Тема: периодизация возрастного развития человека.

1. Периодизация по Эльконину.

2. Стадии жизненного пути по Э. Эриксону.

Периодизация детского развития по Эльконину: в психическом развитии ребенка происходит чередование мотивационно-потребностной и операционно-технической сторон деятельности. Для ребенка есть два мира: мир вещей /при познании развивается в интеллектуальном плане/ и мир людей /при познании развивается в аффективном плане/. Эльконин преодолел сложившийся дуализм и выдвинул плодотворную идею о том, что в детском развитии имеют место с одной стороны периоды в которые происходит преимущественное освоение задач, мотивов и норм отношений между людьми и на этой основе развитие мотивационно-потребностной сферы с другой стороны периоды, в которые происходит преимущественное освоение общественно выработанных действий с предметами и на этой основе формирование интеллектуально-познавательных сил детей, их операционно-технических возможностей.

Периоды и стадии детского развития по Д.Б. Эльконину.

Младенчество	ранний возраст	дошкольный возраст	младший школьный возраст	подростковый возраст	ранняя юность
М-П	О-Т	М-П	О-Т	М-П	О-Т
кризис новорожденности	кризис 1 года	кризис 3 лет	кризис 7 лет	кризис 11-12 лет	кризис 15 лет

критерии перехода от одного периода к другому:

• социальная ситуация развития /система общественных отношений ребенка/,

• ведущий тип деятельности ребенка в этот период,

• основные новообразования развития,

• кризисы развития.

Эрик Эриксон (1902 - 1994 гг.).

американский психолог.

Центральное качество личности - психосоциальная идентичность, т.е. каждый человек должен чувствовать свою принадлежность к обществу, культуре, быть «своим среди своих». Изменение социокультурных условий приводит к формированию новых образований. Если человек утрачивает чувство «Я» - формируется невроз. Формирование чувства «я» идет на протяжении всей жизни. Для каждой ступени жизненного цикла характерна специфическая задача. Успешное решение этой задачи зависит от:

• уровня развития психмоторного развития,

• общей духовной атмосферы .

Развитие личности - результат борьбы крайних возможностей.

Стадии жизненного пути личности по Э.Эриксону

старость интеграция

разочарование в жизни

зрелость творчество

застой

молодость интимность

изоляция

подростковый идентичность

возраст (латентная стадия) диффузия идентичности

школьный возраст достижение

(латентная стадия) неполноценность

возраст игры инициативность

(фаллическая 3 года) чувство вины

ранний возраст автономия

(анальная стадия) сомнение, стыд

младенчество

(анальная стадия) доверие

недоверие

Тема: Период дошкольного детства (3-6,7 лет).

1. Кризис трех лет.

2. Проблема психической депривации. Сюжетно-ролеая игра.

3. психологическая готовность к обучению в школе.

Ребенок в возрасте 3 лет уже достаточно много умеет, знает о себе, о мире людей, о мире предметов.

Требуется смена взаимоотношений, они должны строиться на основе партнерства, гармонизации.

Если отношения не складываются, проявляются кризисные явления:

1. Негативизм, отказ противодействие взрослому, не на само действие, а на требование конкретного взрослого.

2. Упрямство, в основе явления тонкий психологический механизм, требование ребенка, чтобы с ним считались.

3. Строптивость, более аффективная, более резко выраженная форма, протест против всей сложившейся системы взаимоотношений.

4. Своеволие, неумелая, резкая попытка самостоятельности.

5. Деспотизм, явление с психопатическим радикалом, протест на что-то, особенно против тех кто поддается на воздействие.

6. Ревность, часто проявляется такая реакция на появление второго ребенка.

7. Обесценивание, того что когда-то было дорого, агрессия по отношению к игрушкам, родителям, просьбам, указаниям родителей.

В основе кризиса конфликт между возросшими способностями и старыми устоявшимися отношениями в семье.

2. Проблема депривации.

Депривация - (англ. лишение, потеря) - психическое состояние, возникшее в результате таких жизненных ситуаций, где субъекту не предоставляется возможность для удовлетворения некоторых его основных психических потребностей в достаточной мере и в течение достаточно длительного времени.

Сенсорная депривация - человек длительное время не получает зрительной, слуховой информации. С течением времени возникают галюцинации, формируется клаустрофобия.

Солнечная депривация - длительное нахождение вне солнца.

Материнская депривация - зачеркивает возможности нормального психического развития в условиях отсутствия контакта с матерью (отсутствие поглаживания - трансактный анализ).

Мать - порт уверенности. Говорить о полноценном, нормальном развитии можно только в присутствии матери. (опыты с обезьянами).

Фридрих 2 - римский император - не разговаривать с детьми, дети умирали.

Частичная депривация часто имеет характер отцовской депривации.

Когда в семье нет матери, и ее заменяет мачеха, возникает проблема стереотипов, кривотолков.

Более частое обстоятельство - отсутствие отца. Ребенок лишен мужского примера, важного и для мальчиков и для девочек. Для мальчиков - регулятор поведения, для девочек - пример мужчины, будущего мужа, ориентация на будущую профессию.

Братья и сестры - наличие общения. Один ребенок - частичная депривация. Младшие братья и сестры вызывают в старшем ребенке стремление быть более самостоятельным, заботливым.

При нарастании депривации в семье необходимо компенсировать это интенсивностью, плодотворностью общения, обсуждать прошедший день, строить планы на день, неделю, выходной день.

Сюжетно-ролевая игра - система взаимоотношений ребенка со взрослыми, со сверстниками, взаимоотношения по правилам, взаимоотношения по сюжетам.

В игре отражается действительность, ребенок изживает в игре свои проблемы (Гросс).

Динамика развития игры:

3-4 года - часто сорятся, пока еще не умеют совместно играть, в игре учатся взаимопониманию, общению, взаимопомощи - важнейшая развивающая функция игры;

4-6 лет - способны совместно играть, эмоционально, с фантазией, проявляется лидер, который стремится подчинить себе, партнерство возможно на уровне диад, партнерству необходимо учить.

Детская деятельность экспериментирования наряду с сюжетно-ролевой игрой является ведущей деятельностью в формировании ребенка.

Опасна ранняя компьютерная депривация.

Сюжетно-ролевая игра, ее влияние на общее психическое развитие:

• развиваются произвольное внимание и произвольная память,

• развивается словесно-логическое мышление,

• развивается продуктивное воображение, фантазирование,

Дж.Родари Грамматика фантазии.

фантастическая гипотеза - что было бы, если бы у тебя была волшебная палочка.

• развивается речь, качественно и количественно,

• согласованность детей, взаимопомощь и взаимопонимание между ними,

• развивается нравственность, как компонент структуры личности,

• развитие социальных навыков, ребенок усваивает социальные роли,

• правильная половая идентификация.

Психологическая готовность к школе - сложное многокомпонентное образование.

Готовность к школе не ограничивается наличием ряда навыков.

Выделяют компоненты:

• личностной готовности /мотивационный аспект, для чего ребенок идет в школу, как долго он там будет, какие требования к нему предъявляются; аспект произвольности поведения - контролируемости, целенаправленности (для исследования - графический диктант Эльконина, работа с мозайкой); символический аспект - методики: пиктограммы - изображение сложного понятия с помощью карандашей/,

• интеллектуальной готовности /способность ребенка к обобщениям -исключить лишний предмет из группы/.