответствие содержания и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов, а также право на выдачу выпускникам документов государственного образца о полученном образовании. Учреждениям дошкольного или дополнительного образования свидетельство подтверждает тип, категорию и уровень образовательных программ. Учреждение может быть лишено государственной аккредитации по результатам аттестации. В случае реорганизации, изменения организационно-правового статуса учреждения свидетельство об аккредитации утрачивает силу.

Американская психологическая ассоциация(APA) – научно-исследовательская и общественная организация психологов.

Аннотирование(от лат. annotatio – замечание) – составление аннотаций.

Аннотация– краткая характеристика содержания произведений печати (статей, монографий, учебников и др.) со стороны их содержания, формы, разрабатываемой проблемы, изложенных результатов и других аспектов анализа.

Аттестацияучреждений образования - основная форма государственно-общественного контроля за образовательной деятельностью. Проводится на единой нормативной и организационно-методической основе, независимо от ведомств принадлежности и организационно-правовых форм образовательных учреждений. Аттестация устанавливает соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов Условие аттестация учреждения, выдающего документы об образовании, - положительные результаты итоговой аттестации не менее чем половины выпускников в течение 3 последовательных лет, предшествующих аттестации. Аттестация организуется один раз в 5 лет. Первая аттестация вновь созданного учреждения может проводиться после его первого выпуска, но не ранее чем через 3 года после получения лицензии на право ведения образовательной деятельности.

Для аттестация создается комиссия (педагоги, представители органов здравоохранения, местного самоуправления, министерств и ведомств и др.), положительное заключение которой служит основанием для получения учреждением аккредитации. Повторная аттестация может проводиться не ранее чем через 12 мес. после отказа в аккредитации. Отрицательное заключение комиссии может быть обжаловано в судебном порядке в части процедуры аттестация.

Аттестация педагога-психолога– официальная форма оценки соответствия психолога образовательного учреждения занимаемой должности, проводится не реже одного раза в 5 лет; является обязательной для всех работников. Аттестация служит повышению ответственности педагога-психолога за выполнение должностных обязанностей, выполняет функции мотивирования повышения профессионализма, совершенствования профессиональных навыков и знаний.

Выпускные квалификационные работы(дипломные работы) − самостоятельные научно-методические исследования, выполняемые выпускниками вузов под руководством научного руководителя. Выпускная квалификационная работы работа должна представлять уровень полученной квалификации в области теоретических знаний и прикладных навыков и умений.

Высшее учебное заведение(вуз) – образовательное учреждение, реализующее программы высшего профессионального образования и ведущее подготовку специалистов высшей квалификации для различных отраслей народного хозяйства, культуры и государственного управления.

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования(ФГОС ВПО) – совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ бакалавриата по конкретному направлению подготовки (например, 050400 «Психолого-педагогическое образование») образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями, вузами) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию. ФГОС ВПО устанавливает нормы и требования к профессиональной подготовке студентов высших учебных заведений.

Запрос педагогу-психологу– сформулированное в непрофессиональной форме сообщение о потребности заказчика получить определенную информацию при обращении к педагогу-психологу.

Зачет– итоговая форма проверки знаний и навыков студентов, полученных на семинарских и практических занятиях, производственной практике, а также в процессе обязательных самостоятельных работ.

Коллоквиум− форма учебной работы, которая представляет собой собеседование преподавателя с группой (подгруппой) студентов по отдельным темам курса или первоисточникам, из числа рекомендованной по курсу литературы.

Консультация − вид занятий со студентами, во время которого они могут задать преподавателю интересующие их вопросы по изучаемой дисциплине, получить разъяснения сложных тем и необходимые рекомендации по их изложению.

Курсовые работы− это самостоятельные научные исследования студентов, посвященные какой-либо конкретной теме, выполняемые под руководством научного руководителя из числа преподавателей факультета.

Лабораторное занятие− форма учебной работы, направленная на овладение практическими навыками и умениями, методами и методиками исследования какой-либо области.

Лекция– ведущий метод сообщения новых знаний в вузе, систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела учебной дисциплины.

