8.4. Задания для письменной работы

1.Ведение словаря новых терминов и понятий по психологическим дисциплинам.

2. Ознакомление с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования и учебным планом по направлению подготовки 050400 – «Психолого-педагогическое образование». Найдите, какова продолжительность изучения основных базовых дисциплин (общая и экспериментальная психология, психология развития, социальная психология и др.), в каком семестре они читаются, какова форма итогового контроля.

3. Опираясь на нормативы профессиональной нагрузки педагога-психолога, рассчитайте примерное количество времени (в часах и рабочих днях), необходимого для выполнения следующих видов работ:

Заключение по готовности ребенка к школьному обучению, рекомендация родителям по итогам психологического обследования ребенка, сообщение на педсовете о профессиональных намерениях старшеклассников одного из классов.

4. Ознакомление с научной профессиональной периодикой и аннотирование статей текущих номеров психологических журналов.

Проанализировать текущий номер одного из психологических журналов и составить его аннотацию по следующему плану:

а) выходные данные журнала;

б) основные рубрики журнала;

в) наиболее интересные, с точки зрения студента, статьи номера, их краткое содержание.

5. Подготовка индекса персоналий отечественных и зарубежных психологов (краткая биография, основные труды, разработанные теории и концепции) и сообщений по ним.

8.5. Образцы тестовых заданий

Задание 1

Основные преподавательские должности в вузе не включают должность:

1. ассистент

2. академик

3. старший преподаватель

4. профессор

Задание 2

Можно ли после окончания высшего психологического учебного заведения работать педагогом-психологом:

1. Нет

2. Да

3. Да, после защиты магистерской диссертации

4. Да, после получения разряда по специальности

Задание 3

Психологическая служба в системе народного образования представлена:

1. Практическими психологами.

2. Преподавателями психологии.

3. Работниками народного образования.

4. Работниками общеобразовательных школ

Задание 4

Среди направлений деятельности педагога-психолога большая часть времени уходит на следующий вид деятельности:

1. Психологическую коррекцию

2. Психологическое просвещение

3. Психологическую диагностику

4. Психологическое консультирование

Задание 5

Кто может официально оценивать деятельность педагога-психолога:

1. Сам педагог-психолог, если он является единственным специалистом в своей профессиональной области в учреждении

2. Коллеги-психологи

3. Психолог-методист

4. Администрация учреждения, где работает психолог

8.6. Творческие задания для самостоятельной работы

1. Составление «учебного плана» психологических дисциплин для изучения при подготовке представителей различных профессий: врач-педиатр, воспитатель детского сада, актер, экскурсовод, менеджер по продажам, модельер.

Выполните задание, заполнив таблицу:

Профессия	Психологическая дисциплина	Ее предмет и содержание

2. Сформулируйте цели и задачи подразделений психологической службы в следующих учреждениях и организациях системы образования:

детский сад, детско-юношеская спортивная школа, начальная школа, колледж, лицей, летний лагерь труда и отдыха.

Выполните задание, заполнив таблицу:

Учреждение	Цели и задачи психологической службы	Виды деятельности педагога-психолога

3. Написание эссе на предложенные темы:

• Почему я выбрал профессию педагога-психолога;

• Психолог в моей школе;

• Чем занимаются и над чем работают психологи;

• Психолог образования через 50 лет: перспективы профессии;

• Психологическая профессия: ремесло или искусство.

4. Разработка содержания учебной дискуссии на тему «Профессия - психолог образования» для проведения профориентационной работы со старшими школьниками (информационные сообщения, проблемные вопросы, наглядный материал, интервью и др.).

5. Анализ предложенных научных статей по проблемам деятельности педагога-психолога, постановка проблемных вопросов к ним, рецензирование статей с выражением собственного мнения, позиции.

Примерный список статей:

1. Величковский Б.М. Искра пси: новые области прикладных психологических исследований //Вестник МГУ. Серия 14. Психология. – 2007. - №1. – С. 57-67.

2. Марголис А. А., Коновалова И. В. Критерии профессиональной компетентности педагога-психолога. // Психологическая наука и образование. – 2010. - № 1. - С. 13-20.

3. Носкова О.Г. Прикладная психология в современной России. // Национальный психологический журнал. – 2010.- № 2. – С. 15-20.

4. Cобкин В.С., Ткаченко О.В. Становление профессиональной позиции психолога в процессе получения высшего образования. // Национальный психологический журнал. – 2007.- № 2. – С. 22-26.

5. Юревич А. В. Социальная релевантность и социальная ниша психологии. //Психологический журнал. – 2006.- № 3. – С. 5-15.