- •Волгоградский государственный университет
- •2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания.
- •3.1. Задания для оценивания результатов обучения в виде знаний.
- •Вопросы.
- •Минимальные требования к письменным ответам на вопросы (рефератам).
- •Словарь терминов и персоналий (глоссарий)
- •Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса, по выполнению домашних заданий
- •Типовые тестовые задания для организации самостоятельной работы студентов
- •3.2. Задания для оценивания результатов обучения в виде умений и владений
- •4. Процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.
- •4.1. Методика формирования результирующей оценки по дисциплине.
- •Основные задачи
- •Контроль знаний студента
- •Шкала оценок по отдельным модулям
- •4.2. Типовые модульные работы и критерии их оценивания.
- •1 Модуль.
- •2 Модуль.
- •3 Модуль.
- •4 Модуль.
- •5 Модуль.
- •6 Модуль.
- •4.3. Типовые экзаменационные материалы (в случае наличия экзамена).
- •1 Семестр
- •2 Семестр
- •Советы по подготовке к экзамену (зачету)
Советы по подготовке к экзамену (зачету)
Экзамен – это «проверочное испытание по какому-нибудь учебному предмету», своеобразный итоговый рубеж изучения чего либо, позволяющий лучше определить уровень знаний, полученный обучающимися.
Экзамен (зачёт) по конституционному праву, как и по любому другому предмету, призван выполнять три основные функции – обучающую, воспитательную и оценивающую. Обучающая функция реализуется в том, что испытуемый дополнительно повторяет материал, пройденный за время изучения определённой дисциплины, знакомится с вопросами, не изложенными на лекциях и семинарских занятиях, исследует новую учебную и научную литературу, более детально прорабатывает широкий круг нормативных актов. Воспитательная функция экзамена позволяет стимулировать развитие у студентов таких качеств, как трудолюбие, добросовестное отношение к делу, самостоятельность, целеустремлённость, тяга к знаниям и справедливости. Оценивающая функция экзамена состоит в том, что он призван выявить уровень полученных в результате изучения предмета знаний учащихся.
Для успешной сдачи экзамена по конституционному праву России студенты должны помнить следующее:
ко всем основным понятиям и категориям конституционного права, указанным в планах семинарских занятий, нужно знать определения, которые необходимо понимать и уметь пояснять;
при подготовке к экзамену рекомендуется помимо лекционного материала и данного пособия, прочитать ещё несколько учебников по дисциплине, дополнительные источники и нормативные акты, предложенные для изучения по конституционному праву в списке литературы настоящего пособия;
семинарские занятия способствуют получению более высокого уровня знаний и, как следствие, более высокой оценки на экзамене;
готовиться к экзамену нужно начинать с первой лекции и семинара, а не выбирать так называемый «штурмовой метод», при котором материал закрепляется в памяти за несколько последних часов и дней перед экзаменом.
При оценивании знаний студентов по конституционному праву преподаватель руководствуется, прежде всего, следующими критериями:
правильность ответов на вопросы;
полнота и лаконичность ответа;
умение толковать и применять нормативные акты;
способность юридически правильно квалифицировать факты и обстоятельства;
наличие навыков дачи качественных юридических заключений и консультаций;
возможность вскрытия и установления нарушений конституционного законодательства;
ориентирование в конституционно-правовой литературе;
способность принимать решения по конституционно-правовым вопросам в точном соответствии с законодательством;
знание основных проблем конституционного права;
понимание значимости конституционного права;
логика и аргументированность изложения;
культура ответа.
Таким образом, при проведении экзамена преподаватель уделяет внимание не только содержанию ответа, но и форме его изложения.
1 В соотв. с п.1 и рабочей программой.
Ожегов С.И. Указ. Соч. – С.906.