Лицензированиеобразовательных учреждений - форма государственно-общественного контроля за образовательной деятельностью, осуществляется с целью проведения единой государственной политики в области образования, государственного регулирования условий образовательного процесса, а также защиты прав граждан на получение образования, создания правовых гарантий для деятельности и развития образовательных учреждений разл организационно-правовых форм. Принятие решения о выдаче лицензии на право ведения образовательной деятельности происходит на основании заключения экспертной комиссии, в которую представляются регистрационные , уставные документы, сведения о преподавательском составе и штатах, данные о материально-технической базе и оснащенности образовательного процесса. Предмет и содержание экспертизы - установление соответствия условий осуществления образовательного процесса и его оснащенности государственным и местным требованиям. Содержание, организация и методика образовательного процесса предметами экспертизы не являются. Отрицательное заключение и основанный на нем отказ в выдаче лицензии могут быть оспорены в судебном порядке. Срок действия лицензии - до 5 лет. Образовательное учреждение может иметь одновременно несколько лицензий на образовательную деятельность по различным направлениям, уровням подготовки и т.п. В случае реорганизации (изменения статуса) образовательного учреждения лицензия утрачивает силу.

Методы психологии(от греч. methodos – путь исследования) – совокупность способов и приемов изучения психологических проявлений познавательных процессов, личностных свойств и других явлений. К базовым психологическим методам относятся такие как наблюдение, эксперимент, опрос, тестирование, анализ продуктов деятельности.

Модель деятельности практического психолога(от лат. modulus – мера, образец) – представление о стандартах и эталонах деятельности практического психолога, отражающих общие характеристики каких-либо сторон деятельности и квалификационные требования к ним.

Национальная Ассоциация Школьных Психологов(NASP) –общественное объединение школьных психологов США.

Нормативная документация практического психолога– тип документации, представляющий собой совокупность документов, определяющих стандарты и нормативы профессиональной деятельности психолога в системе образования, является нормативной базой профессиональной деятельности педагога-психолога.

Нормативы профессиональной нагрузки психолога– мера профессиональной деятельности, основанная на правовых, технологических, гигиенических, психологических, психофизиологических характеристиках труда, направленная на рациональное использование рабочего времени и повышение безопасности профессионального труда.

Практика− особая форма внеаудиторной учебной работы, во время которой студенты овладевают прикладными аспектами будущей профессиональной деятельности, используют и закрепляют знания, приобретенные теоретическим путем. Практика проводится в различных профильных учреждениях для ознакомления со спецификой деятельности педагога-психолога на рабочем месте, при совместном руководстве работой студентов как представителей вуза, так и опытных специалистов-профессионалов данного учреждения.

Психологическое образование- отрасль высшего образования, система подготовки специалистов-психологов для профессиональной деятельности в различных отраслях (образование, медицина, промышленность, спорт и др.). Своеобразие психологического образования обусловлено особыми требованиями, предъявляемыми не только к усваиваемым знаниям и навыкам, но и к личным качествам психолога. Деятельность психолога предполагает, что у него должны быть развиты гуманистическая ориентация и познавательные интересы к внутреннему миру людей. Кроме того, психолог должен быть способен и мотивационно готов вникать в различные предметные области и отрасли научного знания, связанные с психологическими проблемами. Иначе могут возникнуть затруднения в установлении взаимопонимания и сотрудничества с теми людьми, с которыми психолог вступает в профессионально обусловленные отношения. Необходимое личностное качество психолога - стремление оказывать психологическую помощь людям независимо от их возраста, пола, обществ, положения и отношения к психологии и психологам.

Психолого-педагогический консилиум– разновидность экспертной оценки, форма работы педагога-психолога, основанная на совместном решении психолого-педагогических задач и разработке рекомендаций со специалистами образовательного учреждения.

Периодическая печатьв работе педагога-психолога – периодические научные издания (журналы, газеты, периодические сборники), освещающие проблемы психологической науки и практики. Являются важнейшим источником профессиональной информации для психолога. Различаются по территориальному признаку (международные, общегосударственные, региональные издания), по отраслям психологической науки (издания, посвященные проблемам общей, возрастной, социальной психологии и др.), форме собственности издательства (государственные, общественные, частные издания).

Правовой статус практического психолога– (от лат. status – положение, состояние) – правовое положение, совокупность официальных прав и обязанностей психолога, регулируемых законодательством.

Практическая психология– область психологии, направленная на применение полученных в теоретической психологии знаний на практике, в работе с людьми.

Профессиограмма– научно обоснованные нормы и требования профессии к различным видам профессиональной деятельности и качествам личности специалиста.

Профессиональная адаптация– (от лат. adapto – приспособляю) – приспособление личности к условиям профессиональной среды в целях оптимизации и повышения эффективности профессионального труда.

Психологическая диагностика– область психологической науки, разрабатывающая методы выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей личности и деятельность практического психолога по применению этих методов.

Психологическая коррекция– (от лат. correctus – исправленный) – направление работы практического психолога, связанное с коррекцией, частичным изменением каких-либо психологических качеств, умений, навыков.

Психологическая служба– система практического использования психологии для решения комплексных задач психологической экспертизы, диагностики, консультации в сферах производства, транспорта, народного образования, здравоохранения, спорта, охраны правопорядка.

Психологическая служба образования– специализированное подразделение в системе народного образования, основной задачей которого является обеспечение условий, способствующих полноценному психическому и личностному развитию каждого ребенка, нарушение которых мешает своевременной реализации возрастных и индивидуальных возможностей учащихся и ведет к необходимости психолого-педагогической коррекции. Деятельность психологической службы образования реализуется практическим психологом, работающим в учебно-воспитательном учреждении (детский сад, школа, вуз, детский дом, школа-интернат, учреждения дополнительного образования) или в психологическом кабинете при отделе народного образования, оказывающем консультативную помощь всем учебно-воспитательным учреждениям региона.

Психологическое заключение– один из видов основной рабочей документацией педагога-психолога, является результатом психологических обследований, используется при оценке психического развития и выработке психологических рекомендаций.

Психологическое консультирование(от лат. consultatio – совещание) – специально организованный процесс общения психолога и клиента для оказания психологической помощи и решения психологических проблем.

Психологическое просвещение– комплекс психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на ознакомление людей со значимыми психологическими проблемами и путями из разрешения.

Психолого-медико-педагогическая комиссия– межведомственный орган, выполняющий консультационно-диагностические, коррекционно-педагогические и экспертные функции в отношении детей, направляющихся в специальные (коррекционные) школы, интернатные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, учреждения системы социальной защиты. Работает при Центрах психологической помощи или в качестве самостоятельного учреждения Департамента образования.

Профессиограмма профессии «Педагог-психолог» – научно обоснованная система профессионально важных качеств, обеспечивающих эффективность профессиональной деятельности педагога-психолога, позволяющая ценить меру профпригодности, профессионального соответствия специалиста и его удовлетворенности профессиональной деятельностью.

Профессиональное «сгорание»(«выгорание») (от англ. burnout) – состояние физического, эмоционального и умственного истощения, проявляющееся в профессиях социальной сферы. Этот синдром включает в себя три основные составляющие: эмоциональную истощенность, деперсонализацию и редукцию профессиональных достижений.

Реферат– краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы; доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников.

Российское психологическое общество(РПО) – общероссийская общественная организация, объединяющая профессиональных психологов России на добровольной основе. Оказывает содействие развитию психологической науки, практике и образованию, занимается обеспечением профессиональной и социальной защиты психологов.

Семинарское практическое занятие– один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами основных тем курса, докладов, рефератов, самостоятельном выполнении заданий в присутствии преподавателя и под его руководством.

Социальный педагог– работник системы народного образования, занимающийся проблемами организации воспитательной работы, направленной на формирование общей культуры личности, адаптацию воспитанников в обществе. Работает в тестом сотрудничестве с педагогом-психологом образовательного учреждения и педагогическим коллективом школы.

Тарифно-квалификационные характеристикидолжности педагога-психолога – официальные требования к выполнению должностных обязанностей педагога-психолога в образовательном учреждении, включающие должностные инструкции, закрепляющие обязанности, права и ответственность работников.

Тренинг социально-психологический– групповая форма работы практического психолога, ориентированная на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении, на развитие способности адекватного и полного познания себя, других людей и отношений, складывающихся в ходе общения.

Учебник– непериодическое издание для учащихся или студентов, в котором систематически излагается материал в определенной области знаний в соответствии с целями и задачами обучения; основной и ведущий вид учебной литературы при получении профессионального образования.

Учебное пособие – учебное издание, частично или полностью заменяющее или дополняющее учебник.

Факультативный курс(от лат. facultas – возможность) –учебный курс или предмет, изучаемый студентами вузов и учащимися средних учебных заведений по желанию для углубления и расширения научно-теоретических знаний, общекультурного кругозора.

Федерация психологов образования России(ФПО) – общероссийская общественная организация психологов образования, содействующая внедрению научно-обоснованных психолого-педагогических технологий в практику образования, повышению профессионального уровня педагогов-психологов, их социальной и правовой защиты.

Экзамен– итоговый контроль знаний обучающихся по части дисциплины или полному курсу какой-либо учебной дисциплины или по окончании теоретического обучения в вузе.

Этический кодекс деятельности психолога– реализация психологом в своей деятельности специфических нравственных требований, норм поведения как во взаимоотношениях с коллегами, научным сообществом, так и с лицами, обращающимися за психологической помощью